小学语文-《麻雀》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文部编教材四年级上册16《麻雀》教学设计教学目标：1、掌握本课生字，联系课文学习、理解“摇撼”、“挓挲”、“无可奈何”等词语，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。2、抓住描写老麻雀及猎狗的重点词句，感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母爱的力量。3、品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。教学重点：品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。教学难点：通过作者对猎狗、老麻雀样子的描写，体会文中各角色的品质特点，真切感受爱的力量，感悟语言的表现力。教学准备：搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程：一、

导入课文，激发学习兴趣。1、课件出示麻雀图片。2、谈话导入：同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗，更是深深地打动了无数读者的心。今天，我们继续学习《麻雀》这篇课文。3、板书课题。（16麻雀）4让学生自由朗读课文，边读边思考课文围绕麻雀写了一件什么事呢？精读课文品味语言1、课文描写了几个动物？2、请找出描写这些动物的句子，用——标出描写小麻雀的句子。用┄┄标出描写猎狗的句子。用══标出描写老麻雀的句子。3、思考这几个动物有什么特点？4、学生以自己喜欢的方式通读全文。三、再读课文、合作学习（一）自读课文、自主思考。（二）小组研讨、交流感受。（三）汇报学习、朗读指导。1、汇报小麻雀是什么样子的。（1）猎狗到底发现了一只怎样的麻雀呢？学生汇报并读出从哪些语句中体会到的。（2）

理解重点语句①释词：“分明”（换词理解）

②闭目想象：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛，刚出生不久”③该怎样读这一句子，引导学生谈看法，并以多种形式表情朗读。（稍轻、稍慢）（设计意图：通过图片的观察，文本的阅读，以及想象和感情朗读，深刻的理解这是一只怎样的小麻雀，更能使学生体会到小麻雀的弱小。）（3）课件出示句子：“小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。”①释词：“无可奈何”（引导学生联系小麻雀的处境体会词意）。②用“无可奈何”造句。③理解句子意思：可怜的（为什么会无可奈何？呆呆地，为什么会发呆？害怕陌生的环境）（4）这是一只十分可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和无助？（闭目听读具体描写小麻雀的句子，体会其真实感。指导多种形式读出可爱又可怜的感情，并配上抽动的小麻雀图片。）2、汇报猎狗是什么样子的。方法同汇报小麻雀是什么样子基本相同，让学生体会到猎狗凶猛强大的特点。

3、汇报老麻雀是怎样保护小麻雀的（1）多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀！一起看课件，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锋利的牙齿），正在这千钧一发之际，老麻雀出现了。（2）老麻雀又是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4、5小节，找出描写老麻雀动作的语句。（3）你找到了哪一句？（出示课件）根据学生回答出示5句。（4）齐读第一句，这一句把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时（份量重、速度十分快，果断，毫不犹豫）这是一个怎样的动作，谁来演示一下。我们体会一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，读时应该稍快，语气加重。（5）老麻雀飞下来后，又是怎样做的？（全体男生读）引导理解：“扎煞“是什么意思？（是一般的竖起吗？我们知道鸟雀一般在梳理自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛，那时的毛一定是十分的坚硬，像钢针一样，根根直立！充满了力量。它扎煞起羽毛说明了什么？（做好了准备搏斗的姿势）（6）我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且还能听到他绝望的尖叫。绝望是（毫无希望）老麻雀为什么会觉得没有希望？（力量过于悬殊）但是，老麻雀退缩了吗？逃避了吗？（所以，这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的，它明知自己不是猎狗的对手，但它仍然决定与猎狗进行搏斗。）（7）感情朗读、评读这句话。（8）老麻雀为救小麻雀，它不顾一切地从树上飞下来，而且扎煞起了（全身的羽毛）；竭尽全力地发出了（绝望的尖叫）它还用（自己的身躯）掩护着小麻雀，一心想把自己的幼儿从危难之中（拯救）出来。（9）可是，为什么它又会浑身发抖，发出嘶哑的声音？从呆立着不动，你又会体会到了什么？请你带着这两个问题，自己读课文，学习句子4、5两句。（10）

浑身发抖是因为紧张？为什么紧张？（力量悬殊）（11）

既然老麻雀那么紧张，以至于全身颤动，连噪子都喊哑了，但是没有放弃。你从它呆立着不动，你又体会到了什么？（老麻雀信念坚定不动摇，宁可牺牲，也要与猎狗展开生死搏斗。）引读：谁能把老麻雀虽然紧张，但又十分坚定的这种复杂的心情读出来。（12）老麻雀为救自己的幼儿，尽管它知道搏斗就意味着死亡，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，准备着一场博斗。师：是啊！在老麻雀看来，猎狗是个（多么庞大的怪物啊）可是，它不能（安然地站在高高地，没有危险的树枝上。）因为它孩子的生命正在受到威胁。它要（拯救自己的孩子），所以会产生了（一种强大的力量）（板书）那种强大的力量使老麻雀毫不犹豫地从树上飞下来，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续小麻雀一分钟的生命也好，这是一种多么伟大的力量啊！（板书）（母爱）这一段是课文的高潮部分，出示卡片，、这一部分中哪些是写得十分生动具体的，让我们在有感情的朗读中体会。（13）再读，整体感知当时的场景。（14）老师用“妈妈”把“老麻雀”换了下来，引导学生读出对老麻雀的敬佩之情。妈妈从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。妈妈扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。妈妈浑身发抖，发出嘶哑的声音。妈妈呆立着不动，准备着一场搏斗。妈妈不能安然地站在高高的，没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。（设计意图：这一部分是全文的重点部分，所以在处理上，我采用了抓关键词引导体会的方法，有引读关键词，画关键词，图片展示关键词，表演关键词等一系列的方法，使学生入情入境的体会老麻雀奋不顾身的壮举。）四、总结课文，升华认识。1、奇迹终于发生了，老麻雀的幼儿得救了。2、齐读最后的小节。猎狗为什么会后退？老麻雀为什么会有这样大的勇气？（母爱的力量）3、我见到了这动人的一幕，又是怎么做的？（板书：我唤回猎狗，怜爱，感动）（1）对小麻雀的怜爱；

（2）被老麻雀的勇气所感动4、学完课文，你觉得最受感动的是什么？小组讨论。（作者要赞颂的正是这种高尚又伟大的母爱）5、教师总结：同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。这种爱就是世是最伟大的母爱。6、拓展积累（1）有关母爱的名言和诗句从母亲那里，我得到的是幸福和讲故事的快乐。——歌德。世上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基。（2）《游子吟》（唐）孟郊慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。（3）出示图片“乌鸦反哺”和“羊羔跪乳”，对学生进行感恩回报教育。7、播放歌曲《母亲》，进一步感受母爱的伟大。五、课后小练笔通过本节课的学习，你一定对母爱有了更深的体会。同学们在父母的关怀下一天天长大，在你们成长的道路上，一定也发生了许许多多感人至深的爱的故事，请你选择印象最深的一件写下来，把事情的经过写清楚，题目自拟。（设计意图：这一环节的设计意在提升学生对母爱的认识，激发感恩的情感，推动践行。）板书设计：16麻雀小学语文部编教材四年级上册16《麻雀》学情分析本文是一篇与母爱相关的课文，对于四年级的学生来说，生活中处处隐藏着母亲对自己的爱，但是却容易忽略，这是一篇特别感人的文章，学生读后能感受到老麻雀对小麻雀无私的爱，只要引导他们抓住三个动物的神态、动作、外形的描写，就自然能让学生体会到母爱的伟大。四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，有了一定的了解文章内容的能力，但在把握文章主要内容的方法上还需有效地指导。在学生阅读课文的过程中，我让学生找准故事的三个角色，体会它们的特点，引导学生反复阅读，在读中感悟，体会思想感情，引导学生学以致用，最后引导学生把阅读方法和写作结合起来。小学语文部编教材四年级上册16《麻雀》效果分析《麻雀》这篇课文讲述了一只麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。我坚持以人为本的教育观，激发学生的学习兴趣，创设自由和谐的课堂氛围，给学生充分展示自己的舞台，鼓励学生多读、多思、多议。在教学中，从初读课文、了解主要内容，到精读课文、理解课文，感悟课文所表达的感情，我一一引导学生自己读，自己学，自己汇报，自己评价，亲自参与学习实践活动，从找老麻雀、小麻雀、猎狗的特点，到发现老麻雀救小麻雀时的矛盾的表现，再到体会一种强大的母爱力量，整个过程老师仅仅起到点拨作用，充分发挥学生的主体作用，给学生展示自我的舞台。让学生体会到了母爱的伟大，不足之处，对学生的写作方法指导在精细点就更好了。总体来看本堂课圆满完成了教学任务，达到了教学目的。取得了比较满意的教学效果。小学语文部编教材四年级上册16《麻雀》教材分析《麻雀》是小学语文部编教材第五单元第一篇重点讲读课文。本单元的主题是：“我手写我心，彩笔绘生活”。语文要素有两点：1、了解作者是怎样的把事情写清楚的。2、写一件事，把事情写清楚。《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手，他以新颖的构思，精炼的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出了小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了母爱的伟大力量，抒发了作家对老麻雀的敬佩之情。教学目标：1、联系课文学习理解“摇撼”、“挓挲”、“无可奈何”等词语，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。2、抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点语句，感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母爱的力量。3、品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。教学重点：品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。难点：通过作者对猎狗，老麻雀样子的描写，体会文中各角色的品质特点，真切感受爱的力量，感悟语言的表现力。本课教学需要两课时小学语文部编教材四年级上册16《麻雀》评测练习一、看拼音，写词语。zhā

shā

bó

dòu

sī

yǎ

róngmáo（）（）

（）

（）Zhěngjiù

lèng

zhù

yáo

hàn

yǎn

hù（）（）（）（）根据给出的意思，在课文中找出相应的词语。1、摇动，使之发生剧烈震动，撼动。——（

）2、抖动的意思。——（

）3、失望，没有希望。——（

）4、挽救，使之幸免。——（

）5、巨大，形状或面积。——（

）6、没办法，不知道该怎么办。——（

）三、读下面的句子，用划线的词语造句。1、这场激烈的搏斗持续了两个小时。2、。我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。

选词填空。掩护

保护1.我们要（

）小动物。2.老麻雀用自己的身躯（

）着小麻雀。搏斗

战斗1.老麻雀不顾自己的安危，誓与猎狗作生死（

）。2.

它呆立着不动，准备着一场（

）。安然

猛然1、听着这首歌谣，（

）间我想起童年时经历过的许多趣事。2、可是它不能（

）地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。五、认真读下面的句子，选择句子正确的含义。对的打“√”。

1、“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”这说明了：

①猎狗非常害怕老麻雀。

（

）

②猎狗很同情老麻雀，所以自己往后退。（

）

③猎狗被老麻雀不畏强暴的勇气震慑而退却了。（

）2、“一种强大的力量使它飞了下来”中的“一种强大的力量”指的是：

①风猛烈地摇撼着梧桐树的力度。

（

）

②老麻雀像一块石头似的落下来的冲力。（

）

③母爱的力量。

（

）六、读下面的课文段落。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它（

）全身的羽毛，（

）尖叫着。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物哇！可是它不能（

）站在高高的没有危险的树枝上，（

）力量使它飞了下来。1、按课文在括号里填空。2、请从文中找出下面词语的反义词。清亮——（

）陷害——（

）

安全——（

）

3、用“——”画出文中的比喻句。4、老麻雀为什么敢站在庞大的猎狗面前？

七、读了这个故事，你一定会被老麻雀无私、伟大的母爱所感动。此时此刻，你一定会有很多话想对老麻雀说,把你最想说的话写下来吧。小学语文部编教材四年级上册16《麻雀》课后反思《麻雀》是第五单元“生活”主题的第一篇讲读课文。作者以新颖的构思，精炼的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事。本课教学时我采用“自主探究——合作交流——集体汇