小学体育-蹲踞式起跑教学设计学情分析教材分析课后反思

蹲踞式起跑教学设计教学目的通过本课让学生了解蹲踞式起跑的重要性，形成正确的起跑姿势。培养学生积极进取和团结协作的意识，同时也可以体验体育运动的乐趣。指导思想本课以新课标的教育理念——坚持“健康快乐第一”为依据，以最终使学生终身受益为宗旨。培养学生对体育运动的爱好和兴趣，养成终身体育态度和习惯。以学生发展为中心，重视学生的主体地位。在教学活动中发挥教师主导作用的同时，特别体现学生的主体地位，激发每个学生的学习兴趣，提高学生学习的能力和增强团结协作的意识。关注个体差异和不同需求，确保每个学生体验成功，由于学生在身体条件、运动技能等方面有个别差异，在教学中设计了不同的练习，使学生体验团结的好处和竞争的乐趣。教材分析快速跑是田径运动的基础项目，对田径运动水平的提高，对其他运动项目的发展都有着重要的意义。它的特点是强度大，以最快的速度跑完全程，通过较短距离的跑，来发展快速跑的能力。而在快速跑的起跑姿势中，以蹲踞式起跑更能使身体迅速摆脱静止状态。通过学习发展学生速度，力量、灵敏等身体素质，使学生掌握终身体育运动所需要的体育知识和技能。同时，根据课改后的新课标要求，在课的准备部分结束后组织学生做一个体育游戏，体育游戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性等。本课导入的游戏是《喊数抱团》，通过游戏的开展，培养学生的反映和速度能力，正好为后面要学的蹲踞式起跑做铺垫。学情分析本次的教学对象是五年级的学生，这一阶段的学生正处于比较平稳发育期。可塑性强、模仿能力好。在这一阶段应该加强有利于提高力量、速度等身体素质的练习掌握通俗易懂的体育与健康的基础知识。教学目标的确定认知目标：使90%的学生理解蹲踞式起跑动作方法。技能目标：使80~90%的学生掌握学会蹲踞式起跑。情感目标：培养学生自学、自练、自控及勇敢顽强的拼搏精神本课的重、难点重点：掌握蹲踞式起跑的动作方法。难点：蹲踞式起跑双脚位置的确定、身体重心怎样向上移动和双脚膝关节之间的角度大小。教法的应用1、讲解法2、示范法3、练习法教学步骤教学程序分为：开始部分（课堂常规）、准备部分、基本部分（课的主要内容）、结束部分。教学过程时间分配教学内容教师活动学生活动261、课堂常规:（1）、

整队，师生问好。（2）、

宣布本课的内容。（3）、

安排见习生。2、热身活动（1）、慢跑热身。（2）、游戏“找朋友”（3）、热身操，在教师带领下进行热身操练习。提前侯课学生逆时针跑步教师领操热身操练习：在教师的带领下进行站成四列横队一、组织：○○○○○○○○○○○○○○○○×××××××××××××××△要求：集合快、静、齐精神饱满学生主体：队列整齐行进，左右前后对齐。2010学习蹲踞式起跑动作：1：教师示范2：教师具体讲解蹲踞式起跑动作方法

“各就位”听到“各就位”口令，可作几次深呼吸，然后轻松地走进起跑线，把有力的腿靠近起跑线约一脚半远的地方，用前脚掌着地，另一腿放在后、离前脚脚尖约一小腿长（以容易发力和自然而定）以前脚掌和膝盖着地，两脚左右相隔约15厘米。两手支撑在起跑线后，相隔与肩同宽，两手拇指相对，四指并拢向外伸，两肩稍过肩垂直面，颈部自然放松，眼自然下看。“预备”，预备--"口令时，膝盖离地，臀部从容抬起，稍高于肩，重心前移，眼看前下方一米左右。集中注意听跑的信号。“跑”两手迅速推离地面，积极摆臂，上下肢协调配合。蹬地有力，重心前移1．做蹲踞式起跑的集体练习。教师集中纠错：手型错误：起跑后身体逐渐抬起继续集体练习4.分小组练习5.分小组找学生进行展示6.继续练习，练习的过程中，后面同学顶住前面同学的脚

游戏：蚂蚁搬家游戏方法：将学生分成人数相等的四组，成纵队分别站在两侧，游戏开始，每组的第一名同学将实心球放在腹部，采用仰卧屈体双手撑地后行的方法行至终点，将实心球交给下一名同学继续，依次进行，直到最后一名同学完成，用时短的获胜。教师示范游戏方法找第一名同学示范进行游戏2次教师讲解示范动作

教师进行喊口令教师讲解动作，并改正错误动作教师讲解游戏要求学生分组观察，相互讨论。学生积极回答教师提问，示范动作。学生注意听教师讲解并注意观察模仿教师动作学生整体“各就位”和“预备”练习2放松练习：“充气球”放松身体课后小结：在教师的引导下进行课后小结下课，师生致意教师示范并带领进行预计生理负荷学生心率最高时大约在120—130次／分，中低强度。练习密度：50﹪--60﹪教学反思本次体育课我安排的内容是：蹲踞式起跑（普通式）教师通过讲解、示范、指导学生积极的学习，所采用的引导、鼓励、表扬、练习等激发学生的共同参与。通过本节课，学生基本对蹲踞式起跑有了一定的了解，并基本掌握动作方法，但由于蹲踞式起跑是个技术性较难的动作，以后需较强练习。从整体来看，课前的教学目标、计划、教材的选用、设计，还比较成功。在教学过程中应加强以下几点：让学生积极参与教师的组织工作，充分发挥学生的主体性和主动性。平时经常和学生都交流，听取学生对体育课有什么要求，教师然后根据学生的要求在安排课时适当作些调整，争取满足学生的合理要求。在讲解一些技术动作时，多用一些力学原理知识来传授给学生，让学生自己去进行理解和消化，让学生不但“知其然，更知其所以然”，从而加快掌握的速度和掌握的程度。教师的语言应接近学生的年龄，这样才能更好地体现学生的主体地位；要坚持不懈地培养学生良好的习惯和良好的身体姿态，加强组织纪律。在以后的教学中，我还需不断学习，努力争取更大的进步。《蹲踞式起跑》学情分析本次可的教学对象是小学五年级的学生，这一阶段的学生正处于比较平稳发育期。可塑性强、模仿能力好。在这一阶段应该加强力量、速度等身体素质的练习,掌握通俗易懂的体育与健康的基础知识。《蹲踞式起跑》效果分析蹲踞式起跑在田径技术中，是比较难掌握的一项技术，掌握难度较大。本节课的学习效果较好，通过本节课的学习，学生初步认识和掌握了蹲踞式起跑的动作方法和口令，发展了学生的速度素质及奔跑能力，提高心肺功能；锻炼学生的反应速度。培养学生团结协作、自练、自控及勇敢顽强的拼搏精神。《蹲踞式起跑》教材分析快速跑是田径运动的基础项目，对田径运动水平的提高，对其他运动项目的发展都有着重要的意义。它的特点是强度大，以最快的速度跑完全程，通过较短距离的跑，来发展快速跑的能力。而在快速跑的起跑姿势中，以蹲踞式起跑更能使身体迅速摆脱静止状态。起跑后的加速跑是尽快加速达到自己的最高速度。通过这两种技术的学习发展学生速度，力量、灵敏等身体素质。使学生掌握从事终身体育运动所需要的体育知识和技能。根据学生接受能力的情况，本次课只学习蹲踞式起跑的技术动作。同时，根据课改后的新课标要求，在课的准备部分结束后组织学生做一个运动游戏。运动游戏，也称为体育游戏，是由基本活动的动作组成的、具有情节的体育手段。是一项古老的、至今仍充满活力的活动。运动游戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教育性、适应性、开放性、娱乐性等。本课导入的游戏是“喊数抱团”，游戏本身也是为后面的主要课程服务，通过游戏的开展，把学生的注意力吸引到课堂上来，同时，本次课运用的游戏起主要作用也是培养学生的反映能力，正好为后面要学的蹲踞式起跑做铺垫。《蹲踞式起跑》评测练习通过评测练习，使学生更加深刻理解动作。1、蹲踞式起跑分为哪几个部分。各就位—预备—跑2、预备后，臀部抬起高于肩部还是低于肩部。肩部与起跑线位置的关系。高于肩部；肩部超过起跑线《蹲踞式起跑》课后反思我觉得在教学中，教师扮演着引路人的角色，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。通过对蹲踞式起跑（普通式）讲解、示范、指导学生积极的学习，所采用的引导、鼓励、表扬、练习等激发学生的共同参与。通过本节课，学生基本对蹲踞式起跑有了一定的了解，并基本掌握动作方法，但由于蹲踞式起跑是个技术性较难的动作，以后需较强练习。从整体来看，课前的教学目标、计划、教材的选用、设计，还比较成功。在教学过程中应加强以下几点：

1、让学生积极参与教师的组织工作，充分发挥学生的主体性和主动性。

2、平时经常和学生都交流，听取学生对体育课有什么要求，教师然后根据学生的要求在安排课时适当作些调整，争取满足学生的合理要求。3、在讲解一些技术动作时，多用一些力学原理知识来传授给学生，让学生自己去进行理解和消化，让学生不但“知其然，更知其所以然”，从而加快掌握的速度和掌握的程度。

4、教师的语言应接近学生的年龄，这样才能更好地体现学生的主体地位；

5、要坚持不懈地培养学生良好的习惯和良好的身体姿态，加强组织纪律。

在以后的教学中，我还需不断学习，努力争取更大的进步。《蹲踞式起跑》课标分析本课以新课标的教育理念——坚持“健康快乐第