小学语文-影子教学设计学情分析教材分析课后反思

《影子》教学设计教学目标：1.认识11个生字，3个偏旁，会写4个生字，1种笔画。2.懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。3.能正确、流利地朗读课文。4.通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。教学重点：练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。教学难点：懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。教学过程：一、游戏引入，出示课题1．出示谜语，引出“影子”。我有一个好朋友，常常跟着我，一会儿在前，一会儿在后，和它说说话，就是不开口。2．板书课文题目：影子。(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？二、熟读课文，自主识字1．影子很神奇也很有趣，请打开书自己读一读吧！2．教师组织学生自由读课文。读准字音读通顺句子，难读的字要多拼读几遍。3．方法指导，集中识记，检查字音。（1）课件出示带拼音生字,指名读，齐读。（2）．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。预设：生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，×××在后面。 (2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。预设：生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。 (4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢？(5)教师追问：你怎样记住“朋”字？预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友我就这样记住了“朋”。 (6)学习新偏旁“月”。导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？ (7)学习女字旁。导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。(3)去掉拼音再读生字。4、摘气球游戏。如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。 (1)指名摘气球，及时正音。 (2)教师进行激励性评价。课中操四、整体感知，引发思考学习第一小节1．指名读课文，请同学们边听边想，影子神奇和有趣在哪里？2．根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？3、“常常”能换“天天”“一直”。4、实验影子的位置变换。5、指导朗读。学习第二小节1、齐读课文.2、实验影子左右的变化位置。3、说说为什么说影子是我的好朋友？4、指导朗读。五、指导写字出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。)2．教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。3．教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。4．练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。) 5．展示学生作品，提出意见和建议。六、谈收获。七、作业：课件出示影子游戏，回家和爸爸妈妈玩影子的游戏。板书设计5、影子前后左右田字格《影子》学情分析一年级学生刚刚结束幼儿园生活，进入学校，对课堂学习还不适应，容易疲劳，集中注意力的时间比较短，但他们天真、活泼有强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。因此，老师应从学生的兴趣出发，激发学生学习数学的兴趣。以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。兴趣是最好的老师，因此谜语导入，激发学生的学习兴趣。处理生字教学时，让学生说说前、后、左、右四个方位，分清方位顺序，为学习课文打下铺垫，当天刚好晴天，让靠近窗子的同学亲自演示太阳在前影子在后，太阳在后影子在前，太阳在右影子在左，太阳在左影子在右，学生直观地明确了影子的位置是会发生变化的。作业是回家和爸爸妈妈玩影子的游戏，让学生近一步了解影子的有趣和神奇。《影子》效果分析赞可夫说过，语文教学应该打开生活之窗，让沸腾的社会生活映入学生的脑海，借以丰富的学生的感性经验，激发学生的表达欲望。一年级的孩子，刚入学两个月，对周围的一切事物充满好奇，他们在生活中有说不完的话，但在课堂上往往表达不清自己的意见，因此让学生在自己熟悉的生活中，学习语文，提高学生的口语表达能力，使学生敢于说话，善于说话，乐于说话。真正使学生学有所成，达到教学改革的要求。《影子》这一课，我在课堂上，利用当天晴天的有利条件，在窗子下，让一个学生四个方位面对太阳，让他们自己亲自去体会，让孩子们的语言在体验的同时，得到发展和提升。让孩子们在实景中认识今天学习的课文的主角――影子。同学们很容易就感受到了影子会一直在自己的前后左右，这样老师就不用在课堂上照搬课文，让学生没有体验的前提下，古板的记住课文内容。在让学生体验了课文之后，让学生根据自己的体验，来表达自己对影子的理解，有的同学课后给老师说:“影子就像我的小尾巴”，还有的同学说:“影子一会在我的左边，一会在我的右边”，孩子们经过体验之后的语言跃然呈现在脑海里。孩子们的生活是丰富多彩的，那么语文教学中老师就应该打开同学们的生活之窗，让学生在快乐的生活中去体验，从而激发孩子们的表达欲望，让课堂因孩子们的语言而美丽!《影子》教材分析《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。课文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影子在后”；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。《影子》教学评测练习学校：--------------------班级-------------------姓名-------------------成绩--------------------一、划去不正确的读音影子（yǐngɡziyǐnzī）跟（gēnggēnɡ）常（chángɡshángɡ）黑（hēihē）二、读拼音写汉字táiyángɡzàiwǒqiánmiān.()yǐngɡzizàiwǒhòumian.()()yǐngzichángchángɡgēnzhewǒshìwǒhǎopéngyǒu.()()()()()()()三、按要求写词语反义词：前——（）左——（）近义词：常常——（）四、照样子写句子影子常常陪着我。我和小军常常（）。（）常常去姥姥家。（）常常（）。（）。五、实践活动1、画影子课外观察太阳从早上升起到傍晚落下这段时间中影子的变化，用几幅图画表现出来。2、查找相关资料《十万个为什么》了解：影子是怎样形成的？《影子》课后反思《影子》是一首儿歌，易读成诵，描写的是学生生活中司空见惯的自然现象，但却又是最易让学生忽视的，因为学生的观察是无意识的，我们应该将学生无意识的观察与教师有意识的引导结合起来，真正达到用教材教，从本节课的教学实践来看，学生学得轻松愉快，积极主动，教学效果较好。本课的亮点有：一、激发兴趣，引入文本。兴趣是最好的老师，是推动学生探究新知识的动力，但兴趣总是在一定情境中产生。为此，在新课开始时，我注意创设情境，激发参与的动机，利用猜谜语，这种设计激发学生强烈的求知欲望和主动参与学习的动机，使学生学习情绪高涨，达到学习的最佳境界。二、抓住重点，趣味识字。识字教学是低年级课堂教学的重点，然而识字过程又是十分枯燥的，尤其是低年级的孩子注意力容易分散。孩子的年龄特点和心理特征决定了我们必须让课堂变得更活泼，更有趣，这样才能吸引孩子们的注意力。在教学时，胡老师采用了各种方法调动孩子们的识字兴趣。2、指导朗读，感悟文本。引导学生把课文读正确、读流利，学生已经读的很正确、流利，甚至达到会背诵，但是毕竟是刚入学两个月的孩子，能配合上完整这一节课，已经很不错了。所以学生不能真正地领悟感情，而且没有把自己领悟的感情通过声音表达出来。我应该要求学生就把这种感情读出来，而我却没有让学生读，所以，在课堂中，教师创设一定的情境、氛围，学生经历的不同的情感体验产生共鸣比起简单的说教，更容易激发学生的情感，更容易表达相应的感情。抓住学生回答问题中的情感切入点，适时朗读，也比硬是要学生讲出到底是什么感情，或带着什么感情来读，具体、丰富、形象得多。本课的不足：一年级孩子刚入学，年龄小。学习过程中，个别孩子的精力不太集中。在今后的教学过程中，要多注意激发孩子学习兴趣，吸引孩子的注意力，努力培养孩子专注听课的好习惯。《影子》课标分析教学本课前，让学生先观察了自己和其他事物的影子，感受了影子的基本特点，课中又通过做实验引导学生进一步体会了影子与光源的关系，体会了影子不断变化的特点，这样将文本与实践结合起来，学生学得容易，学得开心。兴趣是最好的老