高考专题复习文言实词巧识记课件53张

文言实词巧识记

高中学生学语文有三怕：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人文言文为何可怕？古人表达习惯搞不懂（古汉语语法）古今词义差异太大、一词多义现象太多啦——难记——不记——不懂明知山有虎，偏向虎山行人无我有，人有我优，我不成功谁成功？人难我易，人易我精，我不高分谁高分？文言文实词需要掌握哪些词

文言实词考查的重点仍在词语的理解和积累上，在学习和复习中要注意实词的一词多义、古今异义、词类活用、通假字和偏义复词。其中考查的重点是实词的一词多义和词类活用。积累+方法多义关联推导法巧记多义词

兵1、兵器、武器（本义）；2、以兵器杀人；3、士兵、军队；4、侵略、战争、军事；5、战略、战术、兵法。推导提示：

“兵”的本义为“兵器、武器”。引申为“持兵器的人，士兵、军队”“军事、战争”当然跟兵器武器有关。由“战争、军事”义引申出“侵略”“战略，战术”等义。

穷1、阻塞不通（本义）；2、不得仕进，不能显贵；3、生活困难，无依靠；4、到尽头；5、走投无路；6、极、尽。推导提示：“穷”的本义是“阻塞不通”。仕途上不通，则是“不得仕进，不能显贵”；生活上“阻塞不通”，则是“生活困难，无依靠”。走到“阻塞不通”之处，当然就是“到尽头”了。由此进一步引申出“走投无路”义，并虚化为程度副词“极，尽”。过1、走过、经过；2、超过、胜过；3、过分；4、过错；5、犯错；6、责备；7、访、探望。推导提示：

“过”的本义是“走过、经过”。“走过”别人自然就是“超过”了别人，做事“超过”太多会变成“过分”，物极必反，事情做得“过分”容易出现“过错”，“犯错”，出错当然就会被“责备”。

结合以上例子我们可以学会，根据词的本义引申推导出它的引申义、比喻义，巧记多义词，达到事半功倍的效果，同学们需要多多开动脑筋哦。接下来再介绍几种推断方法，让你如虎添翼！1、整齐句式推断法2、语法结构分析法3、语境大意推断法4、联系旧学推断法5、成语对应法6、字形推断法1、整齐句式推断法

文言文中排比句、对偶句、并列词句等语言现象很多，在两两、三三的排列整齐的句子中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。

课内举例：1.南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡.（贾谊《过秦论》）举：攻占。2、且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。（庄子《逍遥游》）劝：勤勉、努力。非：非难。3.简能而任之，择善而从之（魏征《谏太宗十思疏》）简：选拔。高考真题举例：1、贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐。（节选自2019年高考全国1卷文言文）翻译：贾谊认为从建立到汉文帝时已有二十多年了，天下太平，应该改正历法，变易服色，订立制度，确定官名，振兴礼乐。2、圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。”（2019全国2卷翻译题）法：作动词，效法。翻译：圣人如果可以使国家强盛，不必效法陈规；如果可以使百姓获利，不必遵循旧制。2、语法结构分析法

句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。课内举例：1、假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《劝学》）水，名词作动词用，游泳。绝，动词，横渡、渡过。2、燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。（《阿房宫赋》）收藏、经营、精英：这里都是作名词，指六国收藏的奇珍异宝。3、烟涛微茫信难求。（《梦游天姥吟留别》）“难求”为谓语，而“信”修饰了“难求”，作状语。状语一般由副词和形容词充当，结合语境就可以推断出“信”是实在的意思。高考真题举例：1、居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。（节选自2019年高考全国1卷文言文）傅：作动词用，教授、做老师。2、而曜好臧否人物，曜每言论，弘微常以它语乱之。（2017年高考全国1卷文言文翻译题）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。（诸葛亮《出师表》）臧否：动词，评论人物好坏。臧否：形容词作名词，善恶好坏的人3、后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年，百姓歌之。（2017年全国2卷翻译题）“蝗”，名词用作动词，出现蝗灾;“大”,程度副词。“辄”，就；“有年”是双音节词，意思是“丰收之年”；“之”，代词，代赵憙。翻译：后来青州闹蝗灾闹得很厉害，蝗虫进入平原地界就死去，平原境内连年丰收，百姓都歌颂赵憙。3、语境大意分析法

“词不离句，句不离篇。”要把握一个实词的含义，绝不能离开它生存的语境，有时上下文之间存在着照应、解释或暗示关系，这恰恰是我们要寻找的钥匙。课内实例：1、顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。（《劝学》）疾：声音宏大。翻译：顺着风喊，声音并没有加大，可是听的人却能听得很清楚。2、野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。（《逍遥游》）野马：山野中的雾气翻译：山野中的雾气，空中的尘埃，都是生物用气息相吹拂的结果。3、圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。之徒：这些人。高考真题举例：1、绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”（2019年高考全国1卷文言文翻译题）短：诋毁、说坏话。参考译文：于是说贾谊坏话道:“洛阳之人，年轻学浅，一味想独揽权力，使事情变得复杂混乱。”2、贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。（2019年高考全国1卷文言文翻译题）稍：逐渐。参考译文：贾生屡次上奏，说诸侯封地有的接连数郡，不合古代制度，可以逐渐削减其封地。3、民思其德，为立祠安阳亭西，每食辄弦歌而荐之。（2018年全国2卷翻译题）“荐”字，教材中没有学过，容易理解错。前文有提到“立祠”，祠是为纪念伟人名士和祖先而修建的供舍（相当于纪念堂）。荐：祭祀。参考译文：人们思念王涣的恩德,在安阳亭西边为他建立一座祠堂,每到进食时都要奏乐歌咏来祭祀他。4、治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。（选自2019年全国2卷文言文）多：赞美、称赞。参考译文：治理社会不只一条道路，有利国家不必效法古代。因此，商汤、周武不遵循古道而缔造王业，夏桀、商纣不改礼制而亡国。违反古道的不可以否定，而因循旧礼的不值得赞美。4、联系旧学推断法

高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。

课内举例：1、君子曰：“学不可以已。”（《劝学》）联系：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（《鱼我所欲也》）高考真题举例：1、帝以芝清忠履正，素无居宅，使军兵为作屋五十间。（2018年全国一卷翻译题）联系：素善留候张良。（《鸿门宴》）素：向来、一直。2、性严正，举止必循礼度，事继亲之党，恭谨过常。（2017年全国一卷翻译题）联系：沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”（《鸿门宴》）事：侍奉。3、令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。（2019全国2卷翻译题）联系：“期年之后，虽欲言，无可进者。”（《邹忌讽齐王纳谏》）参考译文：法令在民间实行一年，秦人到国都诉说新法不便利的数以千计。4、将曰:“此事，申饬边臣岂不可，何以使为?”禧惭不能对。（2017年全国卷三翻译题）联系：“夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐为？”“何以……为”是表示疑问的固定句式，可译为“要（拿、用）……做（干）什么呢”或译为“怎么（为什么）用得着……呢”。其中“何以”为宾语前置，“为”是语气词。“申饬”，饬令，指示。饬，古同“敕”,告诫、命令。参考译文：许将说:“这件事，指示边地官员办理不就行了，要派使者做什么呢?”萧禧羞惭不能回答。5、成语联想法成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据成语中某词的意义、用法，推断出文言词义。

1、帝曰:“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。”王无复言。（2017年全国2卷分翻译题）联想：贪赃枉法：贪污受贿，违反法纪。参考译文：皇上说:“官吏奉行法典，律令是不可违犯的,再说说其他要求。”赵王没有再说话。2、若贷而不诛，则天下大义不明，大法不立矣。联想：严惩不贷（饶恕、宽恕）、责无旁贷（推卸、推辞）参考译文：如果宽恕而不杀他，那天下的大义就无法阐明，大法就无法确立了3、腥臊并御，芳不得薄兮。联想：日薄西山、义薄云天

参考译文：腥的臭的都用上了,芳香的却不能接近。6、字形推断法

汉字中的形声字占80％以上，而形声字的形旁有表意功能。因此，通过对字形结构的分析可以帮助我们探求字的意义。常见形旁的词义指向：“王”字旁：玲、珏、瑕、瑜、莹、玺——90%都跟玉有关。“礻”字旁福、祸、祥、神、祈、祀、社、祁、礼等——一般与神(包括对神的崇拜活动和心理)有关。“月”字旁朔、朝、朗、阴；腿、肝、脸、肥胖、背、骨、肩、胃——“月”字旁的字多与时间、月亮和身体有关。在汉字左边或下边表示与人或人体器官(包括动物)有关的东西，在右边则多表示时间与天气（胡：古代指兽类颈下垂肉）。其它还有：禾--五谷、贝--金钱、皿--器具、宀--房舍、求--毛皮、隹（zhuī）--鸟雀、歹--死亡、页--首……课内实例1、①方其系燕父子以组。（《伶官传序》）【解析】句中的“组”是以“纟”为偏旁，可以知道词义和绳索有关，前边有“系”(捆绑)燕父子，由此可以推知“组”的意思为“带子，绳索”。2、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。（《荆轲刺秦王》）【解析】根据语法判断，此句中“祖”不能作名词，应做动词，“祖”的左边部首“礻”有“向神求福”之意。“祖”字在此处可以是“出行时祭路神，送行祝福”的意思。课外实例1、启听淮北取籴。【解析】其中“籴”就是一个会意字，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴”与“粜”相对，意思是买进粮食。2、袖空牒窃印【解析】部首“片”，本义就是“木片”，众所周知，古代发明纸张之前人们都把字写在木片或竹片上，所以“片”又被引申为“文件、文书”之义，因此凡是以“片”为形旁的字如“版”“牌”“牍”等都有“文件、文书”的意思。

以上介绍的几种方法，在实战中很少单一运用，往往是几种方法，多般武艺齐齐上阵，方能把敌人打他个落花流水。希望同学们能多多练习，活学活用，百战不殆！

通假字

“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音或字形相同或者相近的字代替本字。通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。

高中课本中涉及的通假字和古今字大约不超过100个，识记起来并不困难。同学们可采用“零存整取”的方法来分散记忆，即每学一篇课文，就做归纳整理，一篇文字的通假字并不是很多，整理起来很容易，识记起来更方便。当然，考场上也可能会遇到一些没见过的通假字，我们是可以通过语境辨识出来的。课内举例：1、古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。（《师说》）2、颁白者不负戴于道路矣。（《寡人之于国也》）3、愿伯具言臣之不敢倍德也。（《鸿门宴》）4、乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之（《鱼我所欲也》）高考真题举例：每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。孝文帝说之——“悦”偏义复词偏义复词一般由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义，另一个语素只是作为陪衬。这类词联系语境往往都可以轻易辨识。课内举例：1、昼夜勤作息。(《孔雀东南飞》)“作息”一词从文章意义上分析是“劳动”的意思，那么这个词语的意义就偏重于“作”，“息”就成了陪衬。“勤心养公姥，好自相扶将。”2、此诚危急存亡之秋也，(《出师表》)存亡。这句话的意思是说现在正处于充满危机、有可能亡国的时候；“存亡”中只有“亡”表达了意义，“存”做陪衬。3、宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。（《出师表》）异同：偏义复词，单指“异”。

另外，我们也要注意同义词(近义词)连用。如：1、中道崩殂(《出师表》)“崩”，特指天子死亡；“殂”，死亡。“崩殂”在这里是同义词连用，可以看成一个词，“死亡”的意思。2、率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦。（《过秦论》）3、愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。（《陈情表》）过蒙拔擢单音节词文言文以单音节词为主，现代汉语则以双音节词为主。如古代说“