小学数学-毫米与分米练习课教学设计学情分析教材分析课后反思

《毫米和分米练习课》教学设计一、教学目标1.在实际活动中巩固长度单位毫米和分米，进一步巩固毫米和分米的表象。

2.通过实际测量是学生学会选择适合的长度单位测量物体的长度，掌握1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米，并能在实际操作中灵活运用。3.在合作交流中培养学生的探索精神和细心观察、勤于动手、善于分析的能力，体会数学在生活中的运用，体验学习数学的乐趣。

二、教学重难点教学重点：使学生在实践活动中认识分米和毫米。教学难点：学会选择合适的长度单位。教学过程复习导入这节课我们来学习：毫米和分米的练习课。板书：毫米和分米练习课。我们学习过哪些长度单位？（老师复习学过的知识，为这节练习课提供铺垫）巩固练习用手比划1米、1分米、1厘米、1毫米大约的长度。课件展示：1毫米大约是1分硬币的厚度；1厘米大约是指甲盖的宽度；1分米大约是手掌的宽度。要求学生齐读一遍，加深印象。灵活运用，展示课件，要求学生在（）里填上合适的长度单位。带领学生复习长度单位之间的进率：相邻单位间的进率是10，高级单位换算为低级单位乘进率，低级单位换算为高级单位除以进率。指名说一说长度单位之间的换算关系。补充练习过渡：老师想带大家进行海岛探险，只要闯过这5关，就可以得到宝箱，你想知道宝箱里有什么吗？就让我们一起去闯关吧。【第一关】在（）里填上合适的数。80厘米=（）分米1分米=（）厘米2米=（）分米60厘米=（）分米50分米=（）米200毫米=（）分米3米=（）厘米6分米=（）厘米【第二关】在○里填上“＞”“＜”或“＝”。5分米○50毫米80毫米○2厘米6厘米○60毫米1米○7分米9毫米○3分米4分米○4米【第三关】一块橡皮用去12毫米,还剩38毫米,这块橡皮原来长多少厘米?【第四关】用一根长2米的木料，锯成同样长的4段做凳子腿。这个凳子的高大约是多少分米？【第五关】哥哥身高1米56厘米，比弟弟高58厘米，弟弟身高多少厘米？小结师：欢迎你们来到最后一关，闯过它，你们就可以打开宝箱啦！师：说说这节课你有什么收获？板书展示：毫米和分米练习课1毫米大约是1分硬币的厚度；1厘米大约是指甲盖的宽度；1分米大约是手掌的宽度。相邻单位间的进率是10，高级单位换算为低级单位乘进率，低级单位换算为高级单位除以进率。学情分析学生之前已经学习了长度单位米和厘米，并且掌握了米和厘米之间的进率，能进行简单的估测和测量活动，了解了一些有关测量的知识和方法，这些都是为进一步了解、认识长度单位奠定了基础，可以说学生已有的知识已经比较丰富了，在教学中数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解决问题的能力。《毫米和分米练习课》课堂效果分析一、学生参与度在课堂上，新授课或者习题解决采用指名、自己解答、组内讨论交流、学生抢答等多种形式，学生人人有话说，生生有事做，学生参与度较高。二、学生积极性在课堂上，教师运用多种生动有趣的辅助手段以及鼓励性的语言来引导学生，学生积极性高。三、课堂纪律在整个课堂中，教师随时用动作示范或者提醒，课堂纪律较好。教师示范完成学习任务的同学用端正的坐姿告诉老师，表扬做得好的同学，能够让学生有良好的上课姿势。四、学生知识掌握情况通过学生课堂表现和评测练习的情况来看，学生新授知识内容掌握较好。五、教师自我评价教师思路清晰，层次分明。语言生动、有趣，引导到位，教学设计合理，上课效果良好。教材分析本单元是在学生认识了长度单位厘米和米，了解了一些测量方法的基础上进行教学的，是学生以后学习测量长度、建立长度观念的基础。这部分内容在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此学生的已有经验比较丰富，这就为分米和千米的认识奠定了基础。测评练习：教学反思通过本节课的教学，取得了一定的收获。首先，学生积极参与教学活动过程之中，学生的主体性得到了发挥。其次，学生解决问题的能力得到提高。学生在获得知识的同时，动手能力得以提高。再次，创新能力得以开发。最后，运用多媒体进行教学，很形象、直观，有利于教学效果的实现。但这节课我让学生小组讨论的机会较少，只有简单的让学生在动手、动脑中学习。同时，电脑课件的题目要求也有一些不可掩饰的缺点，如闯关游戏中，题目要求不够明确，导致部分教学题目的教学效果未能达到。我相信在今后的学习和工作中我将努力进取，积极改正，争取更加的完善！课标分析人教版三年级数学上册第三单元测量分三段进行教学，先教毫米的认识，再教分米的认识，最后教学单位的换算。分米的认识