小学校本课程-十二生肖教学设计学情分析教材分析课后反思

《十二生肖》教学设计教学目标：1.知识与技能：通过本课学习，使学生掌握十二生肖的名称和排列顺序，知道十二生肖产生的时间以及关于十二生肖的一些传说，了解传统的干支纪年法。2.过程与方法：通过询问学生及其家人的属相，引出十二属相，之后介绍十二地支，学习十二生肖，通过给生肖排排队的小游戏加深学生对十二生肖的记忆。通过小组交流、分享，了解有关十二生肖的一些传说,知道猫没有出现在十二生肖中的真正原因，锻炼学生区分传说和史实的能力。通过交流、探讨，了解生肖文化在国内的流传形式以及对其他国家的影响。引导学生诵读有关生肖的诗词，说一说有关生肖的成语，加深学生对生肖的认知程度。3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生了解具有中国特色的生肖文化，培养学生对传统文化的认同感，增强学生的民族文化自豪感和自信心。重点：掌握十二生肖的名称，了解其产生的时间。难点：地支与动物名称结合，形成的纪年法则。教法：自主学习、合作探究教具学具：多媒体课件、十二生肖图片课型：新授课教学过程：一、谈话导课老师来采访一下大家，你们都是属什么的，爸爸妈妈呢？爷爷奶奶呢？年龄大的和年龄小的还是一个属相呢，多有意思啊！那你为什么吗？想不想知道其中的原因？今天我们就一块了解一下有关十二生肖的知识。板书：十二生肖.二、学习十二生肖刚才大家都说了自己的属相，有属虎的，有属兔的，你知道12生肖中还有哪些动物吗？1.认识12动物老师也把它们带来了，让我们一边听歌曲一边辨认它们。到底有哪些动物呢？谁来告诉老师？你来说我来写。教师板书：鼠、牛、虎、兔等。2.了解12地支今年是（猪）年，人们又称它为亥猪年，多数同学都出生于兔年，兔年又叫做卯兔年。那你们知道这亥“ ”和“卯又被”称作什么吗？它们叫地支。同学们请看屏幕：（播放课件）地支，又称十二支，是中国古人来纪录时间的符号。它们分别是：子、丑、寅卯、辰、巳、午、未、申酉、戌、亥。随学生说老师板书十二地支。“ ”请同学们自己读读，认识认识。3.生肖排序十二地支和十二种小动物一一结合起来，就成为现在我们所说的十二生肖。请大家齐声告诉老师，这十二生肖依次是：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、已蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。请同学们对照十二生肖图（播放课件）自己多读几遍，按照顺序识记，看谁记得又快又多。4.“排排队小游戏”巩固举手的孩子越来越多，考考大家。老师把12生肖图片打乱顺序贴在黑板上，谁能按照正确的顺序给它们排排队？三、了解生肖来历1.学习十二生肖的来历。十二生肖到底是怎样形成的呢?说法可多了，其中最广泛流传的一种说法在课本29页第二自然段，请同学们自由阅读，读后小组内交流讨论：你从中获得了什么信息。根据学生汇报，教师强调文化的产生和民族团结民族融合有着重要关系。2.了解龙文化。我们来看，这十二生肖中有一种动物只存在于传说中，它就是（龙）。孩子们，在生活中你在哪里见过龙的形象？根据学生的回答，补充资料，使学生了解龙在中国人民心中有着特殊的意义。3.缘何没猫。除了龙，其它动物生活中比较常见，但有一种我们非常喜爱的动物却没有出现在十二生肖中，你知道它是谁吗？（猫）谁知道为什么？学生回答有关传说。猫没有荣登十二生肖的宝座，并不是因为老鼠忘了报名，真实的原因是这样的。播放课件讲解为什么没有猫的原因。4.有关十二生肖的传说还有很多有趣的故事，谁来说一说？小组内交流，分享。四、了解生肖文化1.在劳动人民的心目中十二生肖不但是属相，而且是种文化，人民赋予它很丰富的内涵，而且变成很多有趣的形式表现出来同学们想不想比一比，看谁知道得更多。生肖知识大闯关，第一关：生活中你在哪里见过十二生肖的形象？学生回答，如：剪纸、卡通图画、年画、木雕、石刻、邮票等。根据学生回答，老师补充图片和学生一起欣赏。（播放课件）十二生肖就这样不知不觉地渗透到我们生活的方方面面。2.除此之外，人们还根据十二生肖的生活特点和生活习性，编出了有趣的成语，把十二生肖写得活灵活现。下面进入第二关：孩子们你们还知道哪些有关十二生肖的成语？我们一起来说一说。根据学生回答，教师补充资料（播放课件）。孩子们你们知道的那么多，这说明生肖文化就在我们身边，并且潜移默化地影响到了我们。3.除此之外还有很多诗人为十二生肖单独作诗，来描述它。你知道哪些有关十二生肖的古诗？学生回答，根据学生回答，老师补充，共同积累。我们一起来看一首。（播放课件）关于十二生肖的古诗还有很多很多，有兴趣的同学课下可以找来读一读，背一背。4.生肖文化的传播生肖文化不仅在中国流传已久，它还影响和波及到了周边的国家，你知道哪些国家受到了我们的影响吗？根据学生回答，教师补充：我国东边的日本、韩国，南边的柬埔寨、越南，甚至还流传到了西方的欧洲国家。一起来欣赏（播放课件）5.教师小结：同学们我们谈了这么多有关十二生肖的话题，从中我们知道了，生肖不仅仅是属相，它包含了劳动人民的希冀、智慧以及美好的情感，它是我们中国独有的文化，现在也融入了其他国家。老师相信今后无论走到哪里，你们都会将中华文明的种子散播世界各地。五、当堂达标这节课我们共同学习了有关十二生肖的知识，同学们表现十分精彩，相信也会把达标检测完成得很好，请开始做题，时间3分钟。1.生做达标检测，老师巡视。2.检测结束，师生对照答案，组内批改。3.公布优秀学习小组，优秀学习个人。板书设计：十二生肖地支：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥动物：鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪课后作课后作业：继续续搜集有关十二生肖的资料，做一期精美的手抄报。《十二生肖》学情分析《十二生肖》这一课安排了十二生肖的名称，十二生肖的来历、传说以及十二生肖对周边国家和西方国家的影响等学习内容，趣味性较浓，符合学生年龄的特征和认知水平。学习本课能让学生感受到我们中华传统文化的丰富内涵，认识传统文化博大精深的特点。对于生肖，学生不是太陌生，日常生活中经常会接触到，例如自己的生肖、父母的生肖、春节时各媒体的大力宣传。但是，对于属相的来历，对于十二地支，学生不太了解，日常生活中很少接触，这类知识很生僻，也很深奥，但是教师也不宜多讲、深讲，只要让学生有所接触，有所了解就可以。《十二生肖》效果分析教学中，我积极落实新的教学理念，力求符合素质教育和新课程改革的要求，例如在感受传统文化的丰富内涵，认识传统文化博大精深的特点方面，我补充了十二地支与十二生肖动物的结合，先让学生了解最熟悉的生肖动物，再引出十二地支，这样，学生的学习就变得轻松有趣了；教师角色定位准确，把教师担负的组织者、引导者、合作者的作用落实好。教学中，我组织好课堂教学，提出提纲领性的问题，放手学生以小组为单位进行小组合作去研究，探讨，在巡视中，积极发现问题，参与探讨；正确处理教与学、知识与技能、过程与结果之间的关系。在学习生肖文化对周边国家的影响时，我先询问学生哪些国家受到了我们的影响，根据学生的回答，再出示一些图片，给学生以感性认识，深化了对中华民族的智慧认识；坚持以学生为本，尊重学生，关注学生自身的可持续发展。教学中，我主要采用的是自主探究，小组合作交流的方式，为学生提供充足的探究、交流的空间和时间，正确处理预设与生成的关系，让学生体会学习的快乐，感受成功的喜悦。不足之处是：由于时间关系，在生肖知识大闯关环节，学生汇报时不够充分。《十二生肖》教材分析《十二生肖》是地方课程《传统文化》三年级第三单元的第12课。第三单元安排的是《历法与生肖》。传统历法是我国劳动人民智慧的结晶，几千年来一直影响着人们的生产生活；生肖文化也是历法知识的一种集中体现。《十二生肖》这一课安排了十二生肖的名称，十二生肖的来历、传说以及十一生肖对周边国家和西方国家的影响，趣味性较浓，符合学生年龄特征和认知水平，使学生能感受到我们中华传统文化的博大精深的特点和其丰富的内涵。根据学生的年岭特点，认知规律，结合本课的教学内容，我确定了本课的教学目标。教学目标：1.知识与技能：通过本课学习，使学生掌握十二生肖的名称和排列顺序，知道十二生肖产生的时间以及关于十二生肖的一些传说，了解传统的干支纪年法。2.过程与方法：通过询问学生及其家人的属相，引出十二属相，之后介绍十二地支，学习十二生肖，通过给生肖排排队的小游戏加深学生对十二生肖的记忆。通过小组交流、分享，了解有关十二生肖的一些传说,知道猫没有出现在十二生肖中的真正原因，锻炼学生区分传说和史实的能力。通过交流、探讨，了解生肖文化在国内的流传形式以及对其他国家的影响。引导学生诵读有关生肖的诗词，说一说有关生肖的成语，加深学生对生肖的认知程度。3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生了解具有中国特色的生肖文化，培养学生对传统文化的认同感；通过小组合作学习生肖的产生，使学生理解文化的产生和民族团结民族融合的关系；通过介绍生肖产生的时代和生肖的传说，锻炼学生区别传说和史实的能力。通过交流有关生肖的诗词和成语，意识到生肖文化已渗透到生活的方方面面，感受到生肖文化的独特魅力。通过交流、欣赏生肖文化在国内的流传形式以及对其他国家的影响，使学生感受生肖文化的源远流长，增强学生的民族文化自豪感和自信心。根据教学目标的设定，结合学情，我确立了本课的教学重难点。重点：掌握十二生肖的名称，了解其产生的时间。难点：地支与动物名称结合，形成的纪年法则。根据本课的教学内容，主要采用新授课的形式，充分发挥学生的主动性，采用小组交流的形式，把学生自己在课下收集到的资料进行交流，开阔眼界，拓宽知识面，促进人际交流。课堂内容共用一课时完成。《十二生肖》评测练习12十二生肖 姓名： 组别：我会填（60分）子子寅卯辰巳未酉戌牛兔蛇猴鸡猪我会选（40分）十二生肖中没有猫的真正原因是（）猫太懒了，老鼠没有叫它去天宫报名.猫在汉代以后才被引入中国，出现十二生肖时人们还不知道猫。《十二生肖》课后反思《十二生肖》这一课安排了十二生肖的名称，十二生肖的来历、传说以及十二生肖对周边国家和西方国家的影响。教学中，我积极落实新的教学理念，力求符合素质教育和新课程改革的要求，例如在感受传统文化的丰富内涵，认识传统文化博大精深的特点方面，我补充了十二地支与十二生肖动物的结合，先让学生了解最熟悉的生肖动物，再引出十二地支，这样，学生的学习就变得轻松有趣了；教师角色定位准确，把教师担负的组织者、引导者、合作者的作用落实好。教学中，我组织好课堂教学，提出提纲领性的问题，放手学生以小组为单位进行小组合作去研究，探讨，在巡视中，积极发现问题，参与探讨；正确处理教与学、知识与技能、过程与结果之间的关系。在学习生肖文化对周边国家的影响时，我先询问学生哪些国家受到了我们的影响，根据学生的回答，再出示一些图片，给学生以感性认识，深化了对中华民族的智慧认识；坚持以学生为本，尊重学生，关注学生自身的可持续发展。教学中，我主要采用的是自主探究，小组合作交流的方式，为学生提供充足的探究、交流的空间和时间，正确处理预设与生成的关系，让学生体会学习的快乐，感受成功的喜悦。不足之处是：由于时间关系，在生肖知识大闯关环节，学生汇报时不够充分。教无定法，只要我们心里装着学生，一切教学都是为了学生的发展，我想，学习就会是快乐的，教学就会是幸福的。《十二生肖》课标分析学习传统文化，传承中华文明，弘扬民族精神，是基础教育的重要任务之一。习诵优秀传统文化经典，了解历史名人、名胜古迹、科技发明、艺术创造（如建筑、绘画、书法、戏曲）和民俗风情等传统文化内容，对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪，对培养他们的民族自