小学综合实践活动-节约调查与行动教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE\*Arabic1《节约调查与行动》教学设计教材分析本课教材遵循《新课标》的基本理念教育的内容和形式必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。因此，教材以图文配合，方法提示、资料库展示等方式由点到面，从生活实际出发，使学生的实践活动逐步拓展到生活领域，再现了“生活中的水”、“水被污染了”、“科学用水”这三个主题活动，情感体验也呈现出螺旋式上升的趋势，最终达到强化学生珍借水的情感意识，并落实到科学用水的行动之中。学情分析六年级学生能够了解水的用途，他的生活经验中对水资源的缺乏与保护也有简单的了解。但对于生活中哪些地方需要水。每天需要多少水，目前水的匮乏已经到了什么程度，我们应该做些什么..学生并没有比较系统地了解和理性的认识，因而本节课在创设的过程中，以课程内容为依托，教师应该结合相关的音像图片资料，来满足学生的需要和发展。教学方法（1）多媒体教学：利用现代化教学手段的优势，运用视频、图片、声音、案例等再现情境教学，激发学生的学习兴趣。（2）分组合作、主体参与、活动探究：通过一系列问题的设置，组织学生分组合作探究，班内交流，引导学生全程参与，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。（3）创设情景：利用生活中的现实案例引起学生情感上的共鸣，引导学生情感上作出正确选择，在生活中全面认识水资源的重要作用，从而在生活中掌握节水护水爱水的方法和技能。一、教学目标1、通过调查等操作活动，使学生经历收集、整理数据的德教育，让学生感受到节约用水的现实性和迫切性，积累强环保意识。2、激发学生的社会责任感，反思自己的日常生活行为。二、教学重难点重点:搜集整理调查数据，并做出合理分析。难点:能分析相关数据并做出一定的结论，并对数据进行分析。三、教学方法:创设情境法、合作探究、交流分享四、教学过程：(一)谈话导，出示地球图片。师。同学们。你们知道这是什么吗？知道地球为什么是蓝色的？我们常说水资源是取之不尽用之不竭的，事实也是如此吗？请大家带着这个问题，进入本节课的学习。(二)活动一：水资源的用途调查活动：1.生活中，水的作用可大了，你能说说在你的生活中哪些方面需要水吗？2.除了在我们日常生活中的用途，还有哪些地方会用到水？3.你家有过停水的经历吗？给你的生活带来哪些不便？学生分组交流调查数据，分析数据。教师引导学生回答。出示小资料，介绍水资源的用途。(三)活动二、水资源的现状1、教师分别介绍世界水资源现状，我国的水资源的现状。2、出示图片集《我国缺少水资源》学生分组讨论：联系家乡实际情况，思考：我们的家乡有用水危机吗？分小组回答，教师指导学生。3、东营市水资源现状学生了解我市的水资源状况，增强他们保护环境，节约资源的意识。(四)活动三、关注水资源的污染、浪费各小组调查情况，讨论：你身边有污染、浪费水的现象吗？教师巡视指导，补充订正各小组的数据分析。教师介绍：如果每人浪费1滴水，全国就浪费13亿滴水，相当于浪费120吨水。出示污染破坏水资源的图片集。活动四、节约用水，护水、爱水！别让我们的眼泪成为地球上的最后一滴水！1、各小组调查情况，讨论：生活中节水、护水、爱水的措施和建议。2、教师巡视指导，补充订正。3、各小组展示分析讨论结果。4、视频：家庭节水小妙招学生感受节水就在身边，节约用水从我做起。收获平台通过今天的学习，你们知道了什么？有什么收获？情感升华宣誓：水是生命之源，让我们现在做起，保护环境，节约用水、护水、爱水！别让眼泪成为地球上最后一滴水！拓展作业孩子们，请你设计一条节约用水的宣传标语吧！学情分析六年级学生能够了解水的用途，在他的生活经验中对水资源的缺乏与保护也有简单的了解。但对于生活中哪些地方需要水。每天需要多少水，目前水的匮乏已经到了什么程度，我们应该做些什么..学生并没有比较系统地了解和理性的认识，因而本节课在创设的过程中，以课程内容为依托，教师应该结合相关的音像图片资料，来满足学生的需要和发展。效果分析学生课前认真预习，上课能够积极回答老师设计的问题。通过小组讨论，集思广益，总结的答案比较完整，课上回答问题比较积极，充分体现了老师教学教学活动的有效性，上课认真听讲，积极思考。整个课堂基本达到了预期的效果。“节约调查与行动”教材分析本课教材遵循《新课标》的基本理念教育的内容和形式必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。因此，教材以图文配合，方法提示、资料库展示等方式由点到面，从生活实际出发，使学生的实践活动逐步拓展到生活领域，再现了“生活中的水”、“水被污染了”、“科学用水”这三个主题活动，情感体验也呈现出螺旋式上升的趋势，最终达到强化学生珍借水的情感意识，并落实到科学用水的行动之中。《青春的情绪》课堂检测1.观察下面的图片，从左向右依次体现了人的哪几类基本情绪()

A．喜、怒、哀、惧B．哀、喜、惧、怒C．哀、惧、怒、喜D．惧、喜、怒、哀2、国家统计局西安调查队对西安十所中小学的300名青少年调查数据显示，61%的学生认为自己控制能力一般，容易冲动发火，材料突出反映了青少年时期的情绪特点是（）A、情绪细腻，但不稳定B、情绪强烈，容易冲动C、情绪闭锁，不愿表露D、情绪波动，带有表演痕迹3、科学家做过一个实验，把同窝生的两只小羊用相同的饲料喂养，唯一不同的是：有一只小羊旁栓着一匹狼，而另一只小羊从来就没有看见过狼。结果，在狼旁边的那只羊在极度惊恐的情绪折磨下逐渐瘦弱，后来夭折，而另一只羊却一直长得很健壮。该实验告诉我们（）A、负面情绪会产生消极后果B、正面情绪会产生积极的后果C、不同的情绪会产生不同的后果D、情绪与身体健康关系不大4、下列古诗文中，哪一句反映了人的情绪：（）A．梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。B．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠C．欲穷千里目，更上一层楼D．明月松间照，清泉石上流【教学反思】： 新课程改革积极倡导学生自主合作探究学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践相统一。因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，注重知识在生活中的实践运用，设计尽量独特巧妙，通过古今对比，学生对情绪的作用、影响因素有了清晰地认识。在教学中努力创设活动情境，鼓励参与；激发学生探究学习的兴趣，吸引参与；动手实践，主动参与；质疑互动，全面参与。不足之处：让学生在教师设定的框架内进行小组合作探究活动，在