小学语文-25慢性子裁缝和急性子顾客教学设计学情分析教材分析课后反思

慢性子裁缝和急性子顾客老师：上课！！学生：起立！！老师好！老师：请坐。孩子们，请看黑板，让我们齐读课题《慢性子裁缝和急性子顾客》。上节课我们已经读通了课文，标清了自然段，学习了字词，还练习了分角色朗读，这节课让我们继续来学习这篇课文，为了让你们快速回忆起课文内容，下面我们请三位同学来朗读一下课文（指名读）师：听了你们的朗读，仿佛让我们真的看到了那位急性子的顾客和那位慢性子的裁缝，可见你们在课下一定花了不少功夫。孩子们，故事读完了，你们是不是觉得这个故事很有趣啊？（是）那你们能把这个故事讲给大家听吗？（无人举手）看来，这个故事讲起来确实有一定的难度，因为这篇课文实在是太长了。不过，孩子们不用担心，老师今天给你们带来了一样法宝，可以说是讲故事的神器，想不想看看？（想）（课件出示表格）这是什么呀？（一张表格）你们可不要小瞧它，这可是一个宝葫芦，它里面可藏着许多秘密呢，不信，你自己读一读，看看你能发现什么？生：我从表格中发现了这个故事是按照时间顺序来写的。（板书：时间）生：我从表格中发现了了这个故事的主人公有顾客和裁缝。师：好，这个同学关注到了故事的人物。（板书：人物顾客和裁缝生）生：我还从表格中看出了人物的性格特点，一个是急性子，一个是啊慢性子。（板书：急性子慢性子）师：真细心，那说到人物的性格特点，我想问一下，从课文的哪些地方可以看出顾客是急性子？（预设）生1：......生2：......师：你们体会的真深刻，不光从语言上看出他是个急性子，还从动作上看出他是个急性子。那你们又是从哪里看出裁缝是个慢性子的裁缝呢？生1：......生2：......师：从你们的回答看出这还真是一个慢性子啊！像这样的细节描写课文里还有很多，在这里我就不一一说明了。师：孩子们，那你们有没有想过这样一位急性子顾客为什么会找这样一位慢性子的裁缝来做衣服呢？请你们默读第12自然段，想一想，裁缝的话有没有道理？为什么？（生默读，然后交流）师：通过观察表格，让我们对课文内容有了进一步的了解，接下来，让我们动手填一填吧！（学生填写表格，教师巡视）师：时间到，我找同学来说一下（多找几个同学回答，然后教师再出示老师填写的表格）小结：我们在填写表格时一定要注意，尽量做到言简意赅，也就是语言简练而意思完备。过渡：现在表格也填好了，让我们借助表格把故事讲给同桌听吧！（同桌之间相互练习讲故事，教师巡视指导）师：指名讲故事（尽量多找几个）及时给予孩子鼓励。过渡：孩子们，你们有没有想过，在我们讲故事的时候适合的加入一些我们的想象会不会使故事变得更加精彩呢！（板书：想象）在本文中，作者就给我们留下了这样的空白，比如（课件出示：顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！）老师：同学们，你们先来想一想，这位顾客为什么会惊讶、恼怒地瞪大了眼睛？（指名回答）是啊，对于一位急性子顾客来说没有比这个更让人惊讶和恼怒的了。如果你是那位顾客，此时此刻，你会对裁缝说些什么呢？（预设）生1：你真是太气人了，我已经来4次了，你竟然还没开始裁剪，那我要到什么时候才能穿上新衣服啊？生2：我真是瞎了眼了，来找你给我做衣服......生3：照你这样，你这家店早晚会关门............师：同学们，由此可见加入我们的想象的确能使故事变得更加精彩。孩子们，就像我们刚才这样，把故事发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，再加上我们的想象用我们自己的话把它说出来，这就叫复述。（板书：复述）你们学会了吗？（学会了）那今天放学回家能不能把这个故事复述给自己的爸爸妈妈？（能）过渡：孩子们，老师刚才说了，想象能够帮助我们复述故事，其实，想象还能帮助我们创作故事。接下来，请看（课件出示：小练笔）老师读出写作要求，学生练习写作，教师巡视指导。小结：由于时间关系，没写完的同学课下再写。不过，根据同学们这节课的表现，我相信这个故事在你们的创作下一定会变得更加精彩！这节课就上到这里，下课！板书：慢性子裁缝和急性子顾客时间顾客急性子复述----------人物----裁缝慢性子想象学情分析学生在本课学习前，从一年级下学期开始至这一课，已经有了二十多次的借助一定的提示讲故事或复述课文全文或部分的学习训练了，对“复述”的要求已经有所了解，这是落实本课重点语文要素的有利条件。效果分析1.在教学中，为了把学生快速地带入文本，更好地体会每一个人物的性格特点，我首先找学生进行了分角色朗读，朗读中让学生重点抓住课文中急性子顾客三次问话的语气，让学生们体会他当时焦急的心情，而慢性子裁缝不紧不慢，每次都用婉转的语言令急性子顾客满意而归。这样，渐渐地，孩子们进入了这对性格截然相反的角色所营造的情境之中，从而更好地理解人物的情感。2.为了完成新课标的要求，让学生自读课文的同时，出示图表，读完课文，先自己填写，然后小组进行讨论交流，这样做，能让学生进一步加深对课文内容的印象，为后面的复述课文做了充足的准备。3.在文章结尾处安排了小练笔，这样做不仅让他们把阅读中获得的感悟和积蓄的情感凝结成文字，更重要的是这样能紧随阅读教学，促进学生深入领悟文本。当然，这堂课还存在着很多不足，我会继续反思，努力改正。评测练习一、我会拼，更会写工整。

xìng

zi

kuājiǎng

fú

wù

fù

zé

shǒu

yì二、判断对错。1.“缝”是多音字，在“裁缝”中读“fénɡ”,在“裂缝”中读“fènɡ”。（）2.“负责”的“负”读fū，不读fù。（）三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。一卷顾客美观大方的布料亲爱的新棉袄四、填空。《慢性子裁缝和急性子顾客》写的是急性子与慢性子两种性格的人，___的人不切实际地讲求___，___的人做事______。五、如果你的同学是一位慢性子或急性子，他平时会有什么表现？你想对他说些什么？课后反思这篇课文讲述了急性子顾客让慢性子裁缝做衣服，结果到最后慢性子裁缝还没裁剪的事，告诉我们做事情要讲究效率，不能磨磨蹭蹭浪费时间。在本次教学中我大致分了三步：1.安排学生分角色朗读课文，感受裁缝和顾客不同的性格特点。2.通过填写表格让学生概括课文内容从而达到复述课文目的3.通过小练笔加深对故事的渗透。这节课整体上学生的课堂参与度很高，教学效果看似也不错，但是课后进行了反思，知道了这节课还存在着很多的不足。比如：1）课堂导入不新颖，没有吸引力。2）课堂中老师和学生没有完全放开，以至于文中角色的特点解读的不够充分彻底。3）课堂气氛太沉闷，不利于孩子的学习。针对以上不足，我会尽自己最多的努力改正，还孩子们一个真正的语文课堂。课标分析《小学语文新课