小学数学-认识方向教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、复习引入同学们，我们今天要学习什么知识？生：认识方向。师：关于方向的知识，我们一年级的时候就学过，那谁能来说一说我们都学过哪些知识？生：师：同学们的知识掌握的真牢固。刚才有同学提到了东南西北四个方向，我没还没学过，今天我们就一起来认识下他们。二、教学新授师：大家请看情景图，这是小军同学的校园，从这幅图中，你能找到哪些建筑物？生：教学楼、实验楼、操场师：我们找到了这几个建筑物，那他们都在校园的什么方向呢？要想解决这个问题，我们首先得认识方向。谁能来判断下我们所在的教室里的东南西北在哪边？生：这边是东。师：你怎么断定那里是东？生：那是早上太阳升起的方向，是东方。师：真是个善于观察的孩子。现在请你来拿着牌子站到东边。除了东方，你们还认识哪些方向？生：我认识西方。师：为什么那里是西方？生：因为太阳从西方落下。师：真是个有心的孩子。太阳落山的方向是西方。现在请你来拿着牌子站到西边。除了东、西两个方向，你们还知道哪些方向呢？生：左边是北方。师：请你拿着牌子站到北边师：还知道哪个方向呢？生：这边是南方。（学生用手指着右边。）师：为什么？生：太阳中午就偏向南方，请你拿着牌子站到南边。师：咱们班的同学真是太厉害了，在生活中学到了这么多的知识。大家都知道了东、西、南、北这四个方向。师：我们已经找到了教师里东南西北四个方向，现在大家仔细观察这四个方向，你看东和西，南和北他们的位置是怎么样的？生：相对。师：非常好，这四个方向中东西相对，南北相对。（板书）师：为了让大家更快更好地认识方向，老师给大家介绍一首儿歌，一起来看看：（投影出示）方向歌早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。师：我们一起来唱一遍好吗?生：师：我们加上动作再来一遍好吗？生：好师：好，全体起立。面向东方，伸出你的右手食指。（师生同说“方向歌”，同时伸出右手，后面是西，用手指向西方。）师：同学们说的真好，这次你们自己边指边说一遍，开始。生：……师：谁能到前面来表演一下？（一生上来表演。）师：他说的对吗？我们掌声鼓励一下。师：大家都指的很好，现在换一种方式来再来感受一下。全体起立。师：现在面向什么方向？生：西师：听我口令，向右转，现在面向什么方向？生：北师：向右转，现在面向什么方向？生：东师：向右转，现在面向什么方向？生：南师：向右转，现在面向什么方向？生：西师：请坐。请同学们思考刚才我们在转的时候你有什么发现？生：都是向右转。师：想一想刚才我们开始的时候面向西方，转了一圈又怎么样了？师：对了，只要向右转一个圈，接着又会回到西方。这说明方向具有顺序性。师：如果给你任意一个方向，你还能知道其他三个方向吗？生：能。师：好，咱们试一试。你来，请面向南，你的前、后、左、右分别是哪个方向？生：前面是南，后面是北，左面是东，右面是西。师：孩子们真能干！观察的真仔细！不管我们怎样转动身子，东、西、南、北的顺序是不会动的。师：我请几位同学来说一说，你的东、西、南、北的朋友是谁吗？生：我的东面是……师：（指着最前面的同学）你的朋友有谁呢？生：我的东面是……师：看来同学们现在除了会用前后左右来介绍自己的同学，还会使用东南西北来介绍了。师：我们再玩游戏好吗？请这几位同学站起来。师；××站在中间，请问××分别在你们的什么方向？生1：老师在我的东面。生1：老师在我的西面。生1：老师在我的南面。生1：老师在我的北面。师：老师纳闷了，××一直没动啊，为什么一会儿在东，为什么一会儿在西，为什么一会儿在南，为什么一会儿在北呢？师小结：从不同的位置观察物体会有不同的方向，这说明方向是相对的。师：现在我们对方向已经有了很深刻的认识。我们回过头来看一开始的问题，谁能来说一说这个图上的东南西北都在什么位置？他们都在小军的什么方向？生：操场在小军的东方，实验楼在小军的西方，教学楼在小军的北方，大门在小军的南方。师：同学们，我们现在都是说的教室里的方向，那如果在野外迷了路怎么办呢？生：指南针、大树、太阳···师：同学们的知识真渊博，下面我们就通过视频来看看吧。（观看视频）师：通过以上的学习，相信大家对于方向已经掌握的很牢固了，下面我们做几个练习试一试。三、巩固练习完成76页自主练习第1题。让学生填写自己所在学校东、西、南、北方向的建筑物。这个可以让学生先在小组内说一说再进行汇报。2、自主练习第2题，让学生填写自己座位东西南北方向的同学名字，让学生体会所学方向知识与日常生活的联系。四、畅谈收获。师：同学们，这节课你们学得快乐吗？把你的快乐说出来，和大家分享一下。生：我学会了在教室里辨别方向了，我很快乐！生2：我学会知道一个方向，辨认其他方向了。……师：感谢这几位同学的分享。学情分析学生在日常生活中对东南西北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。本单元的知识基础有两个：一是学生对东南西北四个方向的初步感知。二是知道从不同的方向观察到的物体的形状是不同的。学生对东南西北有了初步的感知，后续还要学习认识八个方向及从不同方向确定物体的位置。本单元内容出现在学生的生活经历中，是培养他们空间观念的好素材，二年级的学生推理能力较弱，方向感不强，抽象的方向知识对于他们来说很难理解掌握，在学习本单元知识对于学生来说先获取大量感性经验后比较容易获得。效果分析根据生活经验即太阳升起的方向为“东”确定东方，根据方向的相对和相邻确定其他三个方向，通过小手指一指，身体转一转，知一辨三等活动完成教学目标。生活中辨认方向的方法及在野外辨认方向的方法，可以极大的拓展学生的视野，丰富学生的实践知识，掌握必要的生存技能。适当的课后练习能够使学生巩固本节课所学知识。教材分析《认识方向》属于小学数学空间与图形领域，是青岛版二年级上册第六单元的内容，它是在学生一年级上册学习了上、下、前、后、左、右的基础上进行学习的。这部分的学习主要从学生的已有生活经验出发，认识生活中及地图或平面图上的东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向，是以后进一步学习与位置知识的基础。本单元的知识需要大量的感性经验积累方法，因此，有效的教学应在充分激活学生已有知识和生活经验的基础上，紧密联系生活实际开展实践性活动。学习本节课的同时还为学生三年级学习东南、东北、西南、西北四个方向奠定基础，本节课是知识的过渡阶段，它在整个知识体系起着承上启下的作用。评测练习课后反思《美丽的校园--认识方向》这一教学内容是青岛版二年级上册教材中的内容，刚看到教材时感到确实很贴近学生的实际，但是也感觉到一节课中既要让学生掌握在生活中如何辨别东西南北四个方向，同时还要学会如何辨认图上的方向，以及体会方向的相对性，对于刚刚二年级的孩子来说在一节课中掌握这么多知识是有一定难度的。因此，我把本课分为了两个课时，第一课时主要掌握生活中的方向，第二课时主要掌握地图或平面图中的方向。因而本次授课主要为第一课时的内容。确定授课内容后，如何把教材进行有效的整合与学生的生活实际建立起联系，运用什么方法突破教学中的重难点就成为我研究这节课的重点。建立联系、引入新知

数学课标中提到“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知

识经验基础之上。”导入环节我设计了复习环节。主要考虑“前后左右”是学生在一年级学过的方位词，利用学生熟悉的旧知引入新知，既是对旧知的复习，同时也为后面继续学习新知作了铺垫。二、

灵活处理、学习新知课标指出：培养学生的空间观念要注重与日常生活相联系。同时也指出教师是用教材教，而不是教教材，也就是说要创造性的使用教材。考虑到教材中的红点是一张学生并不熟悉的校园的平面图，因此先让学生认识教室中的方向是非常有必要的。这一环节的设计让学生经历了在现时中辨别东西南北四个方向的过程。三、利用游戏、巩固新知

喜爱游戏是学生的天性，考虑到这一点我结合教材内容，通过多种活动调动学生的手、脑、口、眼、耳等多种感官，营造玩中学，学中玩学习氛围，不仅使学生体验到数学知识和实际生活的联系，也为学生创设了主动参与学习的空间。

考虑到这一点，在整节课中我采用多种学生感兴趣的方法引导学生进行巩固练习。如：认识东方时，把太阳公公引入课堂；在学生初步认识了生活中的“东西南北”这四个方向以后，我教学生记辨认方向的儿歌“面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”。体会东和西、南和北相对则采用的是让学生去观察去发现的方法。四、联系生活、拓展新知生活是数学的源头，引导学生回到熟悉的生活中去，培养学生观察生活，体验用数学知识解决实际生活问题的乐趣。基于这一理念，在课的结尾我并没有满足于学生学会了书本上的知识，而是又回到了现实生活中如何辨认方向这一实际问题，学生发表了自己的见解后，我又给予了补充，学生感受数学与生活的密切联系，增强学生学习的自信心。

本节课中还有一些值得思考的地方：1.整堂课的环节设计比较清楚，但是学生的课堂气氛不够活跃。教师调动学生的能力有待进一步加强，通过这节课感受到自己在许多方面还要不断的学习提高。

2.在课堂中学生的学习兴趣比较浓，只是在回答问题的习惯还需要进一步加强，让学生学会说完整的话，回答问题应该声音响亮，要注意学生的仪态，培养学生良好的习惯。

3.基于本班学生的特点有些环节的设计比较保守，没能放的更开，感觉老师引导的多一些，如：利用太阳确定其他方向,老师说的过多。课标分析关于这部分的课标有两个要求。（1）认识物体的相对位置即，“用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置”。（一上）这是《课程标准》新增加的内容，有利于学生认识生活空间。物体的相对位置包括两层含义，一是认识生活情境中的物体的相对位置，二是认识平面图形中的物体的相对位置。实施的重点是学生能用自己的语言描述物体的相对位置，而这种描述应与生活常识一致。（2）认识方向和路线图即，“在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余七