小学语文-生活万花筒教学设计学情分析教材分析课后反思

“生活万花筒”习作指导教学设计【教学目标】明确习作要求，围绕自己亲身经历的、或看到的、听说的事去选材。2.通过列提纲把事情的起因、经过、结果写明白。3.回顾本单元学到的写法，指导写作，把事情写清楚。【教学重难点】通过列提纲把事情的起因、经过、结果写明白。回顾本单元学到的写法，指导写作，把事情写清楚。【课前准备】课件、实物投影仪、板书课题【教学过程】课前交流（猜一猜）关键词：惊讶惊喜高兴痛苦囧秘诀：运用看到的、听到的、想到的来描述。课前准备一支黑蓝色笔加一支红笔。选材今天再一次跟同学们见面，一起走进愉快的习作课堂，特别高兴，也有一些特殊的感受。因为我的女儿跟你们一样也上四年级。转眼之间你们已经长成了大孩子。自我意识更强了。你们开始用自己的视角打量这个世界。在成长的经历中，有些事会让你感动不已，有些事会让你捧腹大笑，有些事会让你羞愧难当，更有些事情会给你一个大大的囧字。今天就让我们打开记忆的大门，重拾这些记忆，走进生活的万花筒，去记录让你印象深刻的事。现在请同学们想想，哪些事给了你很深的印象？可以是你亲身经历的，也可以是看到的或者听说的。2.同桌内交流难忘的事。简单的语言说一说。指名两名学生说说自己印象深刻的事。这么多印象深刻的事情，可以凝练成一个有趣的题图，（课本中）。你的故事又可以凝练成一个怎样的题目呢？写在卡片上卡片贴在黑板上。（左边）《手机风波》《童真童趣》《护蛋记》《我和老妈的战争》《打针》《小鬼当家》《童年“囧”事》《杆子奇遇》《我再也不是养鸡的了》……（展示学生的题目）分享产生智慧的火花，如果同学们的交流对你有所启发，你可以重新选定题目。6.把题目写在作文纸上。二、复习旧知，探究方法、写习作提纲（）刚才同学们已经讲述了自己印象深刻的事情，这些事情都可以作为写作的素材。如果我们把这些事情记录下来，以后在你的生活中会熠熠生辉。怎样才能清楚条理的把事情说明白呢？这是本节课的重点。1.今天我们上习作课，这是习作单元的第5课。上节课刘老师带领大家学习了习作例文，你们老师带领你们学习了《》《》《我家的杏熟了》《小木船》通过学习这（2）通过这两篇课文学到了什么表达方法。要写清事情的时间地点人物。也要写清事情发生的起因、经过、结果。按照一定的顺序来写。是的，这样就把事情说清楚了。板书：有顺序2.请同学们把你选定的印象深刻的事情，用简洁的语言。按照表格的提示完成。3.小组内，借助表格说一说说清楚事情的起因、经过、结果。4.全班互动，教师点拨各小组推荐代表发言。教师点拨，继续交流。老师，发现我们班有这些同学写得很吸引人。迁移运用，写作内容有重点写清楚了，清楚了事情的起因、经过和结果。也就有了习作的提纲。我的女儿也写了一个写作提纲。我们一起来看，在他的习作中提到了这个人。不认识。她文章的题目是《老爸变形记》。知道这个人是谁了吗？谁来读一读她的提纲。看了这个习作的提纲，我们一起给她提提写作建议，你就得哪里需要详细写？为什么？习作例文《我家的杏熟了》打杏分杏。习作例文《小木船》详写“我”和陈明的关系破裂和关系和好，略写矛盾持续这段时间的情况，交代清楚了事情的过程。板书：有重点小结：和题目中心内容有关系的要详细写。三、言之有物。生动、细节、写清楚了事情的起因经过结果，指导了重点写的内容，我们的习作就有了骨架，可是光有骨架，还不够漂亮。我们要写的血肉丰满。让我们一起来看《爷爷戒烟了》这一篇习作。运用本单元所学，看看这篇文章好在哪里？看到的听到的想到的，语言动作神态描写。板书：生动形象语言简介明了，语言生动有意思。四、放胆试写，自主修改1、回扣板书，总结。2、评改五.总结：紧紧握住生活这个万花筒，就可以看到许多美好的故事，课下请根据同学们的建议，再次修改自己的文章，完成的文章合订在一起，就可以形成我们班级的《生活万花筒》。让这些故事，成为我们我们回忆之海里的颗颗珍珠，成为我们回忆天空里的点点星光。六、板书设计有顺序有重点生动形象学情分析学生在生活中看见、听见和亲身经历过一些事情，具有一定的辨别能力，能根据故事情节画简单的情节曲线，能讲述一些印象深的事情。但对于事情的细节部分不知道怎样讲具体、讲形象生动；有的孩子心里有材料，就是不知道怎样写出来；有的学生不能突出事情的重点部分，做到有详有略。效果分析张老师的这堂课此，主要立足于学生的心理、生活环境。在教学过程中，尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活，把生活中感受最深刻的事件记录下来，在教学时，要立足于已学过的例文《爬天都峰》《小木船》，领悟写事情的方法，并尝试运用到习作中。教材分析本次是以生活中印象深的一件事为内容写一篇作文。要求内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。还要将起因、经过、结果交代清楚，做到详略得当，中心突出。本单元的习作由三部分组成。第一部分提出了习作任务并提示学生可以写自己亲身经历的事，也可以写看到或听说的事，还列出了八个题目供学生参考，以帮助学生打开思路。第二部分呈现了一个帮助学生梳理事情起因、经过、结果的表格，实际上也是在帮助学生梳理思路，以便能按顺序把一件事写清楚。第三部分对习作修改提出要求，要把习作读给同学听，根据同学的建议进行修改。生活万花筒——写一件你印象深刻的事班级：姓名：事情起因经过结果评价单：按一定的顺序写。写清楚事情的重要内容。写清楚看到的听到的想到的。题目：课后反思我在第一次批改时，认认真真地读学生的作文，边读边琢磨学生作文中有突出语病的句子，找出一堆来，但一堂课，只解决一两种较为典型的，给学生留下深刻印象。学生作文的最大问题就是语句不通，如果我们长期坚持地使用这种方法，让孩子们一次学会修改一两种病句，渐渐地，你会发现学生作文中的病句越来越少。而且，在这个过程中，两极分化缩小了，学生的能力提高了。另外，作文讲评要把多数学生作文中带有倾向性的问题讲清楚，讲明白，引发学生的共鸣，我们的作文课堂教学才会出现勃勃活力。课标分析一、第二学段