有多少张贴画-教学设计

有多少张贴画柴梦柯学习目标进一步加深对乘法意义的理解，初步掌握6的乘法口诀。使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。进一步培养学生的推理能力、思维能力和良好的学习习惯。学习重点初步掌握6的乘法口诀，能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀。学习难点探究和记忆6的乘法口诀。教学过程创设谜语，提高兴趣师：今天上课前，我们先来猜个小谜语绿衣小英雄田里捉害虫冬天它休息夏天勤劳动（打一动物）生：青蛙师：大家说的非常对！青蛙是我们人类的好朋友，我们在日常中要保护青蛙。【谜语导入，吸引学生兴趣】创设情境，提出问题出示青蛙贴画师：今年老师给大家带来了一些青蛙贴画，看到这么多的青蛙贴画，你能发现那些数学信息呢？又能提出什么数学问题呢？生：有9行，每行有6张青蛙贴画生：一共有多少张青蛙贴画？（板书课题：有多少张贴画）师：那到底有多少张贴画呢？谁能来估计一下？生：大概有60张。生：大概有55张。师：每个同学都想到了一个你估计的数，那我们今天这节课学完，你就能知道自己估计的准不准。现在把这个数记在你的小脑袋里。那我们要想知道到底有多少张贴画？该怎么做呢？生：用算式算一下。生：数一数。师：那接下来就请同学们自己动手数一数有多少张贴画。同时，把数据记录在表格里。填之前我们先来看一下这个表格表示的什么意思？生：有几行，有几张。师：3表示什么意思呢？生：3表示3行一共有多少张。师：下面请大家一边数一边把数据记录在你的作业单上，三分钟的独立探究时间。【数学学习活动应当是一个生动活泼和富有个性的过程，在教学中如果没有良好的学习氛围贯穿始终，学习就会成为学生沉重的负担。因此，教师首先要营造出学生感兴趣的、愉悦的、轻松的学习氛围，使学生有强烈的求知欲望，积极主动参与到探究新知的活动中。在这节课中我首先创设有多少张贴画的情境，让学生估一估我带来的粘贴画有多少张？让学生在具体的情境中进行估算，进一步培养学生的估算意识和习惯。】师：时间到！谁来给大家汇报一下呢？生：1行有6张、2行有12张、3行有18张、4行有24张、5行有30张、6行有36张、7行有42张、8行有64张、9行有54张师：那你现在知道一共有多少张贴画了吗？生：54张师：那老师想问一下，刚刚你估计的数和54很接近的举手，这么多同学，看来大家估计的非常准确。好，手放下。师：同学们看，你填的表格和老师展示的一样的老师想问一下，这个30你是怎么填进去的？生：24+6=30生：用上节课学过的5的乘法口诀里的五六三十。师：30可以用这种方法填进去，那36是怎么填进去的呢？生：在五六三十的基础上再加6张。师：又加了一行的数，现在是6行，那就是36张。【形成关联，理解口诀，建立模型】三、自主合作，探究新知师：那我们来看，老师拿出来一行点子图，这一行表示什么意思呢？生：一行有6张贴画。师：一行有多少张贴画，你能用乘法算式表示吗？生：1×6=6师：你能给他编一句乘法口诀吗？生：一六得六1×6＝6一六得六1×6＝6一六得六 师：之前我们都学习过2-5的乘法口诀以及是怎样编制的，那今天老师想请同学们来帮帮忙，把我们6的乘法口诀补充完整。（小组合作，讨论交流5分钟，编制6的乘法口诀，把结果记录在作业单上）五分钟时间到师：看来大家都讨论出来了。下面我找同学来汇报你们组的结果，谁愿意来跟大家分享一下。黑板上出示6的乘法口诀师：同学们看，二六十二这么眼熟，我们是不是在2的乘法口诀中见过它呢？那在2的乘法口诀中它表示什么意思呢？生：表示6个2是多少。师：那在6的乘法口诀中呢？生：表示2个6是多少。师：那我们是不是发现，在不同的语言环境中，我们的乘法口诀表示的意思是不一样的。所以我们在做题时候要擦亮我们的小眼睛。那你仔细观察，在6的乘法口诀中，哪些是我们已经学过的呢？生：一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十。师：那哪些是我们没有学过的呢？生：六六三十六、六七四十二、六八四十八、六九五十四。师；那我们今天就重点来记忆后四句。有没有什么好的记忆方法呢？学生先自己进行思考，然后再集体进行反馈。教师引导学生观察、体会、归纳6的乘法口诀特点及记忆规律。师：那我们接着看我们6的乘法口诀，三六十八表示什么意思呢？生：表示3个6。师：那我们该怎样在点子图上表示出来呢？生：圈3行。师：这样的3行就表示三六十八。那你能不能在我们的点子图上把每句表示的意思给他圈出来呢？听清楚老师的要求，先说口诀，然后说一说它表示什么意思，在动笔来圈一圈。师：相信通过刚才的学习，大家已经对6的乘法口诀已经有了一个初步的了解，接下来老师想带大家一起来玩一个小游戏：对口令。（游戏要求:男女生分开pk，第一回合，男生说口诀前半句，女生说口诀结果；第二回合，女生说口诀前半句，男生说口诀结果；第三回合，老师说口诀前半句，全班一块说口诀结果）【接着让学生根据贴画情境图，找出其中的数学信息、提出问题并列出乘法算式，为编制6的乘法口诀做好准备。然后为学生创设自主探究合作交流的学习氛围，让他们通过小组合作交流编出6的乘法口诀，并在组内交流思考过程。通过设置找6的乘法口诀的规律这一活动，引导学生观察算式和口诀的特点，找出规律并记忆口诀，并开展记口诀比赛。最后通过对口令小游戏为学生创设了一种轻松愉快的学习环境，体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学思想。促进了学生之间、师生之间的交流与合作，激发了学生学习数学的热情。】师：好了，看来大家对6的乘法口诀掌握很牢固了，记住口诀，能够帮助我们解决许多问题。淘气小马虎在计算6×7的时候把口绝忘了，你能想出一个好的办法来帮助淘气吗？能不能用我们学过的口诀来计算呢？师：淘气用的是一种拆分的方法，把我们忘记的或者没有学过的口诀，转化成我们学过的知识。【新课标指出“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上”。对于6的乘法口诀，前5句前面已有接触，本堂课的重难点是后4句口诀的编制和理解。我为学生创设小组合作交流的学习情境，让学生经历口诀编制的过程，通过自主参与学习活动，获得亲身体验。在小组合作交流中，同学们相互表达自己的想法，主动去探索新的知识，出现了用点子图、连加、想前一句口诀再加6等多种思考方法。在引导学生发现6的乘法口诀规律时，首先让学生对6的乘法口诀有一个整体的把握，再努力创造机会，通过探索和交流，从中发现口诀的一些规律，加深对口诀的记忆，并为学习后面的乘法口诀由学生独立发现规律打下了很好的基础。】四、课堂练习，巩固提高师：刚刚学的知识大家都理解了吗？接下来我们就用我们所学到的知识来解决实际问题。师：同学们看，墙上有多少张手抄报呢？五、小结课堂，内化知识师：同学们，愉快的数学之旅又要结束啦，通过我们今天学习6的乘法口诀，你学会了哪些数学知识呢？作业设计课后练习题。教学反思：本节课选自北师大版二年级上册第八单元的内容，是在学生学习了2至5的乘法口诀的基础上进行学习的，学生对编制乘法