小学语文-写观察日记教学设计学情分析教材分析课后反思

《观察日记》教学设计【教学目标】1.能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。2.引导学生按照一定的顺序进行观察，并能运用列数字、打比方的方法，用上表示时间顺序的词让表达更加细致、准确。3.和同学分享观察日记，并进行评价。【教学重点】能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。【教学难点】引导学生按照一定的顺序进行观察，并能运用列数字、打比方的方法，用上表示时间顺序的词让表达更加细致、准确。【教学准备】学生准备：观察对象（蒜苗、绿萝等其它植物）教师准备：微课课件【教学过程】复习导入回顾方法1.在这一单元的学习中，我们积累了一些有新鲜感的语句，有三个小伙伴在学完后谈了自己的感受，你能说说，他们分别是根据哪一部分来谈的吗？生交流师评价：看来你对这些观察方法了如指掌。2.之前我们也用了这些观察方法选择一种事物进行观察，今天这节课我们就来学习《写观察日记》。（设计意图：利用学习小伙伴回顾观察事物的方法，为接下来运用方法修改日记做好铺垫。）二、初读感知明确要求1.请同学们打开课本44页，自己读一读习作要求，看看有几个要求。生交流：a确定一个观察对象b写什么,写出观察对象的变化，观察者当时的心情想法c评价标准是什么，谁观察的仔细，内容记得准确。2.请同学们再读一读这几项写作要求，你有什么要特别提醒大家注意的吗？生交流：a要写出观察对象的变化。师板书：变化b可以写出当时的想法，也可以附上图片c写日记要注意格式3.在阅读11课的阅读链接《燕子窝》的时候就知道了写观察日记要加上题目，要注意先写时间，再写正文。观察日记还有一点要注意，可以是两篇也可以是多篇。（设计意图：明确要求是写好日记的前提，在此过程中带领学生回顾观察日记的格式。明确习作要求为：1.写什么2.怎么写3评价。并通过交流引导学生明确怎么写是本次习作的核心目标。即写出观察目标的变化。）三、以学定教方法引领1.同学们根据自己的观察记录，初步写成了观察日记。在批改的时候，老师发现同学们写得日记都是可圈可点的。2.师点评学生日记：李佳奕同学写的是他家的小狗，他抓住了小狗的饮食、睡眠，写出了小狗的生活习性孙圣赫同学遇到不明白的问题时候还上网查了资料，这种方式值得大家借鉴。这些同学写的是植物。他们抓住了植物的颜色、高度、大小，写出了植物的生长。（设计意图：对学生的初稿进行点评，肯定学生可以抓住动植物的特点写出其生活习性和生长特点、遇到不懂得问题能查阅资料等优点，保护学生写作的信心。）1.在批改的时候，老师也发现了一些问题，这位同学观察的是蒜苗，他在些蒜苗高度的时候是这样写的，你觉得他写的怎么样？生交流，引导学生运用列数字的方法记录蒜苗的高度。2.师小结：是呀，我们可以列数字，板书：列数字。列数字可以让我们的观察更加的准确，但是我们看一下时候，蒜苗的高度是高矮不一，我们不能用一个高度来笼统的概括。那我们怎么办？你有好办法。生：我们可以写出最高的有多少厘米，最矮的有多少厘米。师：好，我们拿尺子来量一量。生量并回答。3.师小结：同学们看，这样我们才真正做到了观察细致，描写准确。师板书：准确师：我们对照事物再次观察，这位同学说，它的叶子绿绿的。你觉得他写的怎么样？生：不够准确，从下往上逐渐变成绿色。师：是啊，一个逐渐把叶子的颜色更加准确的描述出来了。师：观察还要按照一定的顺序，刚才我们观察了叶子，我们再来观察蒜苗的根，根部也是一处风景。你觉得它的根部有什么特点？生交流：a根部很乱，像一的鸟窝。b像老爷爷的胡子、头发。老爷爷的头发团到了一起。c像一团乱麻d像面条。你的生活经验太丰富了。4.师小结：同学们看，当我们在观察事物的时候，遇到这种不好说的，或者别人感受不到地方，我们可以打个比方。这样我们观察的不仅细致，而且生动了。师板书：打比方5.师：谁来摸摸，这些根摸上去什么感觉啊？生：很柔软你说出了自己得感受师小结：刚才我们不仅看了看，还摸了摸。我们还可以闻一闻。生闻一闻师小结：我们可以像法布尔那样调动多种感官去观察。师小结：同学们，刚才我们观察的时候，首先按照一定的顺序，然后调动多种感官去观察。还用上了列数字、打比方的方法。这样我们的观察才做到了细致、准确。四、精益求精修改习作1.现在请同学们对照实物，再次认真观察，拿出红笔，用上我们的方法修改你的日记吧。2.展示习作：同学们修改的都很认真。请这几位同学来读一读他们修改的日记。读修改的部分就可以。3.师小结：通过刚才的修改我们基本把变化写出来了。我们如何把变化的过程写得更清楚呢？谁有好办法呢？生：我们要进行连续观察。3.师：说到连续观察，我们是做了观察记录单的。这时候观察记录单就派上用场了。看，这是一位同学们的观察记录单。他观察的是种子的生长。同学们看，哪几天变化最大？生交流4.同学们看，这三天的变化都很大，我们怎么把这些变化都融入到我们的习作中去，谁有好办法？我们一起去课文中去找找小妙招吧。课件出示《爬山虎的脚》句子师：叶圣陶爷爷是如何把变化的过程写具体的。生：连续观察师：从哪里可以看出叶圣陶爷爷师连续观察的？生：抓时间顺序的词师：是啊，刚不几天这是表示时间顺序的词。师板书：时间顺序5.叶圣陶爷爷就是运用这些表示时间顺序的词，写出了叶子的变化、细丝的变化还有脚的变化。你还知道哪些表示时间顺序的词？生交流：课件出示时间顺序的词。师：像这样表示时间顺序的词还有很多，一起来读一读吧。我们怎样把这些表示时间顺序的词用到我们的习作当中去呢？请看微课。（出示微课）师：你们会了吗？6.下面请同学们用上表示时间顺序的词，再次修改你的日记吧。7.师：根据评价标准，同桌之间评一评，看谁能得到两颗星。开始吧。经过再次修改，很多同学都得到了两颗星，她们都描写的更加细致，准确了。8.这位同学写得是小豆芽，请他来给大家分享一下。生上台读。这位同学观察的是小动物，我们的方法同样适合。请这位同学上台来读一读。加上心情和想法你的日记会更有趣了。课后，同学们可以把心情和想法都加上。（设计意图：此环节学生两次修改自己的习作，通过第一次的修改学生基本把变化写出来了。利用微课让学生运用表示时间顺序的词把变化过程写具体，直观的演示，有效的突破了教学难点。）五、总结提升激发热情随着我们观察的继续，我们的日记还要下去，这位同学观察了螳螂，在这个过程中，他不仅收获了观察了的乐趣，还获得了科学知识。同学们还可以把你的日记形成系列观察作品集，来见证你的成长。（设计意图：此环节让学生回归生活，进行持续的观察，激发学生观察的欲望和兴趣。）【板书设计】写观察日记列数字细致变化打比方准确时间顺序【学习效果评测】方法：课堂检测，笔试。内容：课堂检测为加点字选择正确的读音，画“____”。梁国杨氏(sìshì)子九岁，甚．(shènshènɡ)聪惠。孔君平诣(zhǐyì)其父，父不在，乃呼儿出。为．(wéiwèi)设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应．(yīnɡyìnɡ)声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽(qínqínɡ)。”二、辨字组词 日（）诣（）禽（）粱（）曰（）旨（）离（）梁（）三、认真读短文，理解下列词句。1、甚聪惠。2、孔指以示儿曰：“此是君家果。”3、未闻孔雀是夫子家禽。四、请用“/”标出下列句子朗读时的恰当停顿。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是父子家禽。”五、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？《写观察日记》效果分析根据新课程对小学四年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标：1.能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。2.能运用列数字、打比方的方法，用上表示时间顺序的词让表达更加细致、准确。3.和同学分享观察日记，并进行评价。把教学的重点放在方法引领修改习作两个环节。通过在批改学生习作时发现的问题为起点，引导学生发现日记初稿中的问题应如何解决，学生对照实物能发现，蒜苗的高矮不同，不能用一个数字笼统的概括，叶子的颜色由于大小的不同其颜色也是有区别的。在突破本课难点时，利用微课直观的演示如何运用表示时间顺序的词语的方法。从学生修改习作后的结果来看大部分同学都能将事物的变化写出来。通过课后再次批改学生的习作发现有接近一半的同学能运用恰当的表示时间顺序的词语修改自己的习作，并能运用列数字、打比方的方法让自己的表达细致、准确。一些基础较差的学生还是没有找准运用表示时间顺序的点，修改时不知道从何下手进行修改。在接下来的日记中仍应作为一项重点指导的内容。《写观察日记》效果分析根据新课程对小学四年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标：1.能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。2.能运用列数字、打比方的方法，用上表示时间顺序的词让表达更加细致、准确。3.和同学分享观察日记，并进行评价。把教学的重点放在方法引领修改习作两个环节。通过在批改学生习作时发现的问题为起点，引导学生发现日记初稿中的问题应如何解决，学生对照实物能发现，蒜苗的高矮不同，不能用一个数字笼统的概括，叶子的颜色由于大小的不同其颜色也是有区别的。在突破本课难点时，利用微课直观的演示如何运用表示时间顺序的词语的方法。从学生修改习作后的结果来看大部分同学都能将事物的变化写出来。通过课后再次批改学生的习作发现有接近一半的同学能运用恰当的表示时间顺序的词语修改自己的习作，并能运用列数字、打比方的方法让自己的表达细致、准确。一些基础较差的学生还是没有找准运用表示时间顺序的点，修改时不知道从何下手进行修改。在接下来的日记中仍应作为一项重点指导的内容。《观察日记》教材分析【教材简说】本单元习作是写观察日记。要求围绕观察对象进行连续观察，用观察日记记录自已的收获。三年级下学期学生已经学习了“观察事物的变化”把实验过程写清楚，本次习作是在此要求上的进一步提升。通过本单元精课文、课后“资料袋”“阅读链接”的这习，学生已经初步掌握了连续观察的方法，为习作打下了基础。教材的第一部分，以精读课文《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》和“阅读链接”《燕子窝》为例，告诉学生连续观察的重要性，激发学生对周围事物进行连续观察的兴趣，明确交代了本次习作的任务——用观察日记记录收获。教材第二部分用图文结合的形式列举了连续观察的对象。有植物种子的生长过程，树叶颜色在秋天的变化，还有月亮的变化，以及动物的生活习性。旨在唤醒学生的生活已有的记忆，帮助学生打开思路。同时也提示了观察的重点是事物的变化。教材第三部分，对观察日记提也的具体要求。一是明确日记的主要内容；记录观察对象的变化，可以定下观察的过程、观察者的想法和心情，鼓励学生附上图画或照片，让日记的内容更加丰富。这都是为学生提供了习作支架，降低了习作难度。二是提示日记形成的方式在前期观记录或观察日记的基础上进行整理。三是提供评价的标准观察细致，内容准确让学生在交流过程中取长补短，完善自已的观察日记。【教材地位及作用】《写观察日记》选自部编版四年级上册第三单元。本单元的语文要素是体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。进行连续观察，学写观察日记。在三年级上册第五单元习作单元中已引导学生体会“留心观察”和“细致观察”的好处，培养学生主动观察生活的意识和习惯，为学生今后的习作能力发展奠定基础。三年级下学期学生已经学习了“观察事物的变化”把实验过程写清楚，本次习作是在此要求上的进一步提升。学生对于观察一种事物已经具备一定的基础，在第三单元的课文学习中，学生已基本掌握观察的方法即：连续细致的观察、多角度观察、调动多种感官进行观察。本次习作旨在引导学生运用精读课文中所学到的观察方法，选定一种实物进行连续的观察，并形成观察日记。为第三学段的习作要求——学生学会观察身边的人和事，能够抓住特点去观察，为自己的习作积累素材打下了基础。【教学重难点】能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。引导学生按照一定的顺序进行观察，并能运用列数字、打比方的方法，用上表示时间顺序的词让表达更加细致、准确。【教学建议】一、读写结合，让习作更高效指导学生读中学法,教学中可让学生联系本单元精读课文中的内容，第一处，利用三个小伙伴回顾三篇精读课文中习得观察方法，让阅读与习作所需的观察方法做好链接。第二处，回复《爬山虎的脚》一课中叶圣陶连续细致观察的句子阅读与如何准确表达做好链接。二、链接生活，让习作活起来学习完《爬山虎的脚》一文后，引导学生运用阅读中获取的持续、细致观察的方法，去观察一种事物。并选用适合的形式做好观察记录。学生在习得观察的方法后引导学生回归生活，继续去生活中运用所学的方法进行观察，并行形成系列作品集。三、巧用实物，让习作更生动持续细致的观察是写好观察日记的基础，是描写准确生动的前提。小学生观察事物往往比较粗糙，缺乏精细的辨别能力和选择能力。课堂中让学生对照事物运用观察方法，把观察的对象描述的生动、准确。【课时建议】一课时《写观察日记》评测练习课下运用本节课学到的观察方法，继续对选定的实物进行观察，并形成系列观察日记集。《写观察日记》课后反思这次的习作内容是要求学生学写观察日记。在习作提示中明确了本次训练的重点是要让学生试着进行连续观察，用上表示时间顺序的词让表达更加细致、准确。用观察日记记录自己的收获。写好后读给同学听，看谁在观察中有新的发现。修改完后，通过组织学生读一读、评一评，根据同学的意见，修改习作。目的是培养学生的观察能力，继续培养学生写日记的良好习惯，并挖掘习作素材，为写好习作奠定基础。在这节课中，学生明确了自己在写观察日记时所出现的问题，并针对这些问题进行分析并且明确解决的办法，同时又能够有效的激发了学生的学习兴趣，并给了学生一个阶梯，让学生知道了只有通过细致的观察再加上用一些描写手法才能把文章写好。“生活是作文之本。”在我看来，我们的学生的生活范围是极有限的，这种有限的生活范围又很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，努力找出一点使自己心动的东西来。我想观察是首要的，要培养学生的观察能力更主要是培养学生养成良好的观察习惯。生活中有许多有意义的值得观察的事物，为了使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉住观察的对象。我想一要多引导，二要多提醒。布置学生写观察日记，写自己的新发现，写生活中的事物，写脑中偶尔蹦出来的灵感。总之，观察能力的提高、作文水平的提高，是需要一个过程的。但是，如果学生一旦养成了习惯，把平时所看到的、听到的、想到的及时记录下来，并且用描写性的语言去写的话，那将会使学生终身受益。《写观察日记》课标分析【教学内容】部编版小学语文四年级上册第三单元习作《写观察日记》【课标内容】《课程标准》小学各学段习作目标归纳:第一学段（1-2年级）:1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。第二学段（3-4年级）：1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4．能用简短的书信便条进行书面交际。

5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6．根据表达的需要，使用冒号、引号。

7．学习修改习作中有明显错误的词句。

8．课内习作每学年16次左右。

第三学段（5-6年级）：1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4．学写读书笔记和常见应用文。

5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。【课标解读】四年级是中年级向高年级过渡的桥梁，要以保护学生的习作兴趣、稳步提升学生的习作能力为核心目标，为高年级打下坚实的基础。四年级应在三年级习作的基础上，逐步掌握习作方法，用多种形式记录自己的所见所闻所感，并做到详略得当。尽量做到在自己的自作中，运用上平时的积累，丰富自己的习作内容，提高习作水平。习作完成后，要养成修改的习惯，熟练运用标点符号。《语文课程标准》中对小学一至六年级三个学段提出了习作“观察”的要求：第一学段提出“留心周围事物”，第二学段提出“观察周围世界”，第三学段提出“养成留心观察周围事物的习惯”。小学三四年级是观察活动的敏感期，应通过观察习作培养学生形成典型表象的技能，并让他们通过想象生动地表现典型表象，以发展学生观察的目的性、条理性和深刻性。【课标实施】《语文课程标准》中对小学一至六年级三个学段提出了习作“观察”的要求：第一学段提出“留心周围事物”，第二学段提出“观察周围世界”，第三学段提出“养成留心观察周围事物的习惯”。小学三四年级是观察活动的敏感期，应通过观察习作培养学生形成典型表象的技能，并让他们通过想象生动地表现典型表象，以发展学生观察的目的性、条理性和深刻性。教学中本着先学后教，以学定教的原则。我设计了五个教学环节：（一）、复习导入，回顾方法课堂伊始，利用三个学习小伙伴回复三篇精读课文中