小学音乐-《我是草原小牧民》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我是草原小牧民》教学设计组织教学：同学们好，欢迎大家来到音乐课堂！同学们，我们上节课学习了一首蒙古族民歌《草原上》，我们一起来复习一下吧！（律动）一、导入上节课我们学习的这首歌曲，它的速度是中速稍慢的，情绪是优美抒情的。这节课老师，还给同学们带来一首蒙古族风格的歌曲，请你用好听的声音齐读课题《我是草原小牧民》。（出示课题！）新授（一）聆听歌曲1、初听歌曲（听1——速度、情绪）让我们对比来听一听，这首歌曲在速度和情绪上又带给你怎样的感受？同学们的感受能力非常强！（速度：中速稍快，情绪：活泼的，欢快的）同学们，音乐不同的速度，他们表达的情绪是不一样的。2、复听歌曲（听2——节拍）下面，我们再来聆听一遍这首歌曲，请你边听边伸出双手打节拍，感受一下歌曲是几拍子的？（打节拍）谁来说一下，你通过律动，你感受到歌曲是几拍子的？同学们回答的非常正确，这是一首2/4的歌曲，2/4是以四分音符为一拍，每小节有2拍，它的强弱规律是(强弱），我们一起来拍一下。3、再次聆听（听3——乐句）同学们唱歌就像我们说话一样，需要换气，歌曲乐句与乐句之间，也是需要换气的，下面，我们再来聆听一遍歌曲，老师给会随着音乐旋律线，注意看老师的手势，同学们边听边数一数，这首歌曲有几个乐句？（6个乐句）同学们看歌曲中第四乐句和第六乐句歌词和旋律相同吗？（相同，4和6乐句）（即时评价）（二）学唱歌曲1、下面，请同学们，随着老师的琴声，我们用“la”来模唱一下歌曲的旋律，老师弹一句，请你跟唱一句，挺好琴声，注意你的坐姿表情。（师弹琴）2、你能不能跟着老师的琴声完整，用“la”演唱一遍？3、同学们，你们看旋律中主要有哪几音？生：12345.....你们的小眼睛真灵敏!我们中国的作品通常用12356这5个音，我们统称这种调式为五声调式。同学们，你们注意到了吗？这首歌曲中出现最多的是356这三个音，我们上节课学的《草原上》和本节课《我是草原小牧民》都是以356这3个音为骨干音，这就是蒙古族音乐的旋律特点。让我们随着老师的琴声，把歌谱唱一唱，边唱边感受一下旋律的特点。老师唱一句，请你跟唱一句，注意你的坐姿表情。（即时评价）上节课，我们认识了四分音符和八分音符，同学们还记得吗？（即时评价）上节课我们学习的《草原上》主要用的是四分音符，这节课《我是草原小牧民》这节课除了四分音符，更多的是八分音符。同学们，音乐的节奏与音乐的情绪有密切的关系。你能加人歌词试一试吗？我们速度放慢，来一遍，听好前奏，注意你演唱时的状态！（腰板挺直，面带微笑）同学们的音准真棒！（完整1）5、我们来看一看这一句，红色标出的地方，节奏上有什么变化？表达了怎样的感情？请同学们注意八分休止符和前倚音。“草儿青青羊儿肥”——草儿青青地跳起来了，肥壮的羊儿扭动了一下身体！这一句，歌词有什么特点？（歌词都是“啊哈嗬”是衬词，表达了小牧民喜悦、开心的心情。）6、同学们，蒙古族自古以来就以能歌善舞著称。他们擅长跳筷子舞，今天，老师带来一种打击乐器，请你轻轻拿出你的小乐器。我们用它为歌曲来伴奏，我们一起试一试12.....边伴奏边演唱，老师非常期待你们的表演，让我们随着伴奏音乐完整的演唱一遍吧！做好准备！（完整2）同学们,你们刚刚的表演非常精彩！把小乐器轻轻放好！同学们从你们优美的歌声中，老师感受到了小牧民喜悦的心情！下面我们来挑战一下，边唱边跳。我们一起来学一个蒙古族的舞蹈动作（硬肩......），老师看看哪位同学的歌声最动听，舞姿最优美!全体起立，听好前奏。（完整3）同学们真不愧为是一群能歌善舞的小牧民！拓展《赛马》(二胡独奏）1、情绪、场景同学们，刚刚我们学习了一首大草原上的歌曲，下面我们再来欣赏一首大草原上的器乐曲，同学们感受一下，这首作品的情绪是怎样的？草原上的人们在干什么？（热闹欢快，赛马）（完整1）同学们，你们的想象力真丰富，这首作品的名字就叫做《赛马》。2、那达慕大会赛马是那达慕大会上一项重要的活动，让我们一起来了解一下那达慕大会。那达慕是蒙古族历史悠久的传统节日，“那达慕”在蒙语中表示“娱乐、游戏”的意思，在每年7、8月牛羊肥壮的季节举行“那达慕”大会，是人们为了庆祝丰收喜悦的心情，而举行的文体娱乐大会。3、介绍作品同学们，你知道这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？（二胡）这首作品是我国作曲家黄海怀先生创作的一首二胡独奏曲，它描绘了蒙古族人民在欢庆自己的节日时，热烈欢腾，紧张激烈的赛马场面。4、二胡介绍，音色同学们，二胡，二胡的音色非常柔美抒情）。二胡是我国民族乐器中主要的拉弦乐器之一，又名“胡琴”，唐代已经出现，称“奚琴”，至今有1千多年的历史。这首作品一共有3个乐段，让我们分乐段再来听一听这首作品，边听感受二胡的音色，同时，想一想这段乐曲表达了怎样的情绪？我们先来听第一乐段。第一乐段A：(情绪：紧张，热烈，奔放)第一乐段音乐中，乐曲的情绪是怎样的？（气氛很紧张，热烈，奔放。）第二乐段B：(情绪：抒展，悠扬)1、第二乐段音乐中，音乐的情绪又是怎样的？(变的抒展，悠扬。）第二段主题旋律，完整的引用了蒙古族民歌《红旗歌》的旋律，下面我们用La”随着老师的钢琴声唱一唱，老师唱一句你来跟唱一句。同学们，你们发现了，这段主题旋律又多次出现了那几个音？对356这三个音。这就是蒙古族音乐的旋律特点。主题旋律，记住了吗？下面，我们随着音乐边哼唱主题旋律，边来模仿二胡演奏的动作。今天老师也带来了二胡，先看老师演示一下（师：示范），你知道老师现在采用的是二胡演奏中的那种演奏技巧?现在老师的演奏动作叫拉奏（拉奏的运弓是很流畅的感觉），我们一起来模仿一下，左手按琴弦，右手拉奏。同学们，做好准备，和老师一起拉奏一遍。（师演奏）4、下面我们把第二乐段完整的聆听一遍，听一听，主题旋律在第二乐段中一共出现了几次？同学们，这段主题旋律，在第二乐段中，出现了（3次）。下面我们来欣赏第二乐段主题旋律的第一次变奏。二胡运用了哪种演奏技巧？弓子变的停顿，这是二胡一种顿弓演奏方法，它由主题旋律的拉奏变成了顿弓我们一起来模仿一下顿弓的动作。下面你用了我们接着来欣赏第二乐段中主题旋律的第二次变奏。老师给同学们演奏一下，大家边听边看，这一乐段中二胡又运用了什么演奏技巧？（师演奏）拨弦，先看老师是怎么演奏的，我们右手握拳，食指拨弦，加入声音“beng”，一起来试一试。休止默默放在心中，再来一遍。5、第二乐段运用了3种二胡的演奏姿势，先拉奏-顿弓-拨弦，让我们随音乐用3种不同的二胡演奏技巧，把第二段音乐完整的演奏一遍。音乐速度比较快，准备好，同学们你们听辨的非常准确，反应也非常敏捷。第三乐段A’：(情绪：热烈高涨，更为激烈的)1、最后我们再来聆听第三乐段，同学们仔细听，它和哪一段音乐相似？（和第一段音乐相似）这一乐段的音乐的情绪是怎样的？（速度更快，力度更强，情绪更加高涨，激烈。赛马的冲刺阶段，冲向胜利的终点！）同学们赛马这首作品，他有3个乐段......2、赛马比赛真是太精彩了，让我们骑上马，当一名小骑手，走进大草原，随着那达慕大会上勇敢的骑手，再来感受一下赛场上壮观、激烈的场面吧!（完整2）（全体起立！)解说：赛马比赛开始了，同学们，拉好缰绳，做好准备......三、课堂小结：

紧张激烈的赛马结束了，同学们表现的太精彩了，仿佛让老师看到了大草原上一群策马扬鞭，你追我赶的小牧民！同学们，我们美丽的大草原之旅即将结束。在今天的音乐课堂中，我们学会了一首蒙古族歌曲《我是草原小牧民》，还聆听了一首二胡独奏曲《赛马》，感受到了蒙古族音乐的魅力以及蒙古人民开朗豁达的性格，希望同学梦能喜欢蒙古族音乐，生活中也做一个乐观开朗、勇敢的人！最后，让我们在歌曲《我是草原小牧民》欢快的歌声中结束今天的草原之旅吧！（全体起立）谢谢大家，同学们，再见！学情分析学生通过两年的音乐学习，对音乐这一抽象概念有了初步的了解，在音乐学习中，学生能在正确感受歌曲的情绪、速度、节奏、乐句。本节课关于“识读乐谱”知识与技能的学习，是在一、二年级大量唱名模唱积累感性经验的基础上，从第2课起进入理性认知的初级阶段。通过《草原上》和《我是草原小牧民》的对比学习，即达到听辨与唱准“3、5、6”三个音为目的，又不断强化与巩固学生对这三个音的认识，进一步提高了学生模唱歌谱的能力。以及四分音符、八分音符的概念，也是首次出现在课本的“知识与技能”中，在实践活动中，使学生能够灵活的听见和运用。学生在演唱欢快的歌曲时，律动，舞蹈等活动，更好的感受歌曲的意境，解决重难点，更好的完成歌曲的演唱。学生演唱时容易喊唱，需要在音色上多强调。效果分析本课围绕“3.5.6”蒙古族音乐的骨干音的学习和四分音符、八分音符的知识的进一步学习。通过“3.5.6”三个音的演唱听辨和演唱，不断强化和巩固学生对于这3个音的认识，以及了解356三个音为蒙古族音乐的骨干音，这就是蒙古族音乐风格的主要特点。通过《草原上》和《我是草原小牧民》两首歌曲不同速度的对比，让学生知道了歌曲的速度不同，歌曲的情绪也是不一样的。通过歌曲《我是草原小牧民》中不仅有四分音符更多的是出现了八分音符这一特点，总结出歌曲的节奏和情绪有密切的关系。在学唱环节，通过“La”随钢琴模唱，“La”到完整演唱，到旋律演唱，到加入歌词，加入打击乐器，加入舞蹈动作，层层递进，得到了很好的效果。教材分析《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭，快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。课堂练习听音乐，学生做二拍子律动练习。2、分辨乐句练习，能听出乐句的相同与不同。3、分辨四分音符和八分音符。4、唱准“3、5、6”三个音的音高。课后反思音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。在本课的设计，我是以第二单元蒙古族民间音调音乐为主线。从一开始的音乐律动，就开始让同学们通过《草原上》和《我是草原小牧民》不同速度和情绪的对比，让学生感受到，音乐不同的速度，他们的情绪是不一样的。为了使学生不会感到枯燥乏味，我在每一遍聆听，都会给学生不同的要求，或是节拍律动，或是划旋律线，等等，总之让学生带着思考去聆听，每一遍都有不同的收获。通过多种活动，培养孩子们对学习音乐的兴趣、合作精神及创造能力。通过一系列情境变化来表现音乐，引导学生感受音乐、理解音乐、表现音乐。在此，我谈几点自己的想法，以便给今后的课堂教学提供参考：第一，在导入新课时，通过《草原上》和《我是草原小牧民》不同速度和情绪的对比，让学生感受到，音乐不同的速度，他们的情绪是不一样的。让学生马上就进入了状态，也为接下来的学习创设了良好的学习氛围。第二，在学唱歌曲中，我是引导孩子通过“La”单句跟琴模唱，完整模唱，旋律模唱的方式，让学生自己来找一找乐曲中出现最多的哪几个音？点出蒙古族歌曲以“356”三个音为骨干音，这就是蒙古族音乐的旋律特点。真正把素质教育落实到实处，培养了学生学习的自主性。第三，再找出，歌曲中的休止符，前倚音，用小草跳起了舞蹈和小羊开始的抖动身体，让高深的音乐知识变的通俗易懂，以及“啊哈嗬”衬词这一乐句，用有力度对比的声音来演唱，解决了难让学生玩中学，记忆牢固，第四，在拓展环节中，老师通过亲身的二胡演奏，将第二乐段，用简单的3种二胡不同的演奏技巧让学生记住主题旋律，并且快速分辨。第五，整个音乐教学活动的上下衔接还是比较顺畅的，学生在参与活动时也比较认真、投入、兴趣也很浓。大家在听后评课的过程中认为设计的环节很多、内容很丰富，学习的方法很多样化。但是，还有一些环节需要修改。1、在教学中应多使用激励性的语言，给学生以肯定和赞许。2、课堂中时刻提醒学生声音的美感，和谐，不要喊着唱。3、关注学生的学，个别环节不要一带而过。本课结束后，值得反思的就是，如何让学生用优美的声音来演唱歌曲，教师要课上多规范，多纠正，让学生明白歌曲不是大声唱才是美的。希望下次能课前能多备学生，调动学生积极性，展现出更扎实、更完善、更加符合新课标理念的课程。以后多和老师们请教，不断进步。课标分析一、1、本课围绕“356”唱名的巩固学习，和四分音符、八分音符的认识，结合歌（乐）曲的学习进行巩固学习。运用多种教学手段,引导学