小学道德与法治-为父母分担-这些事我来做教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计道德与法治四年级第二单元这些事我来做第一课时教学设计课题为父母分担单元这些事我来做学科道德与法治年级四教学目标1.通过图片展示，学生说出自己会做哪些家务，回忆感受做家务的乐趣。2.通过家务擂台赛交流沟通做家务的技巧，学会必要的、简单的劳动技能以及家务劳动的小窍门，增强学生做家务的积极性。3.通过课前小调查，让学生了解做家务的好处，明白家务活要学着做，更要坚持做，逐步培养乐于劳动勤劳勇于承担责任的好习惯。4.通过技能召唤卡，让学生落实做家务的任务，真正做到家务活一起做。重点1.通过交流和实践，学会必要的、简单的劳动技能以及家务劳动的小窍门。2.通过课前小调查，培养对家庭的责任感，熟悉身边的各种家务劳动，明白家务活要学着做，更要坚持做，逐步培养乐于劳动的好习惯。难点做家务的技巧和方法教学准备1.教师课前收集学生做家务的照片。2.家务擂台赛的衣服，洗衣液，洗脸盆，书立等。3.制作相关PPT课件，收集课堂拓展的视频。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.师：在上这节课之前，咱们先来看一组图片，来看看他们在干什么。2.师：图片中展示的他们做的这些事叫做什么？3.板书：这些事家务4.师：你们在家里做家务吗？都会做哪几样家务呢？看图片说事情回答这些事是家务事学生阐述会做哪几样家务通过图片中学生的展示，激活学生思维，让学生回忆起自己会做哪些家务。讲授新课师：你们可都太棒了，主动承担起了家庭的责任，但只听你们说老师想眼见为实，咱们通过家务擂台赛来看一看大家的家务到底做的怎么样。寻找咱们班的家务小能手。2.教师说小组合作交流的技巧3.小组操作实践，总结方法，讨论做家务的技巧4.教师一个一个采访三个大组的家务完成情况和技巧分享。5.分别表扬三个小组为清洁小能手、书架小卫士、整理小达人6.师：我看大家都做得很好但为什么老师课前调查的这组数据中显示经常做家务的学生很少呢？你们在做家务的过程当中遇到了哪些问题？7.生：爸妈不放手，怕帮倒忙，自己作业太多，没有时间8.教师总结9.师：面对这些“拦路虎”咱们就不在做家务了吗？咱们还要不要做，怎么做？10.师：做家务不仅能够让咱们理解父母的辛苦，承担起家庭的责任，也会让我们自己受益。接下来咱们来看一个视频，看一看视频里的孩子们是家务小能手吗？放视频资源，学生看师：看榜样不仅在新闻里，网络上，还在我们的身边，你想不想成为这样的人。小组讨论环节，三个小组分别完成小组分配的任务分别介绍叠衣服的经验，整理书架的经验，洗抹布的经验学生说阻挡做家务的拦路虎学生回答做家务的好处学生回答收获感悟，学习榜样的力量通过实践操作三类家务，学生总结做家务的方法，提高做家务的积极性，让学生交流分享彼此的经验，制动参与做家务。数据对比，让学生形成矛盾心理，进而学生知道阻碍做家务的问题并想办法解决。做家务有阻碍但又又很多的好处，让学生辩证分析，坚持做家务。课堂小结师：让我们行动起来坚持做一些力所能及的事情，所以说这些事谁来做生：我来做。课后作业布置，制作技能召唤卡，让爸爸妈妈利用技能召唤卡召唤你这个小神兽。制作家务技能召唤卡学生在家里落实做家务的任务通过家务技能召唤卡，让学生从课堂延伸到家庭中，真正的实现这些事我来做的课题目标。板书这些事我来做不让做技能理解不想做自信家务没时间独立责任《这些事我来做》学情分析四年级的学生本可以在生活上自已照顾自己，然而在实际家庭生活中，他们很少有参与家务劳动的机会，劳动观念薄弱，没有形成主动承担家务劳动的责任意识。本课的第一个教学目标旨在帮助学生懂得劳动对自己的重要作用，明白生活的不易，提升参与家务劳动的主动性和积极性。家庭是学生成长的摇篮，也是人的的良好道德和社会性品质发展的起点，显得十分重要，家庭的亲情，父母的疼爱，学生虽然或多或少的知道一些，但是他们并不一定都能感受到父母对孩子所付出的心血，甚至会认为父母对孩子的疼爱是应该的，孩子理所当然的应该接受疼爱，不知道该用怎样的方式去感激和孝敬父母。特别是当今的独生子女，过惯了“衣来伸手饭来张口”的生活，大多比较自私，他们一切以自我为中心，享有家长爱护的权利却不懂尽孝顺父母之义务。所以通过本节课会让学生主动地分担家庭的责任，减轻父母的负担，最终让学生得到成长。《这些事我来做》效果分析教学时，本节课的设计充分体现了道德与法治学科的中教学必须与学生的生活实际相联系，让孩子们在家务擂台赛的实践操作中学会做家务的技能掌握作做家务的技巧，降低了学习的难度，学生学起来更轻松、有效。孩子们在整个的课堂上，非常活跃，根据自己平时做的一些家务事情积极发言，在实践环节全组同学积极参与讨论学到的技巧和方法，并对三个组评出了不同类别的家务小能手。大家互相学习互相鼓励，学习效果明显。最后的技能召唤卡又把学生从课堂拉回家庭，引导学生主动承担家庭的责任，以有趣的方法让学生参与到家庭的家务事中去。《这些事我来做》教材分析“这些事我来做”这部分内容包括“家务擂台赛”、“愿做哪种人”、“不让做，怎么办”以及“与家务活签约”四个主题活动。主要从在家庭生活中，小学生应该承担的责任和应尽的义务的角度来说明的。为加深学生的认识，本课以家务擂台赛和榜样的形式加以引导，并在此基础上留有空白，引导学生做一张技能召唤卡。“这些事我来做”这一单元主要引导学生“自己的事情自己做，家里的事情一块做。”上一课孩子感受到了自己的成长，知道了父母为自己付出的心血，这一课要把回报的内容生活化，将成长的体现具体化。《这些事我来做》评测练习情景：上语文课的时候，老师要求同学们把语文书拿出来，小天打开书包，里面乱七八糟，他怎么也找不到，急得哭了起来，边哭边叫：“都怪妈妈，没帮我把书包整理好。”问题1：小天这样责怪妈妈，对吗？问题2：他应该怎么做？判断：①太阳出来很高了，小玲揉着眼睛，喊妈妈给她穿衣服。()②马丽不会梳头发，请妈妈教自己学梳头。()③李青的脚脏了，自己打盆水洗。()④强强的衣服、书本乱七八糟，埋怨妈妈不抽空整理好。()《这些事我来做》课后反思由于大部分家长不太重视对子女的劳动教育，许多家庭不同程度地存在着大人包办子女劳动的现象。要扭转多数学生较少参与家务劳动的现状，攻克“家长关”是十分必要的。学生缺少料理自己生活的方法和能力和锻炼的机会，也是四年级学生不愿主动参与家务劳动的主要原因之一。因此，本课设定的第二个教学目标是在课堂上实践，提高学生参与家务劳动的积极性，提高家务劳动能力。通过主动为父母承担力所能及的家务事，学习做家务的技巧，在劳动中增强小主人的意识、为家人奉献力量，在劳动中获得快乐，从而提高责任意识。懂得做家务是爱父母长辈的表现，感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美好。家务活，对本班级学生来说并不陌生，他们或多或少在生活中都有参与。让他们说说做过哪些家务，张口就能说出来，从摆碗筷、倒垃圾、洗碗、擦桌子等，到稍有些技术含量的洗衣服、叠被子、收拾房间等，做过炒鸡蛋等简单的菜。学生在做家务的过程中会自动把做家务与孝亲敬长联系在一起，认为做家务是大人的事情，“我”做家务是在“帮”大人做，而没有深入地去思考做家务其实对自身有哪些好处。更为明显的现象是，在家里能坚持长期承担某一样家务的学生并不多，课业负担重、家长包办多、自己不乐意......都可能造成孩子家务做得少。会做些简单家务，做的也不多，这是学生的基本现状。他们没有从内心感受到，其实做家务对自己也是有好处的，没有从内心感受到家务事我来做。表现在外在行为上，就是他们做家务不够主动，没有主动要求“我来做”。在教学过程中，课堂上没有安排时间让孩子学习技能，而是为孩子提供了展示的平台，通过孩子喜闻乐见的小擂台形式，选择了三种孩子们常见的做家务的形式：叠衣服、整理书籍、洗抹布，让孩子们来展示自己学到的家务技能。在家务擂台赛中我注意到每个小组的参与度，并通过小组的合作选出最团结的小组。在互助的过程中，每个孩子的劳动技能又再次得到了巩固和提升。擂台为孩子们提供了实践的机会，但在实践之后还需要进一步梳理和提升，教师引导学生通过采访、交流明确做家务的意义和带来的好处，从而激发学生主动做家务的意愿和积极性。在教学中，通过课前小调查，针对部分学生不愿意做家务的一些主观原因，引导学生反思自己的生活，辨析他人的观点，旨在让学生理性思考做家务的意义与价值，懂得自己也是家里的小成员，不能只管好自己的事情，也应该合理安排时间为家庭出力，为父母分担，做个愿意主动承担家务劳动的好孩子。总之，只有了解学生真实地生活，了解学生生活中存在的问题、需要解决的问题，并以此为抓手，找取真实的生活资源，才能避免高大全式的品德教育，才能在我们的课堂中更好地与学生的现实生活相融合，使品德教育更有针对性，使品德学习对学生有意义。最后通过家务技能召唤卡让学生真正的参与到家务中来，和父母一起承担家务。课标分析本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中主题二“我的家庭生活”第2条“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感”。参考的课本内容是