小学音乐-留住乡音 延续乡情-箫教学设计学情分析教材分析课后反思

立德和谐求真自信PAGE留住乡音延续乡情——小学音乐《箫》教学设计教学目标：知识与技能目标：1.通过课件展示，简单了解民族吹奏乐器箫，完整聆听山东民歌《箫》。2.能用连贯柔美的声音演唱歌曲《箫》，并背唱歌曲。过程与方法目标：1.通过演唱、演奏、编创等艺术实践活劫，课件播放学生运用观察和练习等方法进行模仿，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。。2.在亲身参与“听、划、找、唱、创”等实践编创活动中，引导学生利用课件二次创作，感受“跳动的音符”所构成的美妙，提高学生的听辨能力和编创能力。情感态度与价值观目标：通过课件图片、音乐等资源展示和歌曲学唱中，使学生从小受到民族音乐文化熏陶，树立传承民族音乐文化的意识。教学环境与准备：自动录播系统；多媒体课件、钢琴、打击乐器教学过程：1.柯尔文手势导入（1）课件出示音阶上行八度的手势图片及音阶上行录音，在教师引导下师生共同边唱边做柯尔文手势，感受音的高低。【设计意图：通过课件展示柯尔文手势让学生很直观的感受到音的高低变化，为以下教学过程中，跳动的音符编创活动做好铺垫。】（2）跳动的音符：1.2.3.5.6五个音的编创练习。课件出示音阶手势图片、简谱及录音，引导学生观察课件图片中小猪唱到了哪几个音？（1、2、3、5、6）师生边唱边做柯尔文手势。用这几个音做“跳动的音符”编创，并唱一唱。跳动的音符想和大家做游戏，瞧，这几个调皮的音符想和大家玩捉迷藏呢，你能不能找到它？（课件出示图片，学生编创）学生根据5个音自由组合，生编好后师先弹琴唱唱名，再提醒学生能唱唱名的可以唱唱名不能唱的用"li”模唱，边唱边做柯尔文手势。结合师的微课视频欣赏，学生进一步直观感受音色、旋律，激发学习兴趣。【设计意图：通过课件展示柯尔文手势图片、简谱及录音，进行5个音的编创活动，体现了学生的主体地位，在“听、唱、编、写”的实践活动中，学生用白板绘图工具直接在课件上编创，激发了学生的学习兴趣，从而使学生对“跳动的音符”这一主题进行体验。】2.学唱山东民歌（1）初听录音范唱。这五个音构成了中国民族五声调式，来听这首五声调式的歌，请同学们仔细听歌、认真看课件你都知道了什么？生答。【设计意图：课件出示箫发展、细节图示、吹奏方式等PPT,插入歌曲箫的范唱作为背景音乐，学生通过欣赏课件了解民族吹奏乐器箫，说出有关箫的知识并初步聆听范唱划拍感受歌曲节奏。】师出示乐器箫并吹一段，引发学生兴趣。今天我们就来学习这首山东民歌《箫》。（学生分组教学：民族声乐组和民族器乐组。从坐姿、学习积极性、学习效果等方面进行比拼，并在不同环节及时评价，学生的学习兴趣得到极大提高。）（2）模唱旋律。箫发出了“吁底吁底”的声音，我们用yu音模唱一下旋律。师弹琴生模唱一遍。第二遍再随录音边听边画旋律线（课件出示录音伴奏、旋律及旋律线图片），引导学生找出相同、相似乐句后，以师生接龙的形式用yu随琴模唱。要求：坐姿端正，发音位置高，以达到练声的目的。同时感受旋律起伏对表达情感的作用。【设计意图：课件单独出示歌谱图片，通过模唱练习两遍，达到熟悉旋律和练声的效果，第二遍模唱引导学生进一步分析旋律，找出相同和相似乐句，感受旋律起伏，易于歌曲学唱。】（3）填词学唱。听唱法学唱后直接填词唱。【设计意图：课件出示谱例及录音伴奏直接填词唱，检验学生用听唱法学唱的效果。】（4）处理歌曲：①朗读歌词：学生声音位置不够高，师结合连线、呼吸记号按节奏领读歌词。进一步了解歌中描述的用紫竹做箫及“箫儿对正口，口儿对正箫”的吹箫过程。②难点突破：一字一音、一字两音、和一字多音的正确唱法。用电脑画图标上红色的换气记号，按乐句进行呼吸。③歌曲情感的处理：引导学生分乐句总结情绪：得到管箫的喜悦心情—学吹箫的认真劲儿—学会了的高兴心情。师弹伴奏逐句唱一遍，评价以鼓励为主。【设计意图：通过课件出示谱例朗读歌词，逐句高位置教读歌词，引导学生进一步认识箫、解决一字多音及换气的难点、进行情绪处理，并随琴伴奏逐句唱，学生学习积极性被充分调动。】（5）完整唱：突出情绪演唱歌曲，再以比赛的形式分组唱，评价以鼓励为主。【设计意图：运用多种形式的学唱，进一步感受旋律的优美和节奏的平稳流畅，为歌曲背唱及拓展体验提供抓手。】3.拓展体验（1）第5、6乐句加入二声部：课件出示二声部谱例，通过模唱、唱词的练习，先分声部合唱5、6乐句，学生学习效果不错后，再加入二声部合唱和打击乐器（三角铁和碰钟）完整展示。（2）方言展示：今天学习的《箫》是小学阶段音乐教材里唯一的一首山东民歌，用淄川话唱唱，运用山东语言文化，体会语言的地方特色。学生加入二声部、打击乐器和表演完整唱一遍。（3）山东民歌这么优美动听，作为山东人你还知道哪些山东民歌？生答。课件视频出示《花蛤蟆》、吴碧霞演唱的《包楞调》（试着模仿演唱）、我们的山东老乡也是我们的国母、我们山东人的骄傲彭丽媛演唱的《沂蒙山小调》（学生试着跟唱）【设计意图：通过歌曲第二声部旋律的加入，在第六课轮唱歌曲《两只老虎》的基础上，进一步体验二声部歌曲。作为一名音乐教师，迫切需要建设有效的民歌音乐教学模式，促进民歌在小学音乐教学中的文化传承。】4.小结：今天我们认识了中国民族乐器箫，学习了抒情优美，愉快欢乐的汉族民歌《箫》。地域广阔、民歌种类繁多，民歌体现了人民强大的生命力和独特的创造力，值得我们这些小传承人世代珍惜。希望通过《箫》的学习同学们多听多唱民歌，让优秀的民歌世代传承，走向世界。《留住乡音延续乡情—箫》课标分析作为中华文明的重要发源地,有着深厚的文化底蕴。在本课音乐教学过程中，以民歌为主题，整合教学资源，搭建知识框架，形成基本知识结构，精选教学内容，凝练方法策略，结合传统文化教育与学校教育教学深度融合的理念，呈现以文化传承为目的的实践活动。新课程基本理念也指出：“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。”音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。这一理念立足于我国数千年优秀的音乐文化传统，与我国教育方针中的“美育”相对应，彰显音乐课程在潜移默化中培育学生美好情操、健全人格和以美育人的功能。音乐的情感体验，应从多样化的文化语境出发，根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。音乐基础知识和基本技能的学习，应与音乐艺术的审美体验及不同文化认知有机结合。对小学音乐课程把地方民歌纳入教材与文化传承的研究短板突出，在小学开展民歌音乐课程开发教学，让民歌得到真正的传承与发展，真正从学校校园文化氛围营造、课程整体设计、具体教育教学活动细致实施等多个方面来达成，实践传统文化与教育教学深度融合，势在必行。《留住乡音延续乡情—箫》教材分析本课是新人音版小学二年级音乐下册演唱作品《箫》，围绕“跳动的音符”这一主题，通过学唱引导学生把感受的音符所构成的美妙，运用于歌曲的演唱与表演中。《箫》是一首汉族民歌。歌曲为2/4拍，五声徵调式。歌曲旋律悠扬，节奏较为宽松，以八分音符为主，平稳流畅。箫，也称“洞箫”是竹制的中国传统乐器，发音清幽。《留住乡音延续乡情—箫》学情分析本课的学习对象是小学二年级的学生，低年级学生以形象思维为主和好奇好动模仿力强的身心特点，我在教学中运用视频、希沃助手等方式，进行直观教学，充分地调动学生的积极性，进一步加深对歌曲的理解。他们已有“聆听、分析、思考”音乐的能力、具备一定的自主学习能力、具有一定的音乐素养基础。而本课又是本地民歌学唱，很容易激起学生情感上的共鸣。结合新课标“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”这一课程性质，在歌曲教学中拓展了民歌部分，促进民歌在小学音乐教学中的文化传承。《留住乡音延续乡情—箫》评测练习亲爱的同学们，艺术离我们并不遥远，艺术就在我们身边。走进艺术的百花园，我们学唱了山东民歌《箫》，请回味感动并认真搜集山东民歌或童谣，期待你精彩的展示哟！《留住乡音延续乡情—箫》效果分析我在教授《箫》的过程中运用实物箫，先吹奏一小段让学生了解这种乐器，介绍箫也称洞箫，是我国一种古老的吹管乐器，民间常用一根竹管做成，管身开六或七个按孔，一端有吹口，竖吹。然后又通过听范唱进一步了解箫，我就问哪一句是唱吹箫的？学生就异口同声的回答：“箫儿对正口，口儿对正箫”，我又问哪一句是描述萧吹出来的声音呢？学生回答：“吁底吁底”，很形象生动，学生的学习积极性也会很高。在学会歌曲的同时感受民歌所表现的人民群众的思想感情是最真实、最深切的。山东民歌为我国音乐的发展发挥着不可或缺的作用,在音乐的节奏、歌唱形式以及结构等方面具有独特的艺术特征。我在音乐教学中尽可能的渗透山东民歌的内容，每节音乐课课前三分钟展示山东民歌演唱。二年级至四年级的孩子们开设社团活动，每周两节课，教孩子们学习山东民歌，学生们通过欣赏、逐句学唱等学习活动，学会了一些山东民歌，并喜欢上了山东民歌。在学期末进行“我爱唱家乡的歌”歌咏比赛，进一步激发学生的学习热情，让学生更深入的理解山东民歌、唱好山东民歌。谢嘉兴先生说：“我觉得泥土的东西是最善良的东西，它是我们整个民族音乐大厦的根基啊！民歌引导教育，不是说我们光唱民歌，而是说民歌是我们的魂，是深深扎根在我们心灵深处的不可缺少的东西，没有了这个东西就没有了我们的精神家园。”通过在课堂及社团活动中学习山东民歌,让山东民歌流淌在每个学生的心田,以此激发小学生的文化认同感和民族自豪感,感受家乡的民歌艺术魅力和人文精神,开展山东民歌主题式音乐教学实践，营造校园文化氛围，丰富师生的文化内涵，激发学生对家乡文化的热爱之情和深刻的民族自豪感，达到山东民歌传承发扬的目的。留住乡音延续乡情——小学音乐《箫》教学反思《小学音乐课程标准》中明确指出：“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。”歌曲《箫》是小学音乐教材里唯一的一首山东民歌，因此作为山东民歌在小学音乐课中的学习，本课显得尤为重要。作为山东本地的教师，有责任上好本课，也是在学校继承与发展山东民歌音乐文化应尽的义务。在教学中了解学生对山东民歌不熟悉，没有亲近感，所以山东本土民歌在学校音乐教育中加以传承具有不容置疑的价值和意义。作为山东的小学音乐教师传承山东民歌的任务还很重。本课设计以山东民歌主题式教学为途径，力求促进优秀传统文化传承与创新。既涉及理论知识，又注重与音乐实践相结合，体现传统文化教育与学校教育教学深度融合的理念。在教学过程中，多媒体课件播放图片及音乐PPT，使学生初步了解民族吹奏乐器箫外形、构造、发音原理，演奏方式等，学生踊跃举手并能结合课件内容提示较准确回答问题。通过演唱歌曲，方言体会，拓展体验等环节，使学生在实践中体会山东民歌的风格特点和魅力。运用方言展示山东民歌《箫》的演唱：课件出示方言展示图片，我用淄川话说：“这首山东民歌你能用淄川话唱唱不？”学生的反应很兴奋又热情，马上用淄川话回答“行啊。”播放课件伴奏，学生演唱热情高