2023年三年级数学教案北师大篇

2023年三年级数学教案北师大篇三年级数学教案北师大1

学问与技能：

1.结合生活实例，通过推断、举例等感知平移与旋转现象，体会平移和旋转的特点，并会直观地区分这两种现象。

2.通过视察推断、操作验证等，正确推断平移的方向和距离，初步感悟平移的本质。

3.能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形，感受平移的几何特征。

过程与方法:在学习的过程中培育学生擅长视察的习惯及动手实践、发挥想象的实力。

情感看法价值观：在解决实际问题中使学生体验学习数学的乐趣和应用价值。

正确区分平移和旋转现象

正确推断平移的方向和距离，初步感悟平移的本质。

正确推断平移的方向和距离，初步感悟平移的本质。

教学课件，学具纸

『一』谈话导入，初步感知生活中的平移和旋转

师：在我们的生活中有着很多丰富多彩的运动画面，今日老师就给大家带来了一些，你们想看吗?

生：(想)

师：不过呀,在没有看画面之前，老师有个小小的要求，就是仔细视察的同时要开动你聪慧的脑筋思索：它们的运动方式也就是运动的样子一样吗?同学们还可以边看边用手势表示出它们运动时的样子。好,下面请同学们细致视察，

(出示课件：火车，电梯，缆车，轮船，风扇，钟摆)

(学生仔细视察)

师：那你能依据它们不同的运动方式,也就是运动时的样子分分类吗?同桌之间沟通一下，你们是怎么分的?为什么要这样分?

依据学生的回答：火车，电梯，缆车的运动分为一类，它们的运动路途都是直的;这些物体都是沿着直线移动的.，这样的现象叫做平移(板书：平移)轮船，风扇，钟的指针的转分为一类，它们都是转动的。这些物体都围着一个点或一个轴转动这样的现象，我们把他叫做旋转

(板书：平移、旋转)

师：这节课我们就来学习好玩的“平移和旋转”。(把课题补充完整)

嬉戏：

『二』初步了解平移和旋转的特点。

师：同学们，我们已经初步了解了平移和旋转的特点，依据这些特点你能正确推断出下面的哪些是平移，哪些是旋转吗?

(出示课件：推断平移和旋转)

师:在我们的日常生活中你还见过哪些平移和旋转的现象呢?(指名举例)。

师：同学们通过你们刚才的学习，你能用自己的动作把平移和旋转做出来吗?

师:平移和旋转在生活中随处可见，细心的同学肯定会发觉它的，同学们猜想一下，大楼在现实中会平移,旋转吗?

师:刚才有的同学说会,有的说不会;下面老师就领着大家一起去看一下工程师们是如何让整栋大楼平移的。具有悠久历史和文化的上海音乐厅，始建于1930年，是当时上海的一流电影院，1959年改成音乐厅。为了更好的爱护它，上海市政府确定对它整体平移，20xx年从原址向东南整体平移了约66米，使得上海音乐厅最终重放光彩。我们一起来看一下详细的过程。

师：同学们，听了这件事，你们说奇妙不?

师：是啊，真是太奇妙了!这体现了人类的才智，这就是学问的力气!只要我们学好数学，用好数学，就能为我们的生活服务，让我们的生活更美妙。下面让我们也来探讨探讨平移吧!

『三』:探究平移的方向和距离

1.相识平移的方向和距离。

(1)创设情境，感知平移的距离。

情景：请同学们看大屏幕，老师要给图中的这座房子搬家，请同学细致的视察小房子是在做什么运动?(平移)向哪边平移的?(右边)，你们能推断一下这小房子究竟是平移了几格吗?

师：好的，同学们，先别说出答案，请你拿出你们手中的这两张卡片，自己动手移一移，移动一格，数一格，然后说出这个房子是向右平移了几个格呢?也可以两个人商议商议看，好，现在起先。

师：同学们小房子向右移动了几个格子。(6个)

师:同学们，其实要看一个房子平移了几格，你看的这个点不能变，你不能说一会看这个点，一会看那个点。

师：同学们看老师来演，我们先在原来小房子上找到一个定点，然后在移动后的小房子上找到这个点，这个点平移了几格，这个图形就平移了几格。

(2)动手实践，理解平移的距离。

师：好的同学们，这个问题咱们搞明白了，假如给你一幅图让你来推断它们分别向哪平移几格，你能精确的作出推断吗?

生：能

师：请同学们看大屏幕。移一移，数一数。

.画出平移后的图形。

师：刚才孩子们又能移，又会数，假如请你们在纸上把平移后的图形画出来你们会吗?

师：比如说我想请你把这个三角形向右平移6格之后的图形画出来，你们能吗?

生：能

师：别急着动笔;请同学们细致视察，老师来演示。

师：先找到图形中的一个点把它平移，再找到其余各个点，把它们平移到相应的格子，然后把各个点连接起来，就可以得到平移后的图形。

师:请大家把平行四边形向下平移5格后的图形，画出来，自己用刚才的方法画画看

(学生动手画图)

『五』总结

师:随着钟表指针的旋转，这节课也即将结束，孩子们我们来回顾一下，今日这堂课我们学习的是()，谁能用自己的话说一说像什么样的运动方式是平移，像什么样的运动方式是旋转呢?

(学生自己总结，老师补充)

师：生活中还有许多平移和旋转的例子，希望同学们在以后的学习，生活中做一个有心人，拥有一双发觉美的眼睛去发觉身边更多好玩的数学问题,好吗?课堂的最终让我们一起伴随着美丽的音乐观赏一下有平移和旋转得到的漂亮的图案，去感受一下平移和旋转带来的艺术之美吧!

三年级数学教案北师大2

教材第132～133页第4～7题。

1、使学生进一步相识几分之一和几分之几，会读、写分数，知道分数各部分名称，会初步比较两个简洁分数的大小。

2、会计算简洁的分数加减法。

读、写分数，比较两个简洁分数的大小。计算简洁的分数加减法。

一、揭示课题

今日我们这节课复习分数的初步相识。通过复习要进一步相识几分之一和几分之几，会读写分数，知道分数各部分名称，会比较两个简洁分数的大小，能娴熟计算简洁的分数加减法。

二、复习几分之一和几分之几

1、(1)做期末复习第4题。

(2)说一说每个分数表示的`意义。

(3)以为例，说一说分数各部分名称，并说明分子、分母各表示什么?

(4)用分数表示图中的空白部分。

2、做期末复习第5题。

(1)学生做在书上，米、米表示什么?

(2)补充练习：

7分米是()米;56分米是()米。

6厘米是()米;28厘米是()米。

3、做期末复习第6题。

(1)学生练习指名板演。

(2)说—说○、○是怎样比较的?

4、在()里填上合适的分数，再比较它们的大小。

三、简洁的分数加减法

1、(1)做期末复习第7题。

(2)补充练习

2、(1)甲乙两个工程队修一条铁路。甲队修了这条马路的，乙队修了这条马路的。两队共修了这条马路的几分之几?

(2)小明从家到学校路程是千米，他已走了千米，还剩多少千米?

学生列式计算，指名板演。

四、全课总结

这节课复习了什么内容?你相识了分数哪些学问?

填空：

(1)是()个。

(2)是()个。

(3)米是()个米。

三年级数学教案北师大3

教学目标：

1、理解分数几分之一的详细含义，建立分数的概念。

2、知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数。

3、培育学生在视察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念

教学重点：初步相识几分之一，会读写几分之一。

教学难点：理解几分之一的详细含义，建立分数的。初步概念。

教学关键：使学生理解几分之一的详细含义并形成表象。

教具学具的`打算：老师打算：课件

学生打算：纸片

教学过程：

一、创设情境

由分月饼不公允，引出“平均分”;把一个月饼分成大小的不一样的2份，不公允，再次强调“平均分”;把一个月饼平均分成2份，引出“一半”，不能用以前学过的数进行表示，引出课题，并板书课题。

二、探究新知

(一)相识1/2的意义和读、写。

(二)相识1/3的意义。

(三)概括分数的意义并叙述几分之一。

(四)折纸嬉戏，补充分数的意义。

(五)引出分数的概念。

(六)自学分数的各部分名称并指生汇报。

三、巩固练习(闯关嬉戏)

第一关：考查分数的读法。

其次关：看图写分数，并说理由。

第三关：推断涂色部分能用分数表示吗?

四、全课总结

这一节课你们都有哪些收获?

五、拓展升华

分数在生活中的运用，以班级人数为例，每个学生是班级人数的几分之一，培育学生的班级荣誉感。

六、布置作业

请同学们下课后视察生活中还有哪些地方可以用分数表示，回家后说给你的爸爸、妈妈听，好吗?

三年级数学教案北师大4

教学内容:

试验教材(北师大版)三年级数学下册P69-70内容

教学目标:

1.结合详细问题情境,了解平均数的意义,体会平均数的必要性,学会计算简洁数据的平均数。

2.能读懂简洁的统计图，并能依据统计图解决一些简洁的实际问题。

3.发展统计观念，增加与他人沟通的意识和实力。

重难点、关键：

重点：读懂统计图，了解平均数的'意义，学会求简洁数据的平均数。（结果为整数）

难点：了解平均数的意义。

关键：让学生在实际问题的解决过程中相识平均数，并能运用已学统计学问和平均数来解决简洁的实际问题。

教学过程：

（一）活动一：读统计图

师：同学们，你们玩过投篮竞赛吗？你们懂得一些投篮竞赛规则吧？

师简要说明一些投篮规则。

师：三（1）班同学分成四小组实行两场投篮竞赛，同学们想不想看一看啊？

师：第一场竞赛，打算，起先！同学们把竞赛结果制成了统计图，请看！通过统计图你获得了哪些信息？

学生发言，师正确评价学生的发言。

接着展示其次场竞赛结果的统计表。师：这是其次场竞赛的状况，谁能依据统计表帮老师把这场竞赛的统计图完成呢？

然后全体进行评价。

（二）活动二：奖牌给哪组

师：两组竞赛状况已经出来，下面让我们来评一评这两块奖牌分别该给哪个组？（师出示奖牌，同时展示课题：比一比）

师：我想请大家来做裁判，你们乐意接受吗？

师：同学们可以从中任选一场来评，评的时候要细致视察，发挥小组合作优势，看谁的方法好，理由充分，我们要给优秀裁判组发奖牌，各小组加油哟！（同时出示小奖牌）

小组合作，老师巡察并参加活动，然后反馈看法，适时发优秀裁判奖牌。

师小结：第一场竞赛两组人数相同，第一组总数20个，其次组总数19个，所以奖牌应给第一组。

问：其次场竞赛中，第三组总数25个，第四组总数24个，但人数不相同，奖牌应给哪组呢？

师：在人数不相等的状况下，光看总数不公允，应比小组里平均每人投中的个数，即平均数。（板书：平均数）你们有什么好方法算出每组的平均数吗？

激起学生再次进行探讨。

小组汇报：①移多补少

②计算平均数：第三组（5+8+4+2+6）5=5（个）

（板书）第四组（6+5+6+7）4=6（个）

师生小结其次场竞赛的奖牌应给第四组。

师：刚才大家在主动思索其次场竞赛的奖牌应给哪组，最终是谁帮我们解决了难题？

生：平均数。

师：你们觉得平均数怎么样啊？

师生小结：像第一场竞赛人数相等，我们可以求总数，也可以求平均数；但其次场竞赛人数不相等，就肯定要用平均数才能解决问题，这里求平均数就是用总数除以人数。同学们的裁判任务完成得真不错，我代表三（1）班同学感谢大家！

（三）活动三：试一试

师：最近小熊开了一个冷饮店，本月前三周卖出冰糕状况见统计图。（展示统计图）小熊现在有个难题，本周该进多少冰糕呢？你们能不能帮小熊解决这个难题？

组织学生独立思索，寻求解决问题的方法。

学生反馈看法，师生共同评价，看法合理都要给与激励。

（四）活动四：说一说

师：生活中，有许多有关平均数的信息，比如，我了解到我们班同学的平均身高是134厘米，你们知道自己的身高吗？

部分学生汇报身高，师适时强调同学们要加强熬炼，使自己的身体更健康。

师：生活中，你在哪儿见过或用到过有关平均数的信息？说说看。

指名汇报，师刚好进行表扬，并激励学生平常要主动思索，擅长积累数学学问。

（五）实践活动

调查小组同学的身高，并计算小组的平均身高。

三年级数学教案北师大5

1．能正确估算一位数除三位数的商是几位数，能正确计算一位数除三位数的笔算方法，运用除法学问解决相关的实际问题。

2．经验学问的探究过程，让学生充分感受数学与生活的亲密联系。

在理解算理的基础上驾驭三位数除以一位数的笔算方法。

通过比较除数和被除数最高位的大小来推断商是几位数。

一、复习导入

学生板演竖式计算。

81÷984÷754÷3

68÷280÷556÷4

师：前两节课我们学习了两位数除以一位数的笔算方法，今日我们一起来探讨三位数除以一位数的笔算方法。

(板书课题：商是几位数)

二、探究新知

1．教学商是三位数的笔算除法。

课件出示教材第6页主题图，并提出问题：从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6时。平均每时运行多少千米？

师引导思索：求“平均每时运行多少千米？”怎样列式？同时引导学生列出算式：888÷6＝□。

引导学生先估一估商是几位数，再算一算。

学生沟通估算：因为600÷6＝100，所以888÷6的商确定比100大，商肯定是个三位数；或者先假设商是三位数，那么最小的三位数是100，100×6＝600，而888比600多得多，所以商肯定是三位数；或者888÷6，百位上的8比6大，所以商肯定是个三位数。

师质疑并引导：究竟我们估计的对不对呢？下面我们一起来算一算。

指名学生上台板演竖式书写过程，师最终课件出示完整过程：

888÷6＝148(千米)

2．课件出示教材第6页图片，让学生结合方格图说一说竖式每一步的意思。

先指名学生看图说一说，再依据学生汇报加以说明：先把600平均分成6份，600÷6＝100，在竖式百位上商1；再把240平均分成6份，240÷6＝40，在竖式十位上商4；最终把48平均分成6份，48÷6＝8，在竖式个位上商8.结果是100＋40＋8＝148，所以888÷6＝148。

3．估一估商的位数。

课件出示教材第6页估一估练习题。让学生根据上面学习的方法来估一估下面三个除法算式的商是几位数，并在小组内沟通估计的方法，再算一算验证一下。

4．小结：当被除数的最高位百位上的数字大于或等于除数时，商是三位数。

三、巩固练习

1．完成教材第7页“练一练”第1题。

(1)画一画，分一分，然后用竖式计算下面各题。

(2)在小组内沟通竖式计算中每一步的意思，再集体沟通订正。

2．完成教材第7页“练一练”第2题。

(1)让学生估一估每个算式的商是几位数。

(2)学生计算各题的商，并比照估计的商，初步推断结果的正确性。

(3)沟通比照计算的结果，对存在的问题进行改正。

3．完成教材第7页“练一练”第3、4题。

第3题，第(1)小题是求把685本平均分成5份，求一份是多少，列式：685÷5＝137(本)；第(2)小题是看584厘米里有几个4厘米，列式：584÷4＝146。

第4题，先求一共有多少颗幸运星，用375＋309＝684(颗)，再把这684颗幸运星平均分成6份，装在这6个盒子里，列式：684÷6＝114(颗)，即为每个盒子装的颗数。这里要留意的`是，“送给幼儿园的6个班”这个条件是多余条件，在这里与所解答的问题无关。

四、课堂小结

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？

师生沟通后小结：这节课我们学习了三位数除以一位数商是三位数的除法。还学习了推断商的位数，当被除数的最高位上的数字大于或等于除数时，被除数是三位数，商也是三位数。

在求商的过程中，先让学生估计商是几位数，让学生在除的过程中理解第一次得到的商应写在百位上，然后尝试列竖式进行笔算，并引导学生将前面驾驭的两位数除以一位数商是两位数的方法，迁移到三位数除以一位数商是三位数的计算上来，优化新学问的学习过程。

三年级数学教案北师大6

教学目标

1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简洁实际问题。

2、学会正确解答简洁的有余数问题，会正确的写出商和余数的单位名称。

3、培育学生收集信息、分析问题并解决问题的实力。

教学重难点

教学重点：运用有余数除法的有关学问，解决简洁的实际问题

教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、复习导入

1、口算

14÷4

22÷6

36÷7

47÷5

39÷9

2、先列算式，再口答下面各题

(1)、17个苹果，每5个装一盘，可以装()盘，还剩()个。

(2)、每盒饮料4元，19元能买()盒，还剩()元。

看来大家驾驭的真的很棒!今日我们就来学习有余数的除法如何解决生活中的问题!(板书课题：解决问题)

二、探究新知

1、出示主题图(例5)

师：同学们，图上这些小挚友在干什么?生：划船

师：从图上你能找到哪些数学信息?

生：有22人去划船，每条船最多坐4人

师：最多坐4人，什么意思，我有点不明白，谁能帮帮老师?

生：就是能坐1人，2人，3人，4人，就是不能坐5人

师：哦，感谢你，说明的很清晰，你们听明白了吗?最多坐4人，就是能坐1人，2人，3人，最多只能坐4人

师：那这里的数学问题是什么?你找到了吗?

生：问至少要租几条船?

师：你找的.很对，你能帮老师说明一下这里的至少吗?

生：就是最少的意思。

师：哦，就是最少要租几条船?现在谁能完整的说说这道题目?

生：22人去划船，每条船最多坐4人，至少要租几条船?

师：假如有6人去划船，每条船支配1人，须要几条船?支配2人呢?3人呢?你发觉了什么?

生：我发觉每条船坐的人越多，用的船越少。

师：那我们这里每条船上应当支配几人，才能用最少的船?

生：坐满，也就是坐4人

现在请你用画一画或者写一写的方式来解答这个问题。

生1展示：我用了4个圆来代替4个人，共用了5条船还余两个人。

生2展示：我用一个大圆代替一条船，干脆往里面写4，就代表坐了4人，还余下2人。

生3展示：我用竖式算的，22个人，每条船坐5人，坐了20人，还余下2人。

师：感谢你们为我们供应了这么好的解决方法!现在你们能依据她的方法来列算式吗?

生：22÷4=5(条)……2(人)师：为什么用除法?生：因为四个四个的分，就是求22里面有几个四，所以用除法?

现在我们已经用算式解决了这个问题。那么至少要租几条船?生1：5条生2：6条

师：看来余下的2人是关键!那么余下的2人应当怎么办?

生1：余下的2人应当再租一条船。生2：我也认为余下的2人要再租一条船!

师小结：余下的2人假如是你，不让你去，你乐意吗?要想一起去，就得再租一条船!所以我们要用5+1=6(条)

2、运菠萝

师：划船划累了，你口渴了吗?王叔叔为我们打算了菠萝，谁能读一下?

生读题。

生自由列算式!

学生展示：27÷8=3(次)……3(箱)3+1=4(次)

师：为什么要加1?生：因为剩下的3箱还得单独再运一次。

师小结：像这种处理余数时，给商加1，我们称为进一法。

3、买面包

师：同学们，王叔叔还给我们打算了肉松面包。看图你知道了什么?

生：面包3元一个。

师：出示问题。我拿10元钱最多能买几个?请你列出算式并说说理由

生：10÷3=3(个)……1(元)因为剩下的1元买不了一个面包

师：像这样余数对商没有影响，干脆去掉了，我们称为去尾法。

4、对比总结

划船和买面包这两种状况对余数的处理相同吗?为什么?

生：因为划船的余下的2人也得去，而余下的1元却买不了一个面包

师小结：也就是这两个是不同的实际问题，要结合生活中的实际处理余数。

三、巩固练习

1、推断(说明理由)

李阿姨缝制上衣，每件上衣钉7个扣子，38个扣子可以钉几件上衣?

38÷7=5(件)……3(个)

5+1=6(件)

答：38个扣子可以钉6件上衣。()

2、下面各题是选“去尾法”还是“进一法”

(1)做一张床单须要2米布，7米布最多做几张床单?()

(2)50个奶油蛋糕，每8个装一盒，至少要用多少个盒子?()

3、旋转木马8元玩一次，50元能玩几次?

四、课堂小结

通过这节课的学习，你能谈谈你的收获吗?

生1：我知道了对余数的处理有“进一法”和“去尾法”

生2：我知道了处理余数时要考虑生活中的实际问题。

板书

有余数的除法

解决问题

22÷4=5(条)……2(人)

5+1=6(条)

答：至少要租6条船。

三年级数学教案北师大7

教学目标：

1。学问目标：结合实例和详细活动，感知镜面对称现象。驾驭镜子内外图形对称、左右错位的规律，能利用镜子找寻对称轴（特殊是不能对折的物体）。

2。实力目标：引导学生视察、探究、发觉、沟通，经验探究镜面对称现象特征的过程，使学生学会从数学的角度说明生活，发展学生的空间观念和创新实力。

3。情感目标：感受数学与生活的亲密联系，激发学生的学习爱好，使每个学生都能在活动中体验胜利的喜悦。

教学重点：

探究镜面对称的一些特征。

教学难点：

感知镜面对称现象，发展空间知觉和空间观念。

教学打算：

课件，镜子。

教学过程：

一、讲故事，引入新课

1。讲《猴子捞月》的寓言故事。猴子在路边漫步，看到天空高挂一轮圆月；猴子走到井边，发觉井边有一轮圆月，猴子以为天上的月亮掉到了井里；猴子大声叫喊，同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出“月亮”。问题：“这是什么缘由？”（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）“在生活中，你们好有没有发觉类似的现象？”（照镜子时，出现的现象；光滑的地板也会出现倒影等。）

2。揭示课题。

（1）总结，说明以上几种现象的特征。

（2）板书课题：镜子中的数学。

二、组织活动

1。老师示范。

（1）在黑板上贴一个大的黑体字——“王”的一半。

（2）把镜子放在虚线上（对称轴），让全班学生视察镜子里的图形和整个图形。

（3）让学生说一说看到了什么？有什么发觉？（看到“王”字，镜子里的`图形是镜子外图形的对称图形。）

（4）让学生试一试。

2。试一试。

第（1）题：让学生把镜子放在虚线上，看看镜子里的图形和整个图形。说一说，看到了什么。在书上画出对称图形。说一说，这条虚线在对称图形中称什么？

第（2）题

（1）镜子中的小女孩是举起了左手，小女孩其实举起的是哪只手？

（2）从镜子你能知道现在是几点吗？

（3）小组探讨：你发觉了镜子中有什么数学学问？原委小女孩照镜子时是几时？

（4）小组代表汇报小组探讨的成果。

3。小嬉戏

模拟照镜子的嬉戏。

师：假设苏老师站在镜子前，谁来做镜子中的苏老师呢？

（师生表演。）

采访镜子中的人：你为什么能做得这么精确？

（同桌相互做嬉戏，请一组学生全班展示。）

三、归纳小结，提升相识

师：今日同学们有什么收获？你的心情怎样？

（评析引导学生学会反思，培育学生的总结归纳实力，关注学生情感。）

三年级数学教案北师大8

内容：

第50页面积单位

课时：

教学目标：

1、结合解决问题的详细情景，体会面积换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。

2、相识公顷、平方千米等面积单位。

3、能进行简洁的面积换算，解决一些实际问题。

基本教学过程：

1、出示问题：

小明家卫生间有一块长5分米，宽5分米的地面损坏了，须要多少块面积是25平方厘米的方砖才能修补好？

让学生先对“地面”的大小有个正确的相识。可以在黑板上先画一个25平方分米的正方形。在让学生在自己的.纸上画一个25平方厘米的正方形。然后探讨，怎么算出须要多少块砖。

当学生逐个摆放后，提出，假如手上的小正方形有限，能不能用少量的小正方形预料出须要几块砖？

引导学生把问题特别化：先解决1平方分米的正方形地面，须要几块25平方厘米的正方形。也就是让学生可以用手上的纸张来完成解决这道题目。

2、填一填：

结合上面的探究活动，将P50的填一填完成。使学生知道1平方分米与1平方厘米的换算关系。

教学反思：

学生相识了面积单位后对每个面积单位有多大都能比划出。但是碰上不同单位的数，学生换算已经全乱套了，有1米=100分米，把长度单位和面积单位混为一谈。这个，老师应多加训练。

3、探究1平方米=？平方分米

利用教室现成的素材-----低砖，先让学生测量一下地砖的大小。然后探究1平方米的地砖上可以摆几个1平方分米的正方形。

4、一会1公顷、1平方千米。

利用周边的环境，如足球场，广场对1公顷、1平方千米有所感受。

三年级数学教案北师大9

一、学情分析

经过两年的小学生活，孩子们基本懂得了学习的习惯和常规。但孩子们由于存在着心理特征及思维发展不一样，这就须要老师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。从上学期的学习状况看，大部分学生能够驾驭所学的学问技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学学习看法的问题，有待于今后主动引导，让他们达到学段目标。

二、教材分析

本册教材共分四个领域，八个单元。

1、数与代数：a主要学习一位数乘(除)多位数的口算、笔算。结合详细情境，感受乘除法计算与实际生活的亲密联系，探究一位数乘(除)多位数的口算、笔算方法，体验算法的多样化，会选择合适的计算方法，并能正确地计算。经验从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培育用乘除法的学问解决简洁实际问题的实力。学习连乘、连除和乘除混合两步运算。b学习质量单位千克、克、吨。结合详细生活情境，感受并相识质量单位千克、克、吨;了解千克、克、吨的实际大小。驾驭千克、克和吨之间的关系，并能进行简洁的换算。结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简洁问题，感受数学与实际生活的联系。c学习年、月、日的有关学问。相识年、月、日，了解它们之间的关系;了解平年、闰年，能推断平年和闰年。体会引入24时记时法的必要性，相识24时记时法。感受时间中的数学问题，培育时间观念。能解决一些简洁的实际问题。

2、空间与图形：a学习依据指令搭立体图形，并学习从多方位视察立体图形。发展学生的空间观念，培育学生的视察实力和动手操作实力。b学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。结合详细事物或图形相识周长。探究并驾驭长方形、正方形的周长的计算方法。结合详细情境，感知图形学问与实际生活的亲密联系，建立初步的空间?观念。

3、统计与概率：学习事务发生的确定性和不确定性，事务发生的可能性有大有小。感受到有些事务的发生是确定的，有些事务的发生是不确定的。能够列出简洁试验全部可能发生的结果。知道事务发生的可能性有大有小。Xkb1.com

4、实践活动：本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还支配了搭配中的.学问交通与数学时间与数学(一)时间与数学(二)四个专题活动，让学生综合运用这一阶段所学的学问解决问题。

三、主要措施

1、从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学。

2、加强直观演示和实践操作，引导学生主动参加学问的形成过程，感受胜利的体验。

3、引导学生揭示学问间的联系，探究规律。

4、激发学生学习数学的爱好，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

5、注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。

6、注意让学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。

7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。

8、加强导优辅差工作，特殊是后进生的辅导，努力使他们迎头赶上。

四、教学进度表

周次日期教学内容课时备注18.149.5乘除法429.69.12乘除法4老师节39.139.19视察物体449.209.26视察物体千克、克、吨3中秋节59.2710.3千克、克、吨2国庆节610.410.10千克、克、吨3国庆节710.1110.17搭配中的学问、乘法4810.1810.24乘法4910.2510.31乘法41011.111.7周长41111.811.14周长、期中测评41211.1511.21交通与数学、除法41311.2211.28除法41411.2912.5除法41512.612.12除法、年、月、日41612.1312.19时间与数学41712.20xx.26整理与复习41812.27元.2可能性3元旦19元.3元.9生活中的推理、总复习420元.10元.16期末检测做生活的有心人，做学习的有心人，点点滴滴地学习，可以把学习变成特别好玩味的事情。感谢大家阅读北师大版小学三年级数学教学安排!

三年级数学教案北师大10

一元、角、分与小数

一、教学目标

1、结合购物的详细情境，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简洁的小数。

2、经验比较商品单价凹凸贵。。。。。。。的过程，学会比较简洁小数的大小。

3、结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。

4、会运用小数表示日常生活中的一些事物，解决相关的一些简洁问题，与同伴沟通，感受小数与实际生活的亲密联系。

二、教材分析

本单元是在我们相识了万以内的数，会计算三位数加、减法以及学习了元、角、分等常用计量单位的基础上进行的。教材充分利用了小数与日常生活的亲密联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，并以元、角、分等常用计量单位的学问作为学习小数的形象支撑，让我们在熟识的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，在探究中学习小数的加、减法。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统的学习小数打下初步的基础。

三、教学建议

1、教学时紧密结合购物的详细情境，让学生理解小数的意义。首先，读懂商品标价牌是购物必需的学问技能。会用元、角、分说明用小数表示的商品价格，是理解小数意义的一个标记。认、读、写小数的学习过程，都是以学生已有的“元、角、分”的`阅历为背景，并在详细情境中进行的。

2、给学生独立思索和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。“货比三家”要放手让学生想方法独立去解决“去哪个文具店买铅笔盒便宜”的问题，并进行沟通，与同伴共享各自不同的策略；切忌包办代替，把某一种策略归纳为学问点灌输给学生，禁锢了学生的探究精神和创建性；要激励学生敢于提出独特的见解或质疑。

3、要把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来。学生第一次学习小数加法是结合“买书”的情境，务必要在探讨小数加法的多种算法的过程中，揭示这些不同算法的共性，即相同单位（数位）的数才能相加。这也是理解小数相加时，小数点要对齐的依据。只要理解了这一点，就为学生打通了把整数加减法的阅历向小数加减法迁移的大道。

4、整个单元的教学要逐步扩高校生自主探究、合作沟通的时间和空间。“买书”一课，在老师的指导下，侧重理解了小数加法的算理和算法后，应当把小数减法的问题交给学生独立去解决。

三年级数学教案北师大11

教学目标：

1．学问与技能：使学生初步相识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小；培育学生视察、比较的实力及操作、表达实力和合作沟通的意识；

2．过程与方法：让学生经验建立分数概念的过程，体验动手操作、合作沟通的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数；

3．情感、看法与价值观：让学生在体验中获得胜利感。

教学重、难点：

相识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。

教学用具：

各类卡片图，各类折纸。

教学流程：

（一）创设情境，导入新知：

T：小挚友们，我们都知道在奥运赛场上有公允、公正的裁判员，在法庭上有公允、公正的大法官，在学校里老师又用公允、公正的.方法来教化我们，你也想做一个公允、公正的裁判员、小法官和小老师吗？（想！）那老师就来考考你们。

出示：小华、小丽两个小挚友。

a：出示6个大苹果，怎样公允、公正来分一分。（要求学生说出平均分成两份，学生上去分好。）

b：出示四罐牛奶，怎样公允、公正来分一分。（平均分成两份，学生分。）

c：出示两个汉堡，又该怎样来分？（齐分，学生上去分。）

（小结：我们都把它们进行了平均分板书。）

d：出示一个大饼，你能公允公正地来分一分吗？你能用我们已经学过的数来表示吗？

揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做分数（板书）

（二）探究新知，不断摸索：

1．相识。

T：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是。那怎么来书写呢？跟着老师一起写（学生举起手指一起写），先写──表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一（齐读两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。）

老师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢？（齐说：）

同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗？（请学生沟通，留意语言的表达。）

T：老师也忍不住想来折一折了（拿起一个正方形的折纸，随意一折，将它剪下，举起一块说是。）（学生反对，强调没有平均分不能用分数来表示。）

T：在日常生活中我们有没有遇到过的例子？（学生沟通。）

2．自己再想一个分数，把这个分数折出来，画出来。

请学生同桌合作，利用折纸，折出自己想出的一个分数，用画阴影部分的方法表示好，并请画得最快的几个小挚友将自己的成果展示在黑板上，写上你所表示的分数。（老师选取部分，一起评价，并说说这个分数所表示的意思，留意学生语言的表达）

（三）应用迁移，巩固提高：

1．一口气来说一说：

2．用手势来判一判：

3．依据分数在图中涂阴影，细致视察，比较一下这些分数的大小：

4．它是一个长方形，把它这样对半平分，再平分在每一块上涂上颜色，你知道每种颜色是整体的几分之一吗？

（四）总结反思，拓展升华：

1．今日，你收获了多少，能一起来共享吗？

2．课外，请你再去折一折，你还能折出多少分数来？

3．你还想知道些什么？

三年级数学教案北师大12

教学目标：

1、使学生了解生活中的一些简洁搭配现象，通过视察、揣测、试验等数学活动，提出不同的搭配方案。

2、在解决问题的过程中，渗透符号化思想，以及有序全面地思索问题的意识。

教学重点：

自主探究，驾驭有序搭配方法，并用所学学问解决实际问题。

教学难点：

怎样搭配可以不重复、不遗漏。

教学打算：

课件

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

金色的秋天即将过去，一只蝴蝶在草原上劳碌，它要干什么呢?

原来它是受了才智老人的差遣，要去给百变小樱送一封信。小樱会不会让我们看信的内容呢?

噢，是才智老人邀请她到数学城堡去呀!

二、探讨合作，探究搭配方法

1、尝试猜想。

小樱带了2件上衣，3件下装，假如她每天都想有不同的搭配方法，她可以不重复地穿几天?

2、思索探讨。

(1)引导思索：用2件上衣和3条下装搭配，究竟有多少种不同的搭配方法呢?你可以想一想、画一画、甚至算一算，用最简便的方法把各种穿法快速记录下来。

(2)独立思索，尝试表示。

(3)小组沟通：把你的想法在小组内沟通。老师巡察，参加指导小组活动。

3、展示汇报：现在哪组来汇报?你们是怎么想的?用什么方法记录的?请不同表示方法的学生在实物投影上展示说明，其他学生评价。

预设学生的方法可能有：(1)数字表示;(2)文字表示;(3)符号或图形表示：(4)计算。

4、视察比较

(1)刚才我们展示了这么多表示方法，你觉得它们有什么共同的特点呢?

小结：经过刚才的探讨我们发觉，要解决这个问题可以有两种思路：一种是先定衣服，再配下装，第一件衣服可以配3天下，其次件衣服又可以配3天下装，一共有6种搭配方法;另一种方法是先定下装，再配衣服，第一条下装可以配2件衣服，其次条下装也可以配2件衣服，同样地第三条下装又可以配2件衣服，一共也是6种搭配方法。可见我们在解决问题的时候可以从不同的'角度去思索。(课件演示)

(2)刚才同学们还想出了这么多记录的方法，你最喜爱哪一种?为什么?

看来有依次地连一连、排一排能帮助我们不重复、不遗漏地把全部的搭配方法找出来。生活中到处有数学，像我们刚才说的穿衣服时不遗漏、不重复、有序就是日常生活中常见的'一种数学问题——搭配问题。

板书：搭配

5、拓展延长

(1)假如小樱想在数学城堡里待一星期，她能不能做到每天都有不同的穿法?那该怎么办?

(2)请你帮她增加一件上衣或者一条下装，想一想有几种不同的搭配方法，用你最喜爱的方法把它们记录下来，然后和同桌沟通。

请不同方法的学生汇报，其他学生评价。

假如在前面学生没有想出用算式的方法，在这里老师可适当引导，使有实力的学生初步感知。

6、感知提升

假如带4件衣服，3条下装一共有几种搭配方法?假如5件衣服，4条下装呢?6件衣服，6条下装呢?

三、综合应用，解决实际问题

1、密码门

带好行装，小樱来到了数学城堡，哎呀，数学城堡的门是密码门，她是头一次来，不知道密码，怎么办呢?

这时才智老人告知她，密码是一个两位数，十位上是2、4、9中的一个，各位上是3、6、8中的一个，密码可能会是哪些两位数呢?你能帮助小樱把全部的状况都排列出来吗?

学生独立尝试、汇报评价，老师板书。引导学生得出两种不同的有序思索的方法：先定十位上的数字，再配个位上的数字;先定个位上的数字，再配十位上的数字。

2、选定路途

小樱进了城堡的门，才智老人要她到数学乐园去找聪聪和明明，她有几种不同的走法呢?

先指导学生看懂图，学生在书上画一画，小组内相互说一说，探讨沟通。指名展示汇报。

3、拍照

小樱到了数学乐园，见到有几个小挚友争着要和聪聪、明明拍合影呢，他们每人都要和聪聪、明明单独拍照，小樱的魔杖能拍10次，够吗?

假如小樱也要和聪聪、明明各拍一张合影呢?

4、选择交通方式

拍完照后，聪聪、明明问小挚友们最想上哪儿的高校，假如是你，你会怎样回答呢?

是呀!北大、清华是许多学生们憧憬的高校，希望你们努力学习，能到那儿去上高校。北大、清华都在北京，假如从银川到北京，我们可以怎样去呢?出示课件。

学生探讨，沟通汇报。

四、总结

这节课你学会了什么学问?

三年级数学教案北师大13

教学目标：

1、结合“货比三家”的详细情景，经验比较小数大小的过程。

2、体验小数大小比较的多种方法，会比较简洁小数的大小。教学重难点：

驾驭小数大小比较的不同方法，并会比较小数的大小。教具打算：

投影片（P4的情景图）教学过程：

一、创设情景，引入新课

师：同学们，上节课我们在文具店里学到的.数学学问，这节课，想不想到其它文具店里走一走？（生：想）（师出示下图）

师：图片中告知我们什么？

生1：奇奇文具店中铅笔盒4.9元、橡皮2.63元、尺子2.5元。

生2：丁丁玩具店??

师：你能从中提出个数学问题吗？生3：哪个文具店中的铅笔盒便宜？

生4：要买书包应到哪个文具店去买？??

师：同学们真棒，那么现在我们先来解决第一个问题。

二、学习新知

１、师：同学们想一想，去哪个文具店中的买铅笔盒便宜呢？

（1）学生独立思索。

（2）指名回答。师：谁能说一下。

生1：去奇奇文具店买，因为4.9元小于5.1元。师：你是怎样比较4.9元与5.1元的大小的呢？

（3）汇报沟通。

生1：因为4.9元=4元9角、5.1元=5元1角。所以，4.9元く5.1元。

生2：因为5.1元比5元多，4.9元比5元少。生3：??师：同学们真聪慧，想出了这么多解决问题的方法，现在调皮有个问题想请同学们帮忙，

同学们说帮不帮？（帮）

师：小调皮想买一块橡皮，但不知到哪家文具店去买，同学们帮他选一家，好不好？（好）

（1）学生自己比较大小。

（2）小组探讨：你是怎样比较的？（3）指名回答，老师小结。三、巩固练习

1、比一比，填一填。

1.25元○2.4元0.48元○1.3元0.05元○0.50元3.06元○3.60元6.00元○6.0元4.95元○4.94元小组自己练习。

2、到哪个商店去买？

四、课堂小结。

师：这节课你学到了什么新学问？生1：我学会比较小数的大小。

生2：我知道小数的大小比较有不同的方法？??（老师小结）

板书设计：

货比三家

4.9元○5.1元

①4.9元=4元9角②5.1元比5元多，5.1元=5元1角4.9元比5元少

三年级数学教案北师大14

教学目标：

1．直观感知四边形，能区分和分辨四边形，知道四边形的特征。进一步相识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培育学生的视察比较和概括抽象的实力，发展空间想象实力。

3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习爱好。

教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。

教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。

教学过程：

（一）感知四边形的特征

1．相识四边形。

（1）师：（板书课题）看一看，今日我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？

依据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。

（2）出示下列学生没有说到的图形。

师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？

依据学生回答板书（四条边，四个角。）

2．推断四边形。

（1）老师这里还有一些图形，请你推断一下它们是四边形吗？（书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示。）

说说为什么不是。那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充板书：直的。）

（2）你有没有方法把这些不是四边形的图形改成四边形？（依据学生回答课件中操作。）

（二）找寻四边形

1．找生活中的四边形。

师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你四周哪些物体的表面也是四边形的。请你摸给大家看。

2．找主题图中的四边形。

师：其实四边形在生活中的.应用是特别广泛的，你看这是一幅校内图，你能从中找到四边形吗？（课件出示，依据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。）

（三）小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？（多指名学生说）

（四）四边形分类

1．指导分法。

师：虽然这些都是四边形，可它们的样子还是有些不同的，你们看，这是长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形，这些都有自己的名字，而这个是随意四边形（在黑板上边指边说）。接下来请你们拿出练习纸，你能按肯定的标准给这些特别的四边形分分类吗？先想一想你准备怎么分？须要什么工具吗？

练习纸：

依据学生回答师：你可以用三角尺的直角去比一比这些角的大小（板书：比），你还可以用尺量一量它们的边长（板书：量）。

2．小组合作进行分类。

师：下面就请你们分类，老师先给你们一些建议。（课件出示）

友情提示：

1．请你选择好工具，定好分类的标准。

2．分类并用自己喜爱的方式记录。

3．四人小组沟通，说说你分类的理由。

4．举荐一名同学发言。

3．反馈、沟通。

各组派代表发言，（实物在黑板上移动展示）说说分法，并说明这样分的理由。

（1）按角分：长方形、正方形一类