小学语文-大自然的声音教学设计学情分析教材分析课后反思

21大自然的声音第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，积累喜欢的语句。2.能找到第2～4自然段的关键句，并说说课文写了大自然的哪些声音。3.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。重点能找到第2～4自然段的关键句，并说出课文写了大自然的哪些声音。难点能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。教学策略1.创设情境理解文章语言生动，读懂生动的语言需要入境。教学中教师要善于创设情境，让学生仿佛置身于大自然的美妙声音之中，去聆听一场特殊的音乐会，以缩短学生与文本之间的距离。只有让学生在情境中感知、体会大自然声音的美妙，学生才能与文本语言产生共鸣。2.朗读体验感受优美的语言是用来朗读的。在学生读懂文本语言的基础上，教师要给出充分的读的时间，根据不同的语言特质，引导学生通过自由读、配乐读、教师读、学生展示读等不同方式，感受大自然声音的“呢喃细语”与“汹涌澎湃”，并在不同方式读的过程中，感受语言的节奏、韵律与结构特点。3.拓展延伸内化“总—分”的方式是这篇课文鲜明的语言范式，拟人化的手法让文本的语言更加生动。教学中，不仅要引导学生读懂“写了什么”，更要引导学生关注“怎么写”。课后还要拓展延伸。学前准备1.预习提纲（1）搜集有关大自然的声音的音频资料。（2）结合课文理解文中词语的意思。2.多媒体课件创设情境，复习导入。同学们，大自然赐给我们许多珍贵的礼物，日升月落，草绿花开，是能看见的美景；水声潺潺，鸟鸣啾啾，是能耳闻的佳音，这节课就让我们继续走进大自然，去聆听大自然的声音。板书课题：大自然的声音（齐读课题）1.上节课我们初步了解了大自然美妙的声音，有哪些呢？生：风、水、动物。课件出示：请同学们在文中画出这三句话，看一看这三句话在每一段中的位置。（每一自然段都是围绕这个自然段的第一句话写的，这样的句子叫总起句。）师引导：文章先介绍____________，是大自然的音乐家；然后介绍____________，也是大自然的音乐家；最后介绍____________，是大自然的歌手。2.这三种声音与第1自然段有什么关系？小组讨论交流。师：文章先用一句话介绍“大自然有许多美妙的声音”，然后分别介绍风、水、动物的声音。第2、3、4自然段都是围绕第1自然段来写的。这种结构叫“总—分”结构。（教师板书：风、水、动物）3、齐读“大自然有许多美妙的声音”，引出“美妙”，说出其意思。师：“美妙”是这句话的眼睛，也是这篇课文的眼睛。二、入境想象，品读感悟过渡：上节课我们已经略读了这篇课文，了解了大自然中的风、水、动物带来的美妙声音。那让我们先去听听风之曲吧！“风”是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。你们听……学生自由朗读第二自然段1、课件出示问题，学生自由朗读第二自然段边读边思考：哪些是描写声音美妙的句子？有关风的声音有哪些？重点词语有哪些？拿起笔来把它们标出来。（1）指名学生读自己感到美妙的句子，写了有关风的哪些句子？指出微风的特点（温柔）狂风的特点（威风）读有关微风的句子和狂风的句子。指名读这句话，并说出读出了什么。读出微风的温柔。引出哪些词语让人感受到大自然的温柔。“呢喃细语”理解词语。联系生活。（问学生，你和谁呢喃细语过？）师：微风轻拂，让作者展开了联想，风儿在呢喃细语，它会和谁说什么？（小鸟树叶小兔小草......)指名读微风部分,它们的呢喃细语让人感受到了微风的温柔。过渡：微风轻拂，让作者展开了联想，感受了大自然的温柔，与微风截然不同的是“狂风”（3）指名读“狂风”部分，说出你听到了什么？“雄伟的乐曲”理解短语，并说说在哪里听到过这样的乐曲。从雄伟的乐曲感受到了大自然的威力，理解“威力”。还从哪里感受到狂风的威力？指名读狂风部分男女声分角色读（4）风之曲，多么美妙啊。“不一样的树叶，有不一样的声音，不一样的季节，有不一样的音乐风，”这位音乐家只演奏了这两种声音吗？有几个不一样？（5）大自然这位音乐家用他的手风琴演奏的音乐真是美妙，我们把这些美妙的句子积累下来吧。课件出示：练习背诵过渡：大自然的风声如此美妙，不一样的声音产生不同的联想，让我们有了不同的感受。（6）总结第二自然段的学习方法师：同学们，回忆一下，我们是怎样学习第二自然段的朗读课文标出拟声词展开联想，根据重点词语找感受熟读成诵先看写了哪几种风，标出描写不同方的声音，通过哪些重点词语写了封带来的感受。产生了什么联想？接下来，我们用第二自然段的学习方法学习第三自然段2、出示自学要求自主学习第三自然段。师巡视指导时刻提醒学生不动笔墨不读书。自学后在四人小组交流（1）出示下雨的句子指名读，说说拟声词。感受热闹下雨时的声音如此美妙，那么流水的声音怎样呢？课件出示：课文内容，找出拟声词，说出感受，水声有小到大。随时理解重点词语。作者产生了什么联想？由“山中小曲”到“海洋大合唱”视频展示小溪河流大海的不同声音，感受水声，由小到大。指名读。师：水这位音乐家演奏的打击乐器真是动感十足，谁来把这场热闹的音乐会展示给大家指名读。这么动听的流水声。还真是只有水这个音乐家用打击乐器才能演奏出来。3、过渡：听到风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉（1）课件出示指名说出拟声词。师：这是哪些动物的声音？大自然中是不是只有这些动物？还有什么动物的声音？小松鼠“吱吱”小马“嘶鸣”小猪“哼哼”。从这些美妙的声音中，我们感受到了什么？（2）师生配合朗读第四自然段四、想象拓展，快乐提升师：这篇课文按照总分的结构来写的。每一段话也是总分关系。这种总分的写作方法，在以后的学习中，我们会经常遇到。声音好听，但很难描写，但作者却写得这么美妙，我们来看看作者是怎么写的呢。在写风水动物的美妙声音时，都运用了先写听到的，接着写联想最后写感受的方法来写的，课下同学们就按照本课的写作方法来写一写课后小练笔板书设计大自然的声音风耳闻水美妙联想动物感受《大自然的声音》学情分析大自然的声音是一篇浅显易懂生动有趣的课文。本课设计根据新课程标准，引导学生入境想象美读感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。1、创设情境，走进文本文本的意义是学生在阅读过程中自行发现自行建构起来的，要让学生自己阅读，自己学会阅读，教学中我创设了情景，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会。让学生置身于自然之中，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，激发学生学习的兴趣，让学生成为学习的主人2.美读感悟，放飞想象语文阅读以读为本，阅读是学生个性化的行为，让珍视学生独特的感受和理解，没有生涩难懂的词语，文笔清新流畅，我始终以大自然中这些声音真是太美妙了，贯穿始终，重点指导学生。每读课文，抓住描写声音的词。边读边思考，大胆地展开想象。全班齐读在读中，生成自己独特的感受体验和理解，感受风声的美妙、水声的有趣、动物的快乐，同时培养学生的语感。《大自然的声音》效果分析在本课的教学中学生积极性较高，兴趣浓厚，。在轻松愉快的氛围中完成了本科学习。较好的打成了本课的教学目标。首先，我通过一段大自然中的音频资料开始。让孩子们静心聆听，从一开始调动了学生的积极性。为接下来的课程有了一个好的开始。然后，我用总分的结构引导孩子们学习本课。让学生欣赏风这位音乐家带来的美妙声音，通过抓重点词来了解微风与狂风的不同，并联系生活想象风的不同，。充分调动了学生对声音的热爱。学生们都在用心感受着大自然的美妙练习背诵。紧接着，让学生回顾学习第二自然段的方法。一步一步总结出这些方法，并运用学习第二自然段的方法去学习，第三四两个自然段，充分了解水和动物声音的美妙。通过以上环节，充分调动了学生对大自然中声音的喜爱。总之，在本课中，我通过多种形式的朗读联系生活实际等方式，充分带动学生感受课文生动的语言，用心体会大自然声音的美妙。激发了学生对大自然的热爱，较好地达成了教学目标。《大自然的声音》教材分析《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。《大自然的声音》评测练习照样子，写出描写声音的词语。淙淙唧哩哩叽叽喳喳按要求完成练习。风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。（仿写句子），是，他会。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。这句话写了、和的叫声。表现了大自然中的动物发出的声音的丰富。在大自然中你还会听到什么声音？写一写吧。，听听。《大自然的声音》教学反思这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。新课程标准强调:阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。因此根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。大自然里有着许多美妙的声音，学习此课，学生听到了大自然中风，水，动物在大自然中形成的美妙声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察，说，写，模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚情趣。《大自然的声音》课标分析《语文新课程标准》指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣。根据《课标》要求，在《大自然的声音》教学中