语文月考复习

PAGEPAGE10第一单元一、鼎湖山听泉.《鼎湖山听泉》是一篇优美的写景散文,,作者是当代作家谢大光.按照时空转换和思想感情的逐步发展来构思全文的.本文写景主要抓住泉这一景物,用听觉来感受,写出了鼎湖山的独特之美.课文引用的”山不在高,有仙则名”的诗句出自唐代文学家刘禹锡的《陋室铭》.描写泉的古诗句:明月松间照,清泉石上流.课文题目中为什么用”听泉”,而不用”看泉”.原因一:因为作者赶到鼎湖山时刚下过雨,有雾,眼不见而耳愈灵,听到了泉声,所以写听泉.原因二:鼎湖山的泉声有独特之处,前人多从形态表现泉水,作者这样写可以有一个全新的视觉.找出文中表示时间、地点的词语.表示时间的词语:黄昏,晚饭后,入夜表示地点的词语:肇庆,鼎湖山,寒翠桥,补山亭,庆云寺表示写作顺序:空间顺序为主,时间顺序为辅.这里采用移步换景的写作手法.作者的感情变化:怅然,雀跃,喜爱,升华感悟思路:初闻泉声,爱上山泉,亭前仰望,听泉生悟既然”泉”是本文的关键,二字是关键,贯穿全文的是”听”字,还是”泉”字?初闻泉声:过了寒翠桥,还没踏上进山的石径,泠泠淙淙的泉声就扑面而来.泉声极其清朗,闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影,引人顿生雀跃之心,身不由己,循声而去,不觉渐高渐幽,已入山中.作用:用景物朦胧事物模糊来衬托泉声的清朗,”扑”字用得极有气势,以及”活脱脱迸跳与雀跃之心”相吻合.再睹泉踪:进山方知泉水非止一脉,前后左右,草丛石缝,几乎无处不涌,无处不鸣.山间林密,泉隐其中,有时,泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已不可得.作用:正面描写,山泉本是没有生命的东西,但作者以爱女作喻,表现出泉水活泼令人爱怜.“钟”“泉”之声相应:安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声,雨后宁静的暮色中,相互应答着,像是老人扶杖立于门前,召唤着嬉戏往返的孩子.作用:用”钟””泉”之声相应,把寺和亭勾连在一起,衬托出山泉的青春气息.浑然一片:(整个第八段)作用:浑然一片的全鸣,层次分明,起伏变化,用对乐曲的阐释,道出作者对人生规律乃至社会和宇宙规律的领悟,认识到鼎湖山之魂——泉.5.第一部分(1):写闻泉第二部分（2—7）:写寻泉第三部分(8—10):写听泉课文开头交代鼎湖山的背景有什么作用?开头点明鼎湖山的气候条件是作者从想看到听泉的重要前提为下文的听泉做铺垫.课文结尾写道:”我愿清泉永在,我愿清泉长鸣.”你能体会作者的深意吗?这句话表达作者对鼎湖山山泉的美好祝愿,这是发自内心深处的对关爱自然保护自然环境的深情呼唤.作者为什么能听出这样丰富的内容?作者无比热爱大自然,全身心的感受大自然,用心灵和大自然对话.8.对对联,泉水活泼迸跳尽显一副娇女姿水声柔曼雄浑合成一曲交响乐简述”眼不见,耳则愈灵”在全文中的作用.文章以”听”字统摄全篇,”眼不见,耳则愈灵”既是开篇点题,渲染气氛,又为下文作铺垫.从文中找出作者到此为止听到了什么.泠泠淙淙的泉声,活脱脱迸跳的姿影,半含半露,欲近故远的娇姿.作者为什么要把”山泉”比作”爱女”?作者从调皮的娇女与不可捉摸的泉水之间找到了相同之处,这样由爱女而爱泉,由一般的品赏转入对泉声的深刻感受,别有情趣.读下面的语句,结合课文,揣摩作者在泉水声中是如何想像的.在这泉水的交响之中,仿佛能够听到岁月的流逝,历史的变迁,生命的诞生、成长、繁衍、死亡,新城代谢的声部,由弱到强,渐渐展开,升腾而成为主旋律.答:作者听出了泉水跳动的层次,从流淌声中听出了轻重缓急,作者想像到泉水的流淌如岁月流逝.感受到像生命在运动.亭已破旧,无可瞩目之处,惟亭内一副楹联:”到此已无尘半点,上来更有碧千寻.”,深得此中精神,令人点头会意。“此中精神”是什么样的精神?清澈透明的自然环境提升了人的精神境界,令人身心俱静.越向高处,树越密,绿意越浓,泉影越不可寻,而泉声越发越耳.为什么”泉影越不可寻,而泉声越发越耳”?“泉影越不可寻”是因为林深树茂而难见泉.“而泉声越发越耳”是因为泉并不太远,水势也许没有减弱,因山势变化使泉声更加悦耳.其实,菩提树并没有什么高贵之处,将其置于鼎湖山万亩丛中,恐怕没有多少人能够分辨得出.“菩提本身并没有什么高贵之处,”,那么,”高贵”之处在哪里?关键在于人的精神的纯净.这万般泉声,被一支看不见的指挥棒编织到一起,汇成一曲奇妙的交响乐.这”看不见的指挥棒”是什么?大自然中的一切和谐组合的自然规律.16.如果说1~3自然段中描述的是作者听到的实实在在的泉声,那么下文描述的是作者听到的什么声音?两者有何区别?岁月的流逝,历史的变迁,生命的繁衍等；1~3自然段中听到的是实写,后边听到的是虚写,不是简单地停留在对景色的赞美,而是把他对人生和历史的理解从泉声中闻述出来.二、林中小溪.中心:课文通过小溪流经森林全过程中表现出来的冲决一切障碍,非达自由水域不可的顽强精神的描写,透露了亲近自然,融入自然的感情.表现出作者的生活信念和人生理想.第一部分:(1)点出小溪与森林的关系,交代“我”这次小溪之行的背景.第二部分:(2~32)第一层,(2~6)溪水在障碍面前奇观而行的情景以及作者感悟到的小溪一定会到达自由水域.第二层,(7~13)水流汇聚,彼此招呼.表示了对障碍的蔑视.第三层,(14~25)小溪流经树林的全程,是充满持续搏斗的道路.第四层,(26~29)在林中小路上所见的景色.第五层,(30~32)小溪冲倒百年云杉,流到空地上再分流然后合聚.第三部分:(33~34)写”我”最先进入了百花争艳的世界,小溪终于到达了大洋.1.本文中小溪有什么特点?它仅是一条小溪还是另有所指?小溪有自己的人生目标,追求和坚定的信念,并能冲破重重阻碍自然前行,坚持不懈,勇往直前,直到实现了自己的目标.小溪象征着具有小溪精神的人.2.怎样理解结尾”我的小溪到达了大洋”?作者由小溪凭着坚定的信念冲破一个个阻碍,奔向自己理想的自由水域的过程,感受到了人生哲理.这就是作者最大收获,所以说”我的小溪到达了大洋”.3.文中的”化为水塘的洼地””被冬雪压弯了的灌木枝条””漂在水中的树种”等这些自然景象有什么象征意义吗?请结合语境分析说明.这些自然景象象征着丧失激情,安于平淡的生活.而小溪象征着激荡奔腾、勇往直前的有理想的生活.两者形成了鲜明的对比.4.”股股水流像肌肉扭动着”一句运用拟人,写出了水流翻滚涌动的情景.5.联系课文,指出画线字词的含义.(1)一股股水流在两岸夹紧中奋力前进,彼此呼唤,说着”早晚”二字.“早晚”表述了小溪为到达大洋竭尽全力,说明小溪充满了必胜的信念.毅力.恒心.(2)原是大地上最后一名的我,最先进入了百花争艳的世界.作者找回了自己,领略到幸福和人生的真谛.(3)我的小溪到达了大洋.小溪实现了自己的目标.6.体会下列各句中画线词语的表达作用.(1)小溪毫不吝啬地将它灌满水,并继续前行.写出小溪的无私精神.(2)一股股水流在两岸夹紧中奋力前进,彼此呼唤.表现小溪的顽强精神.7.文中多次出现”早晚”二字,请你说说这”早晚”二字的深刻含义.说明小溪充满了必胜信念(毅力.恒心)8.怎样理解小溪在流经途中”彼此呼唤”的?为了一个共同的目标团结奋进.9”流净了冰的岸边,有一个圆形的水湾.一条在发大水时留下的小狗鱼,被困在这水湾的春水中.”似乎与”小溪”无关,是否可以删除?为什么?不可以删除.因为小狗鱼滞留在水湾中,表现出一种苟且求安的生活,可以反衬小溪生活的激荡奔腾,这是反衬的表现手法.10.说说其中包含着作者对小溪怎样的感情,又是通过何种方法来达到这种效果的?(1)水遇到一个又一个障碍,却毫不在乎,它只是聚集为一股股水流,仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样.采用拟人手法,突出了小溪搏斗的力量.(2)一颗巨大的百年云杉,被小溪冲刷了树根,带着全部新、老球果倒了下来,繁茂的枝条全都压在小溪上,水流此刻正冲击着每一根枝条,还一边流,一边不断地说着:”早晚……”采用拟人手法,写出了小溪战胜旧事物,义无反顾、勇往直前的精神.11.阅读语段,回答问题.小溪流经树林的全过程,是一条充满持续搏斗的道路,时间就由此而被创造出来.搏斗持续不断,生活和我的意识就在这持续不断中形成.是的,要是每一步没有这些障碍,水就会立刻流走了,也就根本不会有生活了……小溪在搏斗中竭尽全力,溪中一股股水流像肌肉似的扭动着,但是毫无疑问的是,小溪早晚会流入大洋的自由的水中,而这”早晚”就正是时间,正是生活.(1)第一自然段属于什么表达方式?表达了什么意思?属于议论,生活中要用于搏击,这样才能战胜和磨难苦难.(2)第一自然段由小溪写到”我”,运用了什么手法?有什么好处?运用了类比的手法.这样就顺理成章地把道理让读者容易理解明白地指出来了.(3)”持续不断”可以换成”连绵不断”吗?为什么?不能.因为两者都有连贯、不断决的意思,但前者主要用来指动作,后者主要指事物.(4)”这早晚就正是时间,正是生活”这句话怎么理解?能够坚持不懈,就能把握好时间,创造内容更丰富的生活.12.课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了,你觉得这样写表达了怎样的情趣?课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了,这是用拟人的手法表现了溪水奋斗不息的顽强精神,从而表达了作者融入自然、亲和自然的情趣,透露了自己的生活信念和人生哲理.13.读下面的句子,回答问题.(1)如果你想了解森林的心灵,那就去找一条林中小溪,顺着岸边往上游或者下游走一走吧.为什么说森林中的小溪可以了森林的心灵?森林中的小溪具有一种顽强不屈的精神,赋予森林以生命的活力,如果森林中没有小溪,就会变得毫无生气.(2)就让路途当中出现阻塞吧,让它出现好了!有障碍,才有生活;要是没有的话,水便会毫无生气地立刻流入大洋了,就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样.作者希望水有怎样的生命?有阻力,就能激起浪花,作者希望水能生机勃勃地一往无前的奔腾,把战胜困难作为生命的乐趣.(3)你顺着小溪会突然来到一个宁静的地方.你会听见,一只灰雀的低鸣和一只苍头燕雀惹动枯叶的簌簌声,竟会响遍整个森林.既然”灰雀的低鸣”和”枯叶的簌簌声””响遍整个森林”,为什么还说这是”宁静的地方”?这里以动衬静,以有声衬无声是一种反衬手法.正如古诗所说”蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽.”14.就让路途当中出现阻塞吧,让它出现好了!有障碍,才有生活;要是没有的话,水便会毫无生气地立刻流入大洋了,就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样.这句话是作者内心的独白.含义深刻,富有哲理,有主力才能激起浪花.作者希望溪水能生机勃勃一往无前的奔腾,把战胜困难作为生命的乐趣.15.小溪的性格特点:认定一个目标,什么也阻挡不了.自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活;享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣.

①太阳所反映的水上涟漪的影子，像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。在小溪的淙淙声中，饱含树脂的幼芽在开放，水下的草长出水面，岸上青草越发繁茂。

②这儿是一个静静的旋涡，旋涡中心是一棵倒树，有几只亮闪闪的小甲虫在平静的水面上打转，惹起了粼粼涟漪。

③水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤：许多支有力的水都流到了一起，汇合成了一股大的水流，彼此间又说话又呼唤——这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。

④水惹动着新结的黄色花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。

⑤有一棵树早已横堵在小溪上，春天一到竟还长出了新绿，但是小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着，晃着颤动的水影，发出潺潺的声音。

⑥有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头，算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。

⑦就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了!有障碍，才有生活：要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。

1．用简洁的语言概括以上文字的内容。

水流汇集，彼此招呼，表示了对障碍的蔑视。

2．以上文字用溪水流淌的声音来表现它的流向和水情的变化，请你根据下面揭提示，找出相关的语句。

①从克制到兴奋：①嘟哝声中稳稳地流淌着，又说话又呼唤。音。

②流淌过花和影子时：

②发出兴奋的招呼声。

③奔流过横堵的树木之下时：

③发出潺潺的声

3．溪水对花草和树木的态度有什么不同？

对花草这些弱者，溪水显得很亲切，对于阻挡溪水前进的树木，溪水一冲而过。

4．作者为什么要写森林中的花草树木和小甲虫？

作者要写森林中的花、草、树木和小甲虫相亲相恋或是在水中自由嬉戏，表明田园风光使人留恋，但溪水决然不顾，以豪壮的语言回答：“有障碍，才有生活。”说明溪水并不稀罕这种平静的生活。用两种意象的对立，突出主体形象——溪水。

5．说说你对文章画线句子的理解。

．这一段是作者的内心独白，是对溪水作出评价，表现溪水不希望平淡的生活，把困难当成激起生命涟漪的石块，表达了对溪水的赞美之情。

。

三、飞红滴翠记黄山.1.黄山的三大景观:奇松、怪石、云海2.说说下列画线字词对句意表达的作用.(1)可谁能想到,眼前这座黄山,竟是亿万年前地壳中的岩浆凝固后形成的花岗石群……先让步,在强调.(2)然而,黄山的这一切,只有在华光照耀的时候,才显得格外妖娆.突出,强调.(3)游人们来到黄山,自然要浮想联翩,群根问底,神游天外了.顺承,侧面表现黄山之美.3.文章开头中的哪句话能揭示出黄山的总貌.从高空俯视,在一片山水相间的万绿丛中,千峰竞秀,万壑藏云,郁郁葱葱,飞红滴翠.4.黄山有”四绝”,即奇松、怪石、云海、温泉5.”五岳归来不看山,黄山归来不看岳.”是明代地理学家、旅行家徐霞客对黄山的赞誉.其中”五岳”是指泰山、华山、衡山、恒山、嵩山五．阅读课文选段，回答问题。

当那遥远的天际，微明的东方出现鱼肚白色时，人们就屏住了呼吸，等待着，盼望着。而当太阳露出它那耀眼的光辉时，人群中就响起了一阵欢呼。这呼声中充满了兴奋，但又带有节制，因为大家都不愿破坏这黎明前的肃穆。也许是由于大地尘埃和光线折射的物理因素吧，冲破北海云雾，喷薄而出的太阳是暗红色的。但是，在一刹那间，太阳好像经过了一次净化，变成了纯净的橘黄色。光明逐走了黑暗，四周的一切都变得灿烂夺目，五光十色。蔚蓝色的天空，剪影般的群峰山松，五彩缤纷的云海霞光，在高空气流的影响下变幻无常，使人仿佛置身于神奇的仙山琼阁。这景致真是难以用笔墨形容。啊，太阳！人们对它的感情，在自然界中是没有任何东西可以比拟的。不论是初生的红日还是即将消失的落日，都是红彤彤的巨大的火轮，披着五光十色，一瞬万变的彩霞，给天下万物以无限生机和柔美的抚爱。即使落日给我们留下夜晚的黑暗，那也没什么可怕，那闪光的星星，仿佛是太阳在黑暗中留下的火种。它守卫在天幕上，也守卫在人们的心灵中，为迎接明天更美丽的日出，给那些勇于在困难中奋斗的人们以新的启迪。大概就是由于这些原因，人们在日出和日落中才得到了使人沉醉的美的享受，才赞美火和光明中诞生的一切吧。

1．用一句话概括选文的内容。

．黄山日出无比瑰丽、壮观、辉煌的景象

2．“人们就屏住了呼吸，等待着，盼望着”写出了人们

的心情。等待日出的激动、兴奋

3．“这呼声中充满了兴奋，但又带有节制”，请你分析“兴奋”和“节制”的原因。

．“兴奋”是因为“太阳露出它那耀眼的光辉”。“节制”是因为“大家都不愿意破坏这黎明前的光辉”。

4．文段在描写日出时把天与人交织在一起写，这样写有什么作用？

“天”与“人”两者是紧密联系的，天色变化引发人们的神情、心情的变化，从人的神情、心情的变化中，可以反映出天际的变化。

5．根据课文内容，结合你的理解，说说看到黄山日出的人为什么“会在心灵深处铭刻下这无法忘却的时刻”？

人们在日出与日落中才得到了使人沉醉的美的享受，才赞美火和光照中诞生的一切。

画山秀水.本文题目”画山绣水”用的是互问的手法,其含义是画出来,绣出来的山和水.作用是:鲜明揭示出桂林山水的特色,本文作者是杨朔,我国现代散文家.文章讲述的神话传说主要有:父子岩、寡妇桥、望夫石和媳妇娘岩.这些间接材料的作用是:表现劳动人民对真善美的颂扬与追求,对黑暗社会悲惨生活的控诉.1.桂林山水特别触动作者心灵的是什么?凝聚着劳动人民的感情和想象.2.指出下列句子所运用的修辞手法,并分析其作用.两岸都是悬崖峭壁,累累垂垂的石乳一直浸到江水里去,像莲花,像海棠叶儿,像一挂一挂的葡萄,也像仙人骑鹤,乐手吹箫……说不定你忘记自己是在漓江上了呢!描绘出漓江沿岸千奇百怪的石乳特点,非常逼真,让人如同身临其境.3.说说下列句子所表达的思想感情.(1)本来天下山水各有各的特殊风致,桂林山水那种清奇峭拔的神态,自然是人间少有的.对桂林山水的偏爱,情有独钟.(2)我也算游历过不少名山大川,却从来没见过一座山,这样凝结着劳动人民的生活感情;没见过一条水,这样泛滥着劳动人民的智慧的想象.对劳动人们只会和感情的赞美,崇敬.(3)今后呢,人们在崭新的生活里,一定会随着桂林山水千奇百怪的形态,展开丰富的想象,创造出新的神话,新的故事,你等着听着吧.对未来,对劳动人民创造力的坚信.4.从文章题目看,文章应该详细描绘山水美,但从课文实际看,桂林山水美只是略写.请分析作者这样写的原因,并指出课文详写的内容.课文详写了桂林山水中凝聚的劳动人民的只会的想象.从主题方面说,江山虽美,却见证着劳动人民的苦难生活,作者期待人们在欣赏自然山水美景的同时,不要忘记苦难的生活历史,希望人们珍惜、热爱现在美好的生活,并用自己的智慧创造出如山水一样美好的新生活.从艺术手法说,侧重描写桂林山水文化底蕴使文章构思上下不落俗套、容易写出新意.5.分析下列加点词语的表达作用.(1)没见过一条水,这样泛滥着劳动人们的智慧的想象.“泛滥”一词写出了劳动人们的智慧无穷无尽.(2)这种梦境往往要被顽皮的鱼鹰搅破的.“顽皮”一词写出了鱼鹰的可爱.(3)江面上不断漂着灵巧的小竹筏,老渔翁戴着尖顶竹笠,安闲地倚着鱼篓抽烟.“漂着”既写出小竹筏的轻盈,又表现渔人的安闲自在.(4)竹筏子的梢上停着几只鱼鹰,神气有点迟钝,忽然间会变得异常机灵,抖着翅膀扑进水里去,山影一时被搅碎了.“扑”既写出鱼鹰的矫健,又体现了它的速度之快.表现出一种速度、力量之美.6.作者介绍有关漓江风景的四个神话传说故事,分别说明了什么?父子岩—表现劳动人民不畏强暴,宁死不屈的精神.寡妇桥—表现劳动人民心的善良,乐于助人的品德.望夫石、媳妇娘岩表现劳动人民的不幸命运,作者抓住跟前的一景一物,生发联想,卒章显志,表达对人们新生活的向往,坚信新的生活一定会赋予桂林山水一新的想象,新的神话、新的故事.第一单元古诗鉴赏一、塞下曲·五月天山雪(唐·李白)五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。1、诗歌表现了怎样的思想感情？答：这首诗表现了作者对戍边战士的赞扬和战士杀敌报国的决心。2、简要评析一下本诗的表现手法？答：手法是反衬和用典。用典，就是指用“折柳”一典。所谓反衬，在本诗中有两处①用环境的荒凉来反衬战士的杀敌报国的英勇精神。②用战士的思乡之情来反衬战士的戍边为国的情操。3、任选一个角度对本诗作点赏析。答：例如：“愿将腰下剑，直为斩楼兰”，是借用傅介子慷慨复仇的故事，表现诗人甘愿赴身疆场，为国杀敌的雄心壮志。“直”与“愿”字呼应，语气斩截强烈，一派心声，喷涌而出，自有夺人心魄的艺术感召力。4、“五月天山雪，无花只有寒”反映了怎样的物候现象，为什么会这样？答：适逢盛夏，可是天山之上却依然白雪皑皑，只有寒冷，没有浪漫的鲜花，这是有与高二、读王之涣的《凉州词》，回答问题。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳①，春风不度玉门关。注：①此句化用乐府《横吹曲辞•折杨柳歌辞》“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀坐吹长笛，愁杀行客儿”的诗意。⑴诗中“怨”的内容是什么？答：戍边者不得还乡的怨情。⑵“何须”二字有什么意味？答：“何须”有宽解婉劝之意。虽然将士有思乡之怨，但也意识到戍边的责任重大，这二字使全诗基调悲中有壮，悲凉中有慷慨。（3）首句写诗人眺望黄河的特殊感受。这一句的观察顺序是“自下而上”或“由近及远”；使画面具有动感的关键词是“上”。第二句写塞上“孤城”及环境。从表现“孤城”的角度看，这一句运用了“反衬”的修辞手法。（4）这首诗如一幅画卷。如果说“孤城”是“画卷”的主体部分，那么首句与“孤城”是什么关系？答：首句是“孤城”的背景画面。（5）请用简洁的语言概括这首诗的意境。答：意境雄阔，悲壮苍凉，表现了盛唐诗人广阔的胸襟。下的差异，天山海拔甚高，气温自然偏低。三、《塞下曲》卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。卢纶，字允言，河中蒲(今山西省永济县)人。唐代大历十大才子之一，诗名远播，但却屡试不第，人生与仕途都极不顺利，但他广泛的交游使他成为一个活跃的社交家，并最终借此步入仕途。诗歌赏析：“月黑雁飞高，单于夜遁逃”描绘出一幅富有悬念的战场追歼场景。从末句可知，这是一个大雪纷飞的夜晚，月黑雁飞，单于遁逃，刚刚同敌人拼杀鏖战的将军和士兵伫立疆场，望着敌人狼狈逃窜的方向充满了胜利者的骄傲。豪情之下，一股乘胜追歼残敌的信念油然而生，“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”这两句表现出将士们昂扬奋发的斗志和誓歼残敌的决心。尤其是：“大雪满弓刀”一句，不仅显示了气候严寒征战艰苦，而且形象地渲染了将军所率骑兵的雄壮阵容，在漫天飞雪里纵横驰骋。由此完成了对将军的坚决、果断和所率士兵英勇杀敌精神的赞颂，给人以激昂振奋之感。四、惠崇《春江晚景》(宋·苏轼)竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。1、从诗中的哪些词中可以看出描绘的是早春的景色？答：三两先知短欲上2、诗中哪些句子是作者的想象？这样写有什么妙处？答：“春江水暖鸭先知正是河豚欲上时”“暖”、“欲”是画面所找不到的，作者借助想象和联想点活了画面，使画面中的景物变得生机生机勃发，情趣盎然。3、“春江水暖鸭先知”也反映了一定的哲理意义，你知道吗？答：敢为人先，勇于探索者才能获得真知。第二单元五、故乡.一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。

这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：

“阿！闰土哥，——你来了？……”

我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

“老爷！……”

我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

1，闰土见到“我”是的欢喜是因为什么?但凄凉是因为什么?闰土“欢喜”的是终于见到儿时的好朋友了，感到“凄凉”的是自己这些年来所遭受的精神压迫和痛苦

2，“我”见到闰土有许多话要说，但“吐不出口外去”是因为什么?见到闰土中年的惨状，又联想起少年闰土的形象，“我”的内心翻涌着，思索着，有许多的话想要问。但却因为生活环境的改变、政治、经济地位变化距而说不出

3，闰土对“我”恭敬的态度和对“我”老爷的称呼，说明闰土什么?.闰土的一声老爷和恭敬的态度，说明闰土深受封建等级观念的毒害，心灵世界已经变得麻木了，也说明除了这个称谓外“我们”已经无话可说了

4，文中所指“可悲的厚障壁”指的是什么?“厚墙壁”比喻人与人之间的隔膜，封建等级观念的束缚。习题精选一．选词填空（1）渐近故乡时，天气又（A.阴暗B.阴晦C.阴冷）了……（2）苍黄的天底下，远近（A.横着B.有C.躺着）几个萧索的荒村，没有一些活气。（3）我到了自家的房外，我的母亲早已（A.准备B.赶忙C.迎着）出来了，接着便（A.跑出B.飞出C.窜出）了八岁的侄儿宏儿。（4）我竟与闰土（A.隔绝B.隔离C.隔膜）到这地步了。（5）母亲叫闰土坐，他（A.徘徊B.犹豫C.迟疑）了一回，终于就了座。（6）我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常（A.苦闷B.气闷C.烦闷）。二．写出下面句子所用的描写方法（1）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。（）（2）然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说："忘了？这真是贵人眼高……""那有这事……我……"我惶恐着，站起来说。（）三．结合上下文，解释画线的词语。1.时候既然是深冬。既然：2.我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。仿佛：3.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西--便是现在也没有知道--只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。无端：四、阅读下面的选段，回答后面的问题。（一）⑴我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故乡去。⑵时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。⑶阿！这不是我20年来时时记得的故乡？⑷我所记得的故乡。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛。于是我自己解释说：故乡，--虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。（二）⑸这祭祀，说是30多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。1.将下面词语填入到文中的空白处。A.本也如此B.全不如此C.也就如此2.此次回故乡"我"的印象如何？心情怎样？答：3.用横线画出描写景物的句子，并说明其作用。答：4.选文各段主要用了什么表达方式，请依次填入下面的横线上。⑴⑵⑶⑷⑸5.选文（一）的第四段在《故乡》全文中有何作用？答：参考答案：一．（1）B（2）A（3）CB（4）A（5）C（6）B二．（1）景物描写肖像描写行动描写（2）神态描写（肖像描写）语言描写（对话）三．1.已经2.类似，差不多3.无缘无故四、1.BCA2.故乡萧条冷落、破败不堪、死气沉沉。心情悲凉。3."天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气"渲染沉寂、荒凉的气氛，衬托"我"的悲凉心情。4.记叙描写抒情议论说明5.奠定了行文的感情基调，有利于更好地理解文章的主题。《故乡》教学设计【课文背景知识】1．作者简介：鲁迅（1881——1936），原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍兴人。出身于没落的封建家庭，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”笔名，发表中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。鲁迅一生的著作和译作近1000万字。其中杂文集16本，65篇，小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。散文集有《朝花夕拾》等。2．背景资料：鲁迅于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。3．题目解说：作者以回故乡的见闻和感受为线索，以“我”记忆中的故乡到现实中所见故乡发生巨大变化为基本内容，组织材料，展开情节，揭示了深刻的主题思想。【字词综合运用】生字阴晦huì猹chá脚踝huái獾huān潮汛xùn髀bì愕然è吓hè瑟索sè黛dài惘然wǎng恣睢zìsuī生词阴晦：阴沉昏暗。聚族而居：同族各家聚在一起居住。无端：无缘无故。愕然：吃惊的样子。嗤笑：讥笑。惘然：已里好象失去了什么的样子。展转：这里形容生活不安定，到处奔波，通“辗转”。恣睢：放纵、凶暴。词义辩析阴晦阴暗都含有“暗、阴沉”的意思。“阴晦”不仅昏暗，而且有不明显之意；“阴暗”仅是阴沉、昏暗。隔膜隔绝都含有“不相通”的意思。“隔膜”从感情方面来说，指彼此思想感情不相通；“隔绝”从空间上面来说，指隔断的意思。惘然怅然都是形容词。“惘然”着重指心里好像失去什么的样子；“怅然”着重指因不如意而感到不痛快。【重点难点讲解】重点本课学习的重点是理解小说采用对比，突出辛亥革命后农村经济衰败和农民生活日益贫困的社会原因，鲁迅先生对劳动人民的同情和决心变革旧世界，创造新生活的强烈愿望。难点难点是抓住小说中闰土、杨二嫂，“我”人物性格的分析，突出一个“变”，从中联系人物所处的典型环境，以及造成主要人物悲惨命运的社会根源。小说中闰土是一个勤劳善良，但不觉悟的农民形象；杨二嫂是一个贪婪、尖刻、鄙俗的小市民典型；“我”是一个对现实不满正在寻求中的进步知识分子形象。少年闰土，天真活泼、无忧无虑、懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变得满脸愁容，麻木迟钝，但善良忠厚、勤劳朴实。20年前的杨二嫂“终日坐着”“因为伊，这豆腐店的买卖特别好”；20年后她变得自私、尖刻、贪婪、势利。对这两个人物，作者通过前后对照，通过肖像、语言、动作、神态的描写，写出了他们的变化。然而作者并没有单纯地、机械地描写农民，表现他们的苦痛，而是深刻地提出了农民问题的重要性。“我”是《故乡》中又一重要人物形象。“我”过着辛苦辗转的生活，从2000里之外回到故乡，看到故乡变坏的情景，自感悲哀、失望，但又不甘心故乡坏下去，“我”为故乡的远景构制着蓝图憧憬着美好的新生活。“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。【知识延伸检索】小说这种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活，塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说中的人物是作者根据现实生活创造出来的，创造人物、不同于写真人真事，可以以某一真人为模特儿，综合其他人的一些事迹。塑造人物可以作概括介绍，也可以作具体描绘，可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动、行动、对话。还可以适当插入作者的议论，可以正面着笔，也可以侧面烘托。【课文阅读指导】这篇文章的体裁是小说，因此，在阅读本文时，一定要落实小说的三要素：即人物，故事情节和环境。小说是以人物形象的塑造作为表现主题手段的，因此，在阅读课文时，须明白作者塑造的人物形象中，主要人物是谁，有何性格特征，通过什么方法来刻画，对表现主题有何作用，这些均是在阅读中要仔细思考的问题。很明显，本文成功塑造了闰土、杨二嫂两个人物形象。闰土是本文的主人公。少年闰土敢月夜看瓜刺猹，会装谅逮鸟。20年后，少年时的勃勃英气荡然无存，苦难的生活把聪明机敏的闰土变成了板滞麻木的闰土了。他“先前紫色的圆脸，已经变作灰黄”，“他那红活圆实的手”“已变得又粗又笨，而且开裂，像松树皮了”，作者不仅在外貌上描写闰土的变化，而且描写他心灵的变化。他见了久违的“我”，压抑住炽热的友谊，以“老爷”称呼；他不甘于自己的境遇，而不知如何摆脱，只是寄希望于香炉烛台，向渺茫的“神”顶礼膜拜。这样写闰土，表现了作者“哀其不幸，怒其不争”的思想，目的是“揭出病苦，引起疗救”的注意。杨二嫂在20年前，人称“豆腐西施”，20年后，变得势利贪小，为了从“我”的搬家中捞点东西，不惜无中生有、曲意奉迎，说什么“我”“放道台”“有三房姨太”，“出门便是八抬大轿”等，这些都是病态社会的反映。杨二嫂尖刻自私衬托了闰土的憨厚朴实。通过杨二嫂又深刻广泛地暴露了旧社会的腐败残酷，连借色招徕生意的“豆腐西施”也被挤压成了泼妇式的“细脚伶仃的圆规”了，杨二嫂是个既可恨可鄙又可怜的人物。【课文结构分析】小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡——”“在故乡——”“离故乡”的情节安排。第一部分（1—5）描写故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。第二部分（6—78）“我”回故乡的所见所闻所感。作者着重刻画了闰土和杨二嫂。从他们身上，人们看到了故乡的变化，劳苦大众在封建传统观念辖制下受的毒害，以及人与人之间的隔膜。第一层（6—9）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还与母亲商定搬家后事。第二层（10—34）“我”回忆了与少年闰土的友情。第三层（35—53）杨二嫂是一个城镇小市民的典型。第四层（54—78）准确、生动地刻画了中年闰土的外貌、神情、语言，从而使我们看到了闰土的变化，看到了一个在帝国主义与封建主义奴役下尚未觉醒的贫苦农民的形象。第三部分（79—89）“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是把希望寄托于未来，寄托于下一代。第一层（79—84）“我”一家人乘船离开故乡，其中插叙了有关“杨二嫂”的细节。第二层（85—89）“我”坐在船上，渐离故乡的感受。【课文主要内容】本文以“我”回故乡的活动为线索，根据“我”的所见所闻所忆所感，着重写了“两个”闰土和“两个”杨二嫂，从而反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，真切地抒发了作者对现实的强烈不满，希望有新生活的炽热感情。【课文写作特色】①通过对比突出主题思想。少年闰土和成年闰土的对照，反映农民命运的日益悲惨，“我”和闰土关系的前后对照，反映等级观念的鸿沟难以逾越，杨二嫂前后生活的对照，反映黑暗社会病人膏肓；故乡情景的前后变化对照，反映每况愈下的中国农村经济。②运用景物描写渲染气氛，烘托人物的思想感情。③运用准确的性格语言表现人物。④巧妙地运用第一人称的叙述方法，使小说结构流转自如，疏密有致，浓淡相间。【词句品味鉴赏】1．我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。“迎着”形象地表达了母亲盼子的急切心情，子未到，母已出来等候了。“飞出”形象、生动写出了儿童的天真、活泼。2．“希望是本无所谓有，无所谓无的，这已如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”一句怎样理解？希望好比地上的路。它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”，有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。【同步达纲练习】1．给下列加线字注音凸颧骨（）愕然（）嗤笑（）惘然（）潺潺（）恣睢（）2．选出下列词语没有错别字的一组（）A．阴侮影像心绪谋食B．蓬隙寓所獾猪愕然C．潮汛打拱瑟索恣睢D．隔膜惘然箫索展转3．下列解释有误的一项是（）A．愕然：吃惊的样子B．鄙夷：看不起C.惘然：因不如意感到不愉快D．展转：形容生活不安定，到处奔波4．从文中找出与下面各词相近的词（1）阴暗（2）萧条（3）寂静（4）悲凉（5）鄙视（6）崇敬5．辨析下列句子，是比喻句的打“√”，不是的打“×”①我似乎看到了我的美丽的故乡了。（）②他显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。（）③她张着两脚，正象一个画圆仪器里的细脚伶仃的圆规。（）④圆规很不平，显出鄙夷的神色。（）6．根据课文内容填空：（1）《故乡》以为线索，按照、、来安排情节，揭示了旧中国＿的社会根源，激发了人们愿望。（2）……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的＿而生活，也不愿意他们都如闰土的而生活，也不愿意都如别人的，他们应该有，为我们。（3）我们沙地上下了雪，我出一块空地来，用短棒起一个，大竹匾，下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将在棒．那鸟雀就在竹匾下。7．指出下列语句所用的表达方式，再说明该句表达的内容。（1）第六个孩子也会帮忙了，却总是不够吃……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏，种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本不去卖，又只能烂掉……”主要运用了，表达的内容是。（2）我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝色的天空中挂着一轮金黄的圆月，我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。主要运用了，表达的内容是（3）净蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面的海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那却将身一扭，反从他的胯下逃走了。主要运用了，表达的内容是【创新能力训练】阅读下列语段，回答文后问题：（一）我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我而生活，也愿意他们都如闰土的而生活也不愿意都如别人的而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。1．在“”内填上标点符号。2．在“——”线上填写词语。3．给加线的字注音：A．潺潺B．隔膜4．解释词语：A．隔膜：B．隔绝：5．“我想”的内容概括起来说有几点？6．“他们应该有新的生活”这“新的生活”的具体内涵是什么？表现了作者什么思想感情？7．本段文字运用了修辞手法。8．最后一句话的成分怎样分析？请用符号分析。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。（二）我想到希望，忽然害怕起来。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在，我所谓的希望，不也是我自己手制的偶像？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝色的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。1．选文中的“我”指（）A．主要人物B.线索人物C.鲁迅D.暗衬人物2．我想到希望，为什么忽然害怕起来了？3．“只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”一句中“切近”“茫远”包含着什么意思？4．“希望是本无所谓有，无所谓无的”这句话在文中的意思是（）A．希望有没有都可以B.希望没有用C.希望在黑暗社会不以实现D.不能空有希望5．“这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。①这句话中“这”指的是（）A．希望B.希望无所谓有，无所谓无C．生活道路D．故乡美好景象②这句话中“成了路”比喻的是（）A．有了希望B.地上的路C．家乡变得美好D.希望得以实现6．“希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”一句该怎样理解？7．选文刻画人物的方法是（）A．语言描写B．肖像描写C.行动描写D.心理活动描写参考答案：【同步达纲练习】1．quánèchǐwǎngchánzìsuī2．C3．C4．阴晦萧索安静悲哀鄙素崇拜5.③√6．(1)“我”回故乡的见闻，回故乡一在故乡—别故乡农村经济衰败和农民生活日益贫困创造新生活(2)辛苦展转辛苦麻木辛苦恣雅新的生活所未经生活过的(3)扫、支、撤、系、拉、罩7．(1)叙述闰土生活的贫困(2)议论，有了希望就要努力去奋斗，去实践(3)描写少年闰土的活泼可爱【创新能力训练】（一）①。，②辛苦展转辛苦麻木辛苦恣难③A.chánB．mó④A．从感情方面来说，指彼此思想感情不相通B．从空间上面来说，指隔断的意思⑤a我们的后辈是一气的；b我不希望他们象我们一样生活；c.他们应该有新的生活⑥指没有剥削，没有压迫的生活。表达作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望⑦排比⑧略（二）①B②因为革新之路上阻碍多，旧势力大而且近”③因为他借助菩萨来寄托自己的愿望，菩萨就在面前，“茫远”指革新社会不是一朝一夕的事，要做许多工作，现在还没有计划，将来还要付出很大努力，经过相当长时间。④D⑤BD⑥只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”；人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新的生活．⑦D(1)为什么于勒由“全家的恐怖”变成了“全家唯一的希望”？(2)文中画线的句子表现了“家里人”怎样的心理？(3)最后一段中“果然，10年之久，于勒叔叔没再来信”这句话，有照应上文的作用，它照应的句子是“”。(4)读了上文后，你认为于勒是个什么样的人？答案：(1)因为接到于勒的两封信后，全家以为他一回来就能改变家里生活困难的情况。(2)表现了“家里人”对尽快过上富裕生活的热切期盼和向人夸耀的虚荣心。(3)也许要好几年不给你写信。(4)于勒曾是一个浪荡子，又是一个心地善良、有点良心的人。3.作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法？反映了他们什么性格特点？4.从描写角度看，选段写于勒，运用了________描写。选段描写环境的句子是________________________，作用是____________________________________。5.“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？6.画曲线的句子用了反复的修辞手法，这默念的三句话意思有什么异同？作者为什么重复写？这表现了“我”什么心理？答案:3．作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷的拜金相。作者写“我”（即若瑟夫）综合运用了语言、动作、心理等描写方法，细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。4．侧面描写在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明的对照。（可以对照前面的一段景物描写一并讲解。“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”烘托出人物欢快的心情。）5．①“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见所闻所感组织材料，结构全文。②“我”又是作品中的人物形象，是一个有同情心、有正义感的人。“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。6．从字面的人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思一样。但是从排列顺序分析，最后重复“我的叔叔”，并在“叔叔”前加一“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母亲六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句饱含讥讽意味的心里话。十六、陈涉世家.本文选自《史记》,作者司马迁,西汉人,我国古代著名的史学家、文学家、思想家,《史记》三、通假字1、发闾左適戍渔阳（“適”通“谪”，指“被流放”）2、为天下唱（“唱”通“倡”，可译为“倡导”）3、将军身被坚执锐（“被”通“披”，可译为“穿着”）4、卜者知其指意（“指”通“旨”，可译为“意图”“意思”）5、固以怪之矣（“以”通“已”，可译为“已经”）四、古今异义1、卒中往往语（古义：处处／今义：常常）2、楚人怜之（古义：爱戴／今义：怜惜，怜爱）3、夜篝火（古义：用竹笼罩着火／今义：泛指在空旷的地方或野外架木燃烧的火堆）4、而戍死者，固十六七（古义：十分之六或七，表分数的约数／今义：表整数的约数，十六或十七）5、号令召三老、豪杰与皆来会计事（古义：是动词“会”与“计”的连用意为聚会商议／今义：［kuàijì］指管理财务的人员）6、借第令毋斩（古义：即使，假设，表假设关系的连词／今义：常用以为凭借，假托义）7、今亡亦死（古义：逃亡／今义：死）8、或以为死，或以为亡（或：古义：有的人今义：或者，也许）9、又间令吴广之次所旁丛祠中（“间”，本作“”，表示月光由门缝射入，这里是“窃伺间隙不欲令众知之”之义，可以解做“暗地里”。“之”，去、往。今义：间，中间，一定的空间和时间。）五、理解性默写1、起义的直接原因：失期，法皆斩。2、起义的根本原因：天下苦秦久矣。3、为起义所作舆论准备：篝火狐鸣，鱼腹置书。4、陈胜、吴广起义的策略是：今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕，为天下唱，宜多应者。5、陈胜为起义做了哪些舆论准备（宣传工作）：丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中；夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。6、文中写陈涉发动起义'召令徒属'时，直接向封建统治者挑战，以激励众人的一句话是：'王侯将相宁有种乎！7、表明陈涉从小有远大理想的一句是：燕雀安知鸿鹊之志哉。8、陈涉揭竿起义，各地百姓纷纷响应的原因是：(诸郡县)苦秦吏9、起义的导火线是：遇雨失期．失期当斩。桃花源记.《桃花源记》选自《陶渊明集》，原是《桃花源诗》中的序作者是晋朝的陶渊明是著名的文学家。本文是以渔人进出桃花源的行踪为线索的。其内容可归纳为渔人发现桃花源，进入桃花源，作客桃花源，辞别桃花源，复寻桃花源。为什么不一一写出渔人说了些什么？你认为桃花源人为什么叹惋？渔人说的大概是秦末以来的历史。桃源人听后，为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人一直过着痛苦生活而叹惋。桃花源人“不复出焉”的原因是什么？躲避战乱这里环境优美，民风淳朴，没有剥削，人们生活自由快乐，所以不再出去。本文作者陶渊明生活在一个战乱频繁、生灵涂炭的时代，他为什么在这里却虚构了一个与黑暗的现实社会相对的美好境界？寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿，表达自己对美好生活的向往。在文中找出表现桃花源中人精神状态的句子，写在下面。黄发垂髫，并怡然自乐。作者在文中勾画了自己的理想社会，请你描述一下你心目中的理想社会。没有战争、没有饥饿，没有贫穷，人与人之间和睦相处，科学技术发达，社会文明进步。本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪几件事？渔人的行踪。逢桃林、访桃源、寻桃源。渔人“欲穷其