教师公开招聘考试(中学生物)模拟试卷26(题后含答案及解析)

教师公开招聘考试（中学生物）模拟试卷26(题后含答案及解析)题型有：1.单项选择题6.简答题7.综合分析题8.案例分析题单项选择题1．在视觉的形成过程中，图像和视觉的形成部位分别是()。A．视网膜、视网膜B．视网膜、大脑皮层C．大脑皮层、大脑皮层D．大脑皮层、视神经正确答案：B解析：形成图像的部位是视网膜，视觉的形成部位是大脑皮层。2．人类学家认为，人与猿分界的重要标志是()。A．直立行走B．使用语言C．使用工具D．脑容量增加正确答案：A解析：人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。现代类人猿包括大猩猩、黑猩猩、长臂猿和猩猩。在人类发展和进化中的重大事件有：直立行走一制造和使用工具一大脑进一步发达一语言的产生。直立行走是进化发展的基础，直立行走是人类脱离森林束缚，开拓新家园的标志，是使用工具制造工具的基础。恩格斯曾指出，直立行走是从猿到人转变过程中“具有决定意义的一步”。古猿的直立行走造成了前后肢的分工，直立行走使古人类能够将前肢解放出来，使用工具。前肢所从事的活动越来越多，上肢更加灵巧，直立行走是人猿分界的重要标志。3．实验课上，老师将两张刚刚制好的永久装片和两张写有“球形细菌”和“酵母菌”的标签交给你，请你借助光学显微镜正确地将标签贴好，你的依据是()。A．有无遗传物质B．有无叶绿体C．有无成形的细胞核D．有无细胞壁正确答案：C解析：细菌是原核生物，酵母菌是真核生物，典型的区别是前者无成形的细胞核。4．某班的同学正在上体育课，男同学跑1500米时所需的主要能源物质和最终能源依次是()。A．太阳能糖类B．糖类脂肪C．脂肪太阳能D．糖类太阳能正确答案：D解析：糖类是人体主要的能源物质，太阳能是最终的能源物质，由植物将其转化为了供人体利用的化学能。5．某种抗癌药可以抑制DNA复制，从而抑制癌细胞增殖。据此判断短期内使用这种药物对机体产生的副作用是()。A．影响脂肪的合成，减少脂肪的贮存B．影响血细胞生成，使机体白细胞数量减少C．影响胰岛细胞合成胰岛素，造成糖代谢紊乱D．影响神经递质的合成，抑制神经系统的兴奋正确答案：B解析：由题干信息可知这种抗癌药可以抑制细胞的DNA复制，DNA不能进行复制，细胞就不能分裂。A、C、D三项均是不需要通过细胞分裂就能完成的生命活动。而B项中，血细胞的生成、白细胞的增多是通过细胞分裂完成的，故使用这种药物对机体产生的副作用可能是白细胞数量减少。故选B。6．下列关于细胞内化合物的叙述，正确的是()。A．ATP脱去2个磷酸基团后是RNA的基本组成单位之一B．糖原代谢的最终产物是葡萄糖C．蔗糖和乳糖水解的产物都是葡萄糖D．脂肪和生长激素是生物体内的能源物质正确答案：A解析：ATP是由1个腺嘌呤、1个核糖和3个磷酸基团构成的化合物，脱去2个磷酸基团后就成了腺嘌呤核糖核苷酸，是RNA的基本组成单位之一，A项正确。糖原代谢的最终产物是CO2和H2O，B项错误。蔗糖水解产物是葡萄糖和果糖，乳糖水解的产物是葡萄糖和半乳糖，C项错误。生长激素不是能源物质，D项错误。7．3月24日是世界结核病防治日，下列关于结核杆菌的描述正确的是()。A．高倍镜下可观察到的该菌的遗传物质分布于细胞核内B．该菌是好氧菌．其生命活动所需能量主要由线粒体提供C．该菌感染机体后能快速繁殖，表明其可抵抗溶酶体的消化降解D．该菌的蛋白质在核糖体合成、内质网加工后，由高尔基体负责运输到相应部位正确答案：C解析：结核杆菌属于原核生物，其细胞中不含细胞核，该菌的遗传物质主要分布在拟核中，原核细胞无内质网、线粒体和高尔基体等复杂的细胞器，只有核糖体。结核杆菌是好氧细菌，其生命活动需要的能量是依靠细胞内的有氧呼吸酶催化有氧呼吸提供的。故A、B、D项错误。任何抗原进入人体之后，会被细胞内的溶酶体消化降解，但是结核杆菌能够快速繁殖，则说明它可以抵抗溶酶体的消化降解，C项正确。8．将某植物花冠切成大小和形状相同的细条，分为a，b，c，d，e和f组(每组的细条数相等)，取上述6组细条分别置于不同浓度的蔗糖溶液中，浸泡相同时间后测量各组花冠细条的长度，结果如图所示。假如蔗糖溶液与花冠细胞之间只有水分交换，则()。A．实验后，a组液泡中的溶质浓度比b组的高B．浸泡导致f组细胞中胞液的失水量小于b组的C．a组细胞放在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b组D．使细条在浸泡前后长度不变的蔗糖浓度介于0．4～0．5mol／L之间正确答案：D解析：纵坐标是实验前的长度／实验后的长度，比值为1时，细胞既不吸水也不失水；比值小于1时，细胞吸水越多，比值越小；比值大于1时，细胞失水越多，比值越大，所以a，b，c三组吸水且吸水程度a＞b＞c；d，e，f三组失水且失水程度f=e＞d。由分析可知，a组细胞吸水比b组多，所以实验后a组液泡中的溶质浓度低于b组，A项错误。f组细胞失水，b组细胞吸水，B项错误。水进出细胞的方式是自由扩散，不消耗能量，C项错误。c，d两组之间存在比值为1的数值，此时浓度为0．4～0．5mol／L之间，D项正确。9．按下表设计进行实验，分组后，在相同的适宜条件下培养8～10小时，并对实验结果进行分析。下列叙述正确的是()。A．甲组不产生CO2而乙组产生B．甲组的酒精产量与丙组相同C．丁组能量转换率与丙组相同D．丁组的氧气消耗量大于乙组正确答案：D解析：酵母菌是兼性厌氧菌，在无氧条件下进行无氧呼吸产生CO2和酒精，释放少量能量；在有氧条件下进行有氧呼吸产生CO2和H2O，释放大量能量。题干中甲、丙组进行无氧呼吸，乙、丁组进行有氧呼吸，故A、C项错误。甲组为破碎的细胞，呼吸酶有限，丙组中酵母菌不断繁殖，呼吸酶在不断增多，故丙组产生的酒精多，B项错误；丁组的氧气消耗量大于乙组，D项正确。10．在其他条件适宜的情况下，在供试植物正常进行光合作用时突然停止光照，并在黑暗中立即开始连续取样分析，在短时间内叶绿体中C3和C5化合物含量的变化是()。A．C3和C5都迅速减少B．C3和C5都迅速增加C．C3迅速增加，C5迅速减少D．C3迅速减少，C5迅速增加正确答案：C解析：光合作用时突然停止光照，短时间内光反应停止，还原[H]和ATP的含量减少，C3不能还原为C5；暗反应继续，C5固定CO2形成C3。因此C3积累，C5减少，本题选C。11．草原生态系统中，兔可被狐捕食。兔经同化作用所获得的能量，其去向不包括()。A．通过兔的呼吸作用散失B．被狐捕食摄入体内C．通过兔的粪便流入分解者D．通过狐的粪便流入分解者正确答案：C解析：兔同化所获得的能量的去向为兔呼吸作用散失能量、流入狐的能量、流入分解者的能量。选项C中兔的粪便属于未被兔同化的上一营养级(草等)的能量，而选项D中狐的粪便属于被兔同化而未被狐同化的能量。12．下图是某种遗传病的系谱，Ⅱ-6不携带致病基因，下列叙述正确的是()。A．该病为常染色体隐性遗传病B．Ⅲ一11致病基因可能来自I一1C．Ⅲ一8携带致病基因的概率是D．若Ⅲ一9和Ⅲ一10婚配，后代患病概率为正确答案：C解析：“无中生有为隐性”，又由于Ⅱ一6不携带致病基因，Ⅲ一11为患病男性，因此该病为伴X隐性遗传病。致病基因为a，则I—1基因型为XY，I一2基因型为XAXa，Ⅲ一11致病基因一定来自I—1，故A、B项错误。Ⅱ一4的基因型为XAXa，，故Ⅲ一8携带致病基因的概率是，C项正确。Ⅲ一9的基因型为XAXa，与Ⅲ一10(XAY)婚配，后代患病概率为，D项错误。13．下列关于微生物培养的叙述，错误的是()。A．培养前需对培养基进行高压蒸汽灭菌B．筛选纤维素分解菌可用刚果红染色法C．以尿素作为培养基中唯一的氮源可筛选能分解尿素的细菌D．利用稀释涂布平板法测定样品时，统计的菌落数往往比活菌的实际数目高正确答案：D解析：利用稀释涂布平板法测定样品时，由于多个菌落通常会重叠在一起，影响人工观察统计，因此统计的菌落数往往比活菌的实际数目低，D项错误。A，B，C项说法正确。14．下列关于作物育种的叙述，正确的是()。A．采用多倍体育种方法可获得三倍体无子西瓜B．采用诱变育种可将小麦的优良性状组合在一起C．采用单倍体育种可改良缺乏某种抗逆性的水稻品种D．袁隆平利用基因突变的原理培育高产杂交水稻正确答案：A解析：无子两瓜的培育方法是先用秋水仙素处理二倍体幼苗，产生四倍体植株，后用二倍体与四倍体杂交产生三倍体两瓜，因发生联会紊乱而不能结子，属于多倍体育种，A项正确。将小麦的优良性状组合在一起采用的是杂交育种法，B项错误。缺乏某种抗逆性的水稻品种缺乏相应的抗逆性基因，应该采用基因工程育种的方法将其他生物的抗逆性基因导入到该水稻细胞内，从而达到改良目的，C项错误。袁隆平培育的高产杂交水稻运用的是基因重组原理，D项错误。15．下列关于实验的叙述，错误的是()。A．提取叶绿体色素，研磨绿叶时应加入有机溶剂如无水乙醇B．人的口腔上皮细胞经处理后可被甲基绿染色，其细胞核呈绿色C．鉴定可溶性还原糖，先加人斐林试剂甲液摇匀，再加乙液后水浴加热D．低温诱导染色体加倍实验中，先进行低温处理后，再将洋葱根尖制成装片正确答案：C解析：色素易溶于有机溶剂，A项正确。甲基绿可以将细胞核内的DNA染成绿色，B项正确。检验还原糖时，需要将斐林试剂的甲液和乙液混合均匀后加入，水浴加热产生砖红色沉淀，不能分开加入，C项错误。低温诱导染色体加倍实验中，应先将洋葱根尖进行低温处理一段时间，再制成装片观察，前后顺序不能颠倒，D项正确。16．如图甲所示，将植物横放，根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如图乙所示，曲线上P点最可能对应于图甲中的位置是()。A．aB．bC．cD．d正确答案：B解析：P点代表高浓度生长素抑制植物该部位的生长，图甲中抑制生长的部位为b、c。由于重力作用，生长素会向近地侧运输，导致甲图中各部位的生长素浓度a＜b，c＜d，而根、茎对生长素敏感程度不同，浓度较高时，根的生长受抑制。因此浓度高且生长受抑制的部位为b。17．下列几组图中，能正确表示生存斗争、种间斗争、种内斗争和竞争关系的是()。A．B．C．D．正确答案：D解析：生存斗争是指生物与环境(生物成分和非生物成分)之间的斗争，它包括种内斗争和种间斗争；种内斗争是指同一物种不同个体之间的斗争；种间斗争是指不同物种之间的斗争；竞争是两种生物由于争夺资源或生活空间而发生的斗争关系，结果对一方有害，甚至是致死的。故能正确表示这几种关系的是D图。18．兔子吃草，红狐吃兔，狼吃红狐构成的食物链中，红狐所处的消费者级别和营养级别依次是()。A．次级消费者、第二营养级B．次级消费者、第三营养级C．三级消费者、第二营养级D．三级消费者、第三营养级正确答案：B解析：兔子吃草，红狐吃兔，狼吃红狐构成的食物链是：草→兔子→红狐→狼。草是植物，属于生产者，兔子和红狐都直接或间接以草为食，属于消费者。兔子直接以草为食，属于初级消费者，红孤以兔子为食属于次级消费者，狼属于三级消费者。食物链上的每一个环节叫作一个营养级，在“草→兔子→红孤→狼”这个食物链中，草属于第一营养级，兔子属于第二营养级，红狐属于第三营养级，狼属于第四营养级。故选B。19．下列种子萌发条件中．属于自身条件的是()。A．有活力的胚B．充足的空气C．足够的水分D．合适的温度正确答案：A解析：种子萌发的自身条件是具备完整的、有生物活性的、度过休眠期的胚。其他选项捕述的均是外界条件。20．有关动物行为的叙述中，正确的是()。A．仅靠运动系统就可完成B．使其更加适应外界环境C．所有行为都是先天性行为D．对其繁殖无影响正确答案：B解析：动作行为不仅靠运动系统完成，还需要呼吸系统、循环系统等多系统的协凋作用完成：动物行为分为先天性行为和学习行为；动物行为对繁殖有影响，例如鸟的筑巢等行为是繁殖行为。21．关于动脉血管特点的叙述，正确的是()。A．管壁厚，弹性小B．血流速度快C．数量多，分布广D．有动脉瓣防止血液倒流正确答案：B解析：动脉是将血液从心脏输送到身体个部分去的血管。动脉血管大多数分布在身体较深的部位，动脉的管壁厚、弹性大，管内血流速度快。C项数量多分布广是毛细血管的特点。D项，并不是所有动脉都有动脉瓣，只有主动脉和肺动脉有动脉瓣。22．下图是家鸽的受精卵的示意图，能发育成胚胎的是()。A．①B．②C．③D．④正确答案：A解析：受精卵只有胚盘可发育成胚胎。①是胚盘，②是卵黄，③是卵白，④是卵黄膜，故选A。23．“网络环境和日常教室环境对学生生物学学业成就的影响”的研究中，自变量的准确描述是()。A．网络环境B．日常教室环境C．教学环境D．生物学学业成就正确答案：C解析：网络环境和日常教室环境都是自变量，它们都属于教学环境。24．下列不属于教学语言技能应用原则的是()。A．学科性和科学性B．教育性和针对性C．简明性和启发性D．示范性和可靠性正确答案：D解析：教学语言技能应用原则与要点包括学科性和科学性原则、教育性和针对性原则、简叫性和启发性原则。25．某省的生物高考满分为120分，某同学得了55分，最终成绩单上给出的成绩是“B”。这样的考试属于()。①纸笔测验②终结性评价③标准参照型考试④常模参照型考试A．①③B．②③C．①②③D．①②④正确答案：C解析：本题考查考试及评价的类型。高考很明显是传统的纸笔测验。终结性评价旨在评定学习的进展和成就，作为成绩报告或教育决策的参考．如各级学校在学期末举行的期末考试，因此高考属于此类评价。标准参照型考试，是以某种既定的标准为参照系进行解释的考试。这种考试是将每个人的成绩与所选定的标准做比较，达到标准即为合格，与考试总人数无天，如各种执照考试，驾驶执照考试、计算机等级水平考试等。区别于常模参照型考试，公务员录用等选拔性考试。因此答案选C。简答题26．生物课程标准与教学大纲有哪些不同的特点?正确答案：生物课程标准与教学大纲的区别主要有以下几点：(1)教学内容：生物课程标准主要描述学生在某一阶段学习后的学习成果，而生物教学大纲强调具体的学习内容，即所谓的“知识点”。(2)教学要求：生物课程标准是国家制定的初中、高中阶段共同的、统一的基本要求，但不是最高要求，而生物教学大纲是国家制定的初中、高中阶段共同的、统一的要求。(3)教学目标：生物课程标准包括了知识、能力和情感态度与价值观三个领域的要求：而生物教学大纲则侧重在知识方面的要求。(4)学习结果描述：生物课程标准是用一系列行为动词来描述具体的学习成果；而生物教学大纲描述的词语较为抽象。(5)对教师的要求：生物课程标准指出教师的任务是落实课程标准，而不仅仅教好一本教科书；而生物教学大纲是只要“忠于教材、分析教材、教好教材”，就能出色地完成教学任务。27．用签字笔绘出真核细胞中线粒体的亚显微结构模式简图，并注明相关结构名称。正确答案：阅读材料，回答问题。【测试题】使用农药防治害虫，开始效果显著，长期使用后，效果越来越差。原因是()。A．害虫对农药产生了定向变异B．害虫对农药产生了隔离C．农药诱导害虫产生了抗药性D．农药对害虫的抗药性进行了定向选择【说明】该题是人教版高中生物必修二第七章《现代生物进化理论》第2节“现代生物进化理论的主要内容”测试题，为2分，正确选项是“D”。某班级学生61人，试题分析情况如下表：28．请计算这道题的难度与区分度。(不考虑学生猜对答案的因素)正确答案：难度即通过率，36÷61≈0．59；区分度=高分组难度值一低分组难度值=≈0．69。解析：难度即通过率、得分率，计算公式为P=(RU高分组答对该题人数；RL：低分组答对该题人数；N：高分组或低分组人数)。区分度是指试题对学生实际能力水平的区分程度，区分度=高分组难度值一低分组难度值。29．请简要分析学生答题错误的原因。正确答案：学生答错题的原因：主观方面，学生基础知识记忆不准确、掌握不扎实，分析能力欠佳；客观方面，做题所用时间太短。解析：测试题考查的是对现代生物进化理论的理解及用于问题分析的能力。易错答案集中C选项，说明学生对于抗药性产生的原因没理解，即自然选择决定了生物进化的方向。也就是说学生主观上对于知识本身以及问题的深入分析与理解还不透彻。另外考虑客观方面的原因，可能时间太短而没有进行充分的思考和理解。综合分析题为研究裂翅基因在染色体上的分布情况，将裂翅果蝇进行杂交实验，结果如下图所示(裂翅(A)对非裂翅(a)为显性)。根据实验结果分析，这对等位基因的分布有两种可能：30．如果这对等位基因位于常染色体上，则父本的基因型为________，F1中的裂翅的基因型为_________。正确答案：aa；Aa解析：显性个体与隐性个体的杂交后代显、隐性之比为1：1，符合测交后代的表现型比例，如果等位基因位于常染色体，则为Aaxaa，父本基因型为aa。F1裂翅基因型为Aa。31．如果这对等位基因于X染色体上，则母本的基因型为__________，F1中裂翅的基因型为________。正确答案：XAXa；XAXa、XAY解析：若亲本基因型为XAXa、XaY，其杂交后代符合题意1：1：1：1的情况。32．上述两种情况下，亲本一定为杂合子的是_________(父本／母本)。正确答案：母本解析：由(1)(2)可知母本一定是杂合子。人体内某反射弧如图一所示，电流计的两个电极位于神经纤维膜的外侧：当给予A点不同强度刺激后，A点在不同时刻膜电位的变化情况如图二所示：图三则示意给予A点刺激后，在某一时刻不同位点膜电位的情况。请据图分析作答：33．图一中，虚线部分示意的结构为__________，C处一般是神经元的_________部分的细胞膜，该膜上发生的信号转换为_________。若先刺激①神经元，电流表指针偏转_________次，再刺激②神经元，电流表指针偏转_________次，由此说明兴奋在两个神经元之间的传递是__________的。正确答案：突触；细胞体或树突；化学信号→电信号；两；一；单向解析：分析图一可知，传入神经上有神经节，细胞A为感受器，细胞B为效应器。根据突触的示意图判断有两个突触，图中虚线部分为神经元之间的结构——突触；C处为突触后膜，一般是后一个神经元的树突膜或胞体膜，突触后膜上发生的信号变化为化学信号变为电信号；信号只能由突触前膜传递到后膜。在①给予一适当的刺激会引发局部电流，使电流表右接触点先变为外负内正，电流表偏转；当局部电流流过后，右接触点恢复为外正内负，左接触点变为外负内正，电流表再次偏转，共偏转两次。再刺激②处神经元，由于兴奋在神经元之间的传递是单向的，兴奋只能到达左端电极，不能到达右端电极，因此电流表偏转一次。34．由图二分析可知，若D点受到的刺激为阈下刺激，与阈上刺激相比，Na＋内流量_________，________(能，不能)介导细胞产生动作电位。正确答案：少；不能解析：分析图二可知，图中D点若所受刺激为阈下刺激，与阈上刺激相比，电位差较小，说明Na＋内流量减少，不能介导细胞产生动作电位。35．轴突膜处于HI段状态时，_________离子通道大量开放，与图二中_________段膜电位状态相同。正确答案：钠；DE解析：轴突膜处于HI段状态时，神经纤维处于兴奋状态，钠离子通道打开造成Na＋内流，产生动作电位，图二中DE段为动作电位，因此与图二中DE段膜电位状态相同。案例分析题阅读材料，回答问题。材料：以下是某教师关于“细胞中的糖类和脂质”的教学设计思路。课前准备：把学生每四人分为一组，准备各种糖(少量)不得少于五种，鼓励种类越多越好，意在调动学生的好奇心和求知欲，积极参与并查阅资料了解糖的知识，为课堂上能轻松地突破难点做好铺垫，同时也为了能更好地理解和掌握糖的有关知识。教学过程：师生互动：让学生四人为一小组阅读教材“细胞中的糖类”的内容，并归纳整理知识结构。通过谈话、自学归纳总结，让学生认识了糖类的种类和作用后，让学生以小组为单位，把课前准备的各种糖进行归类，并能说出每种糖在细胞中的作用。对完成得快而且好的小组，教师给全组同学在发展性评价的学习情感、态度和个性化评价栏中记录为A一次。学生：分组讨论、交流并积极完成任务。问题：根据材料，分析该教师在教学设计中主要使用了哪种教学策略；运用这种教学策略时，应注意的问题有哪些。36．根据材料，分析该教师在教学设计中主要使用了哪种教学策略；运用这种教学策略时，应注意的问题有哪些。正确答案：该教师在教学设计中主要使用了合作学习的教学策略。在运用合作学习教学策略时，需要注意的问题有：必须有足够的空间和时间；学生必须经过训练及练习，才能有效地进行，每个学生都要积极参与，否则会有形无实；并不是所有的教学活动都适合以合作学习的方式来进行，合作学习既有优点，也有缺点，要注意扬长避短。37．在教授材料的内容时，除该教师采取的策略之外，还可采用哪些教学策略？举出两种。正确答案：可采用的教学策略有：①概念图教学策略。概念图能以简练的形式展示所要教授的重要概念(糖类和脂质的种类、功能)和原理、原则，它的层次结构可以使教学材料得到有效组织。同时，在概念图的绘制过程中，学生可以由被动学习转为主动学习。另外，教师还可以利用概念图评测学生对概念的理解程度。②直观教学策略。糖类和脂质的类型众多，与我们的牛活息息相关。教师可以利用些直观的材料，如实物、图像等进行教学。这样在丰富学生的直接经验和感性认识的基础上，使学生经历感性认识到理性认识。从形象思维到抽象思维的转变。材料：“细菌的结构与营养方式”一节的课堂提问设计如下：(1)课件展示细菌结构示意图，提问：细菌是由