梅州格政日常刷题（八十七）附有答案

梅州格政日常刷题（八十七）1.“身教重于言教”突出的是（）[单选题]A.陶冶教育法B.榜样示范法(正确答案)C.实际锻炼法D.品德评价法答案解析：身教重于言教”是指以身作则比泛泛空谈地教育人更有效，这体现了榜样的作用，突出的是榜样示范法。2.在某住宿中学，每学期学校都会举行寝室文化节，让同学们把寝室布置一新，并且常常利用其中的教育因素对学生进行陶冶和感化。这一德育方法是（）[单选题]A.指导自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法(正确答案)答案解析：陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳满目染中受到感化的德育方法。题干中的住宿学校举行寝室文化节，利用其中的教育因素对学生进行陶冶和感化，这体现的是陶冶教育法。3.有的学校把少先队的活动和少先队的教育局限于优秀学生身上，忽视、排斥、歧视少数在品行、学业上暂时有缺点或错误的少年儿童。这种做法违背了少先队的（）特点。[单选题]A.群众性(正确答案)B.自主性C.儿童性D.教育性答案解析：少先队的群众性是指少先队面向所有适龄的少年儿童，凡愿意参加少先队，愿意遵守队章，向学校少先队组织提出申请的，都应被批准成为少先队员。少先队开展的各项活动面向全体少先队员。题干中学校的做法明显违背了这一点。4.小学生李强知道“粒粒皆辛苦”，可是吃饭时总是掉饭粒，自己也觉得不好意思。对李强教育的最好方法是（）[单选题]A.说服教育法B.指导实践法(正确答案)C.品德评价法D.陶冶教育法答案解析：指导实践法是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨炼和考验，以培养优良思想品德的方法。李强已经意识到“粒粒皆辛苦”，但是无法落实到实践，故对其教育的最好方法是指导实践法。5.小伟同学在观看了学校组织播放的电影《战狼》之后，受到了很好的爱国主义教育，增强了为祖国而努力学习的愿望。该学校运用的德育方法是（）[单选题]A.情感陶冶法(正确答案)B.说服教育法C.心理咨询法D.品德评价法答案解析：情感陶冶法中的艺术陶冶指通过音乐、美术、舞蹈、雕塑、诗歌、影视等文学艺术活动，使学生潜移默化地受到影响。题干中小伟同学所在的学校通过组织学生观看电影来对学生进行爱国主义教育，这种方式属于艺术陶冶，该学校运用的德育方法是情感陶冶法。6.下列各句中，与“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”所体现的德育方法相同的是（）[单选题]A.“桃李不言，下自成蹊”B.“安不忘危，盛必虑衰”C.“随风潜入夜，润物细无声”D.“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”(正确答案)答案解析：题干引文体现的德育方法是实际锻炼法。实际锻炼法是有目的地组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良的思想和行为习惯的德育方法。D项的意思是：宝剑的锐利刀锋是从不断的磨砺中得到的，梅花飘香来自它度过了寒冷的冬季。寓意要想拥有珍贵品质或美好才华等，需要不断地努力、修炼、克服一定的困难。这也体现了实际锻炼法。7.我国古代教育家颜之推指出：“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”从德育方法来讲，这里强调的是一种（）[单选题]A.说服教育法B.陶冶教育法(正确答案)C.榜样示范法D.实际锻炼法答案解析：陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。题干中引言的意思是：和善人相处，就像进入养着芝兰的屋子，久而久之，自己也会沾上香味；和恶人相处，就像进入了卖咸鱼的市场，久而久之，自己也散发出臭味。这句话正是陶冶教育法的典型表现。8.陈老师为班上每一位学生都建立了“美德袋”，将他们的点滴善行都记载入册，通过收集这些资料信息，陈老师依据德育大纲和德育目标对学生的思想品德诸要素做出事实分析和价值判断，形成和发展学生的优良品德。陈老师运用的德育方法是（）[单选题]A.说理教育法B.陶冶教育法C.评比竞赛法D.品德评价法(正确答案)答案解析：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。由题干中“陈老师依据德育大纲和德育目标对学生的思想品德诸要素做出事实分析和价值判断”可知，陈老师运用的德育方法是品德评价法。9.仁言不如仁声（音乐）之入人深也”体现的德育方法是（）[单选题]A.榜样法B.陶冶法(正确答案)C.锻炼法D.说服法答案解析：“仁言不如仁声（音乐）之入人深也”的意思是：仁德的言辞不如使风俗变得淳厚的音乐深入人心。这里强调的是对人进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法，也即陶冶教育法。

方法技巧：陶冶教育法是招教考试中的热门考点，一般会以名言的形式出题，如“让学校的每一面墙壁都开口说话”“仁言不如仁声之入人深也”等。有时候也会以例子的形式出题，如：教师播放歌曲教育学生，利用黑板报、教室布置、良好班风教育学生，等等。考生在理解陶冶教育法的内涵时需注意：陶冶教育法强调的是“潜移默化”，使学生在不知不觉的情况下受到教育。10.德育方法是（）[单选题]A.教师德育工作方式的总和B.学生自我修养方式的总和C.教师德育手段的总称D.德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和(正确答案)答案解析：德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。11.某师范教育学院联合团市委等多个部门招募小学教育、学前教育、教育技术和应用心理学等专业大学生志愿者，组建了志愿者团队—红领巾社区德育工作站，并鼓励有条件的社区充分发挥本社区内“五老”人员的帮带作用，共同参与社区内青少年儿童的德育工作。该师范教育学院的做法是在（）[单选题]A.通过开展社区教育进行德育工作(正确答案)B.通过社区开展心理健康教育工作C.通过社区建立德育课堂D.借助外部力量创办德育学校答案解析：题干中的师范教育学院招募大学生志愿者参与社区内青少年儿童的德育工作，这种做法是通过开展社区教育进行德育工作。故本题答案选择A项。B项将德育工作视为心理健康教育工作，说法错误。CD选项未在题干中显现。12.通过设计道德两难问题并在道德讨论中采用引入性提问和深入性提问的道德教育模式是（）[单选题]A.认知模式(正确答案)B.社会学习模式C.体谅模式D.价值澄清模式答案解析：认知性道德发展模式是由瑞士学者皮亚杰和美国学者科尔伯格等人创建。前者的贡献主要体现在理论建设上，而后者的贡献还体现在从实践上提出了一种可以操作的德育模式。科尔伯格及其追随者在学校教育实践中主要做了两项开拓性的工作：一是开发围绕道德两难问题组织小组讨论的策略：二是按照发展性原则重建学校的道德环境。前一方面的试验和成果有：（1）道德两难问题及其设计；（2）道德讨论中的引入性提问；（3）道德讨论中的深入性提问。所以题干描述的是认知模式。（具体内容参见袁振国主编的《当代教育学》）13.认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展的道德教育模式是（）[单选题]A.体谅模式B.道德认知发展模式(正确答案)C.价值澄清模式D.社会模仿模式答案解析：道德教育的认知模式假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。14.班主任提议所有学生轮流担任班长这一角色，负责维持班级秩序、协调师生需求、安排班级值日等日常管理。经过一学期的轮流值班，同学们对班级的理解与关心明显趋多。班主任运用的德育模式是（）[单选题]A.认知模式B.体谅模式(正确答案)C.价值澄清模式D.社会模仿模式答案解析：体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。该模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的职责。其特征有：（1）坚持性善论；（2）坚持人具有一种天赋的自我实现趋向；（3）把培养健全人格作为德育目标；（4）大力倡导民主的德育观。题干中的班主任在管理班级时采用了民主管理的方式，运用了体谅模式。15.哪种德育模式把道德情感的培养置于中心地位（）[单选题]A.社会学习模式B.认知模式C.体谅模式(正确答案)D.价值澄清模式答案解析：体谅或学会关心的道德教育模式形成于20世纪70年代，为英国学校德育学家彼得·麦克费尔和他的同事所创。该模式把道德情感的培养置于中心地位。16.作出“任何道德都必然靠理解和领会，而不是教授”的理论假设的道德教育模式是（）[单选题]A.认知模式B.体谅模式(正确答案)C.社会模仿D.价值澄清答案解析：体谅模式（或学会关心的道德教育模式）形成于20世纪70年代，由英国学校德育学家彼得·麦克费尔和他的同事所创。麦克费尔认为，学会关心的德育模式之所以能够促进学生的道德发展，关键是它凝聚着全部的道德知识力量，任何道德都必然靠理解和领会，而不是教授。故本题答案选择B项。（具体内容参见袁元、郑航编著的《德育原理》）17.道德认知模式最先是由（）提出的。[单选题]A.加涅B.科尔伯格C.班杜拉D.皮亚杰(正确答案)答案解析：道德教育的认知模式是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。18.当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说是（）[单选题]A.体谅模式B.认知模式(正确答案)C.社会模仿模式D.效能模式答案解析：道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说。19.教师以“表美”“道美”“风格美”作为教育的方式，这种德育模式属于（）[单选题]A.欣赏型德育模式(正确答案)B.对话德育模式C.社会行动模式D.体谅模式答案解析：德育过程诸要素的审美化是欣赏型德育模式建构的关键，它主要包括德育形式美、作品美和师表美的创造问题。其中德育师表美即作为教育主题的教师的人格美，包括“表美”“道