幼儿园教师教学反思

幼儿园教师随笔在幼儿园里，每次将近到离园的时候，孩子们早早的就坐不住了。他们有的窃窃私语，有的伸长脖子向外张望，尚有的交头接耳。每当这时，我经常和孩子们玩个小游戏，例如：击鼓传花，抢椅子等，孩子们都非常喜欢。今天我看到孩子们的小手绢，忽然想起我们小时候特别爱玩的一种游戏——捉尾巴。就是把小手绢分别塞到两个小朋友的裤子里一种角，让小手绢垂下来，就成了尾巴，互相捉尾巴，谁先把对方的尾巴捉下来，自己的尾巴没有被捉就赢了。但我和孩子们把这个游戏一说，他们的热情立刻高涨起来，开始了一对一的“pk”。随着我的一声令下，孩子们展开了激烈的“角逐”，他们两个都不简朴，紧紧地抓住对方的衣服，不给对方喘息的机会，甚至连三十六计孩子们都用上了。在我们的笑声中，时间过得真快，一会儿家长们来接孩子了，他们也被我们这热火朝天的氛围感染了，加入到拉拉队的行列。我们的心都跟着孩子回到了童年。一种老游戏，它的价值是这样的大，是我没有想到的，我和孩子们的心贴得更近了。日出而作，日落而息“日出而作，日落而息”这似乎是农夫的写照，但经历了这样数年的幼儿园生活，使我深刻的体会到幼儿园老师的真实写照，那便是“日出而作，日落而不息”，作为一名幼儿园老师，让我懂得自己责任的重大，或许诸多人不理解，觉得幼儿园老师有什么呀，整天哄着孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累吗？试想想说这些话的人，如果把你的孩子交给一种不负责任，一无是处的老师，你愉快吗？你乐意吗？相信你会毫不犹豫地告诉我：固然不乐意。我想，这或许就是幼儿园老师为什么那么忙的因素了吧，为了孩子我们每天不停的学习，不停地充实自己，深知：“教师要给孩子一杯水，首先自己要储存一桶水”的道理，有人曾经问我：你们既然那么累，当时为什么会选择这份职业呢？我说：那是由于我们爱孩子，喜欢孩子，特别是看着自己教育培养出来的，从一种什么不懂，咿呀学语的孩子，通过自己的教育，变成一种含有良好习惯的好孩子，相信这时候的老师，心里别提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在这个时候都显得那么的微局限性道，因此，即使自己日常有烦躁，发牢骚的时候，但是看着孩子们一种个天真的笑脸，顿时全部的烦恼已抛之脑后，使自己更加有信心把这份值得骄傲的工作给做下去，甚至要做得更加好。当孩子撒谎时背景：在日常生活中，幼儿之间经常会出现分歧的状况，作为老师，有时候并没有亲眼目睹事情的发生，当我们理解的时候，往往已经是一种成果的产生了，因此我们就要根据幼儿的言语体现来重现事情，从而做出客观的判断。实录：英语课上，我让小朋友发英语本，我们都开始写了一会儿，有个小朋友举手说没有他的纸，旁面的小朋友都说给他了。我对他说：“终究给没给你纸呀？”他还是强调没给他纸。我说：“那好吧，你再发给他一本吧，可能是你们忘了给他了。”课后我把他抱到身边，轻轻地对他说：“老师最喜欢诚实的小朋友了，你可是个好孩子，好孩子也有做错事的时候，但是撒谎是最不好的行为，老师相信你一定会勇敢地承认错误的！他低着头，仍然不说什么。我想他可能是怕别的小朋友听到，我就让他小声地在我耳边说。他轻轻地在我耳边说：“我不是故意的，您能原谅我这一回嘛？”我立刻说：“老师没有怪你，只要你懂得错了就好，后来再有这种事发生，你就直接向老师说，老师会给你的,后来别再撒谎了，老师还会喜欢你的，你还是老师心里的好孩子。”后来我经常请他做事，只要他做好一件事，我立刻就表彰他。反思：幼儿之因此撒谎，是由于他想保护自己。“不肯承认错误”是幼儿的常见现象，幼儿胆怯或是想逃避处罚而为自己开脱，因此老师不能在别的小朋友面前批评他，普通要在私下里，多和幼儿沟通，多和父母沟通，多理解幼儿的状况对于这样的孩子，我们更应当多关心、多协助、多理解、多尊重他，老师要和家长多联系、多合作，充足运用家庭资源来进行教育，协助幼儿认识自己。在碰到这种事时，不要立刻逼幼儿认错，而是要对他晓之以理、动之以情，让他自己意识到撒谎的错误行为。在此后的日子里，看到他体现好一点，就要及时表彰他，并让他多帮老师做某些事情。我想：只有当幼儿觉得和你是平等的时候，老师的教育才会起到作用。排队反思每天户外活动前的排队成了我最头疼的一种环节。我发出“到教室外面排队了。”就像是混乱的导火线。有的孩子连椅子也顾不上放好，就拥到我身边来。你挤我，我挤你，经常会听到“老师，他挤我！”小朋友们都争着排第一种。”我忍不住问：“站在第一种和站在背面有什么不同吗？”小朋友各自发表了自己的意见，我说：“那总不能每次都是同一种人排第一种，每个小朋友都有机会。大家轮流当班长，帮老师管理背面的小朋友，别让他们掉队了，好吗？小朋友们很乐意的接受了我的见意.想不到，在这小小的“排队”里尚有这样多的内涵，看来孩子的小脑袋中还真藏着不少秘密在等着我们来发现呢。老师要站在孩子的角度上，用孩子的眼光来看这个“第一”。那么用什么办法让他们主动放弃这样诱人的位置而互相忍让的排队呢？我们怎么让大家不争不抢呢？我试想几点：1、能够看谁的体现好，就让谁站第一；2、能够轮流站第一；3、碰到不讲理的孩子，教师能够用转移的办法，激励他帮老师一起管理小朋友。篇二：如何写好幼儿园教学反思“今天的活动效果抱负吗？”“孩子在活动中有哪些发展？”“我在教学活动中观察到每个孩子的体现了吗？”“我的提问给孩子留下足够的思考空间了吗”“我和孩子在教学活动中达成情感的交流与互动了吗”??我们重要从下列几个方面进行此项评价：（1）教师的教育计划和教育活动的目的与否建立在理解本班幼儿现状的基础上。（2）教育的内容、方式、方略，创设的教育环境，与否能调动幼儿的主动性和主动性。（3）活动的组织与否着眼于幼儿的主动学习。（4）教师在活动中与否能兼顾群体需要和个别差别，并对幼儿进行有效的观察与指导，使每个幼儿都能得到发展并获得成功感。如何写好教学反思（1）、写成功之处将教学过程中达成预先设计的教学目的、引发教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的方法；层次清晰、条理分明的板书；某些教学思想办法的渗入与应用的过程；教育学、心理学中某些基本原理使用的感触；教学办法上的改革与创新等等，具体得本地统计下来，供后来教学时参考使用，并可在此基础上不停地改善、完善、推陈出新，达成光辉顶点。（2）、写局限性之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回想、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为此后再教学上吸取教训，更上一层楼。（3）、写教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会由于某些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”经常是不由自主、忽然而至，若不及时运用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。（4）、写学生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充足必定学生在课堂上提出的某些独特的见解，这样不仅使学生的好办法、好思路得以推广，并且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，能够拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其统计下来，能够补充此后教学的丰富材料养分。（5）、写“再教设计”一节课下来，静心沉思，探索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪与否得当；训练与否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应当如何做，写出“再教设计”，这样能够做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一种新的境界和高度。总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长久积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。以上是笔者对教学反思的撰写某些见解，可能尚有诸多错误，但愿老师们在教学实践中批评指正。笔者也将根据自己的教学反思认知和研究进一步进行修正。有机会阅览了金山区教师进修学校赵剑岚<幼儿教师学反思之我见>.我觉得这位老师写得较好,举了三个教学中的真实反思让我很有启发。是的，以前我写教学反思是对教学活动的过程作一种简朴的描述，而现在我在写教学反思时也有了变化。对教学失败的因素我会想为什么会失败的，失败的因素在哪里，为什么我提问的问题幼儿没有回应。例如学习很活动《花儿开了》，这是一节失败的课程，由于老师没有从幼儿的生活经验出发，没有考虑到幼儿的生活经验，教学目的太高。于是我运用春游亲子活动的机会，发动家长资源，到公园寻找春天的花。同时请家长用数码相机拍下来。有了生活经验我重新设计了一节《花儿开了》。在交流分享中，孩子们都互相介绍着自己认识的花。活动中，老师是组织者，指导者，小朋友是学习活动的主人。新课标非常强调教师的教学（涉及课后）反思。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回想、分析和审视，才干形成自我反思的意识和自我监控的能力，才干不停丰富自我素养，提高自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。一要反思教学行为与否达成教学目的新课标规定我们在制订每节课（或活动）的教学目的时，要特别注意培养学生的科学素养即“三个维度”----知识、能力、情感态度与价值观。有位教育名家说：“一种教师写一辈子的教案不可能成为名师，如果写三年教育反思能成为教育行家。”新课程后，更多的是强调老师的课后反思，在学习了<幼儿教师学反思之我见>之后，我觉得反思是不可少。1、记成功之举每次活动都有成功之处，将当中的成功统计下来，对此后的教育都能起到作用。2、记“败笔”之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回想、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为后来再教时应吸取的教训，才干使我们的教学水平得到提高。3、记教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会由于某些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”经常是不由自主、忽然而至，若不及时运用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。4、记再教设计一节课下来，静心沉思，探索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪与否得当；训练与否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，这样能够做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一种新的境界和高度。总之，我们写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长久积累，必有集腋成裘、聚沙成塔的收获。篇三：幼儿园小班教学反思(大集合)幼儿园小班教学反思：如何培养小班幼儿绘画爱好小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年纪小，手的动作不够灵活，加上他们绘画的目的不太明确，不清晰应当如何画，如何涂色，画面如何变得美丽,他们只是把绘画当成一中游戏,随自己爱好任意涂抹,画出的物体不太规范，因此,协助幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画的手段,体现他们内心意图是十分必要的,在小班教学的绘画过程中,我是这样做的.一、激发幼儿对绘画的爱好由于幼儿年纪小,对绘画一无所知,他们只会持笔乱涂乱抹,来体现自己心中的喜、怒、哀、乐，随着着这种体验，他们对画画逐步产生了浓厚的爱好。因此，这时教师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，由于这样易使幼儿失去绘画的爱好和热情，而应当去引导、呵护、培养。提高幼儿的这种爱好，如：为幼儿提供多个绘画工具、材料，使幼儿在愉快时能随时拿起自己喜欢的材料来自由描绘、体现，教师应时刻激励幼儿“画自己喜欢的”让幼儿兴致勃勃地自由涂画，从中感受美术活动的乐趣。二、认识绘画工具及材料幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易造成幼儿没有新鲜感，因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水彩笔画有一定的理解,使用时幼儿便会感到不新鲜,这时,教师便要换其它的绘画工具,如:油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉到绘画工具的多个多样性，使幼儿对绘画爱好进一步提高。三、学习简朴的绘画技能在教学过程中，我们必须教幼儿从浅入深，由易到难的某些简朴的基本知识和技能。如：小点表达花朵、小草、树干，用横线表达棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。再逐步画栏杆、格子布、房子，使幼儿逐步掌握某些基本的用笔及对笔的控制力。四、用儿歌、故事内容导入，调动幼儿对绘画的主动性。生动的儿歌、故事能够引发幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享有。运用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为有趣的活动，容易引发幼儿的爱好，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于掌握，五、举办画展、重视评价作品，予以表彰。幼儿每次完毕的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观察、分析，评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的观赏作品。俗话说：“好的孩子都是表彰出来的。”因此，孩子完整的作品好的予以表彰，不好的应当先表彰，表彰的同时，委婉的提出局限性之处，然后再进行表彰。使幼儿在表彰中得到进步，得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表彰时，他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得到升华。窗体底端。《理解居住的地方》教学反思《理解居住的地方》是一节以社会领域为主的小班教学活动，重要是通过引导幼儿初步理解自己所居住的社区环境，懂得自己家的地址，从而激发幼儿对居住地周边环境探索的爱好。在本次活动前我做了充足的准备，首先请父亲妈妈帮忙在家中告诉幼儿自己家的精确地址，并在回家的路上对自己家周边的环境进行观察，初步理解自己家周边的环境，从而为活动的顺利进行奠定良好的基础。活动过程中，我的导入环节新颖有趣，运用走迷宫的形式导入，熊宝宝玩累了想要回家休息，可是找不到回家的路了，请小朋友帮忙，幼儿对活动充满了爱好，通过小朋友协助熊宝宝回家，引出幼儿对问题的思考：为什么熊宝宝会不了家了？从而引出主题：对自己家周边的环境不理解，不熟悉。在展开环节，我通过一连串的提问：你的家住在哪里？住在几楼？你家附近都有哪些环节设施场合？进一步激发幼儿的活动爱好，并且在这一环节对幼儿进行适时的激励，这种对幼儿的必定让幼儿充满了自信，我的充足提问让班级中几乎大部分幼儿都有机会进行体现，重视了提问面对全体和对幼儿的激励教育。然后，我出示某些幼儿常见的场合图片，如：诊所、学校、饭店、广场等，联系了幼儿的已有认知经验。另外，我还重视幼儿的实际操作，我为每一名幼儿都提供了一张场合图片，请幼儿找一找、圈一圈，从中找出自己家周边的场合，并且进行标记，从而让幼儿的知识进一步得到巩固和加深。幼儿的最喜欢的就是游戏，结合幼儿的这一特点，我在活动中也为幼儿提供了游戏：带路。让幼儿在愉快的游戏中内化了对周边环境的探索爱好。最后，我请幼儿观赏我们生活的都市济南某些有特色和出名的场合风景设施等，让幼儿的认识得到扩大和提高。本次活动物质准备充足，活动前的准备体现了家园共育和家园合作，活动过程中关注全体幼儿的均衡发展，环节紧凑，过渡自然。重视提问面对全体，能够联系幼儿的已有认知经验，游戏有趣味性，能够激发幼儿的学习爱好，完毕了教学目的。我觉得局限性的是活动氛围平淡，应当再提高一下课堂的