部编本一年级下册《语文园地一》教学设计模板

部编本一年级下册《语文园地一》教学设计模板部编本一班级下册《语文园地一》教学设计模板（精选17篇）

部编本一班级下册《语文园地一》教学设计模板篇1

教学目标：

1、以点代面，通过识字加油站熟悉生活中的新字，激发同学识字的爱好，在实际生活中，时时识新字，到处认新词。

2、学会把词语写得更详细，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。

3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会依据句子所描述的意思读句子。

4、熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》，培育同学阅读和积累古诗的爱好。从古诗中感受草那“野火烧不尽，春风吹又生”的坚韧的生命力。

5、同学学会阅读《笋芽儿》，连续培育同学爱阅读、爱积累的好习惯。

教学过程：

第1课时

一、识字加油站

1、联系生活实际引入新课。

（1）出示生活中的湖心亭、管理处、餐厅、询问室、厕所、宝塔，问问孩子们熟识吗？

（2）孩子们想去玩吗？想去玩的有一个要求，必需要通过闯关，闯过关了才能去玩。

2、识字闯关。

（1）你们熟悉这些招牌上的字吗？把不熟悉的字圈起来。

（2）借助拼音，通过拼、读、记的方法识生字。

（3）同桌读一读，看谁更厉害。

（4）争论识字的方法。

（5）全班沟通。

3、旅游闯关

（1）师：同学们真棒，这么快就把生字认熟了，通过了闯关。下面我们去旅游了。

（2）老师用多媒体展现，来到旅游地，同学读。来到湖心亭，孩子们就读“湖心亭”，来到厕所，孩子们就读“厕所”，来到询问处，孩子们就读“询问处”。

（3）连续参观，进入书上没有的旅游景点，孩子们依据自己的生活阅历，以及图上的信息，再借助拼音，学学上面的生字。

4、拓展。

师：孩子们，在我们的生活中，时时到处都可以识字，你们平坦都喜爱哪些地方识字？你已经在课外熟悉了哪些生字？

同学沟通。

同学汇报。

老师总结表扬。

二、字词句运用

1、师：孩子们，你们感受到春天的气息了吗？是否已经体会到春天已经来到我们的身边了？

2、说说春天是什么样子的？

（1）同桌沟通。

（2）举手汇报。

（3）全班沟通。

3、同学补充词语。

的天空的阳光的田野

的微风的柳条的草坪

4、请同学将自己填的向全班同学沟通汇报。

5、读一读，边读边想象词语里填的关于春天的景象。

三、我会读句子。

1、不同的句子，读法不同，所表达的意思也不一样。

2、给出例句：

种子睡在松软的泥土里。

（1）什么睡在松软的泥土里？这应当怎么读？

（2）孩子们练读。

（3）指导同学读的技巧，即这里是在强调种子，所以种子应当重读，再让孩子们读一读。

（4）依据提示：种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？这又应当怎么读呢？

（5）同学练习读。

（6）请同学汇报读。

（7）师范读。

3、我们也试试。

我爱我漂亮的'家乡。

想一想这句话有哪些读法？

大家试一试。

请同学示范读。

四、师总结。

第2课时

一、谈话激趣，揭示新课。

1、小伴侣们，春天来了，我们发觉了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。

2、老师揭题。

二、初读感悟，自主识字。

1、自由朗读课文，圈画不熟悉或简单读错的字。

2、联系生活实际识字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应当分别是哪一幅图描绘的景象。

三、学习古诗，感知诗意。

1、自由读诗。画出朗读节奏。

离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。

2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。

3、出示教学挂图，同学观看。

4、小组争论后汇报。

（1）离离原上草宽阔的大地上长满了茂密的野草。

（2）多媒体展现宽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊异，舒适，心旷神怡。）读出你的感受。

（3）一岁一枯荣出示春、夏、秋、冬草图，让同学讲两幅图的不同理解诗意。

（4）老师小结：一岁一枯荣是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么熟悉请读出来。

（5）看春秋草图理解野火烧不尽，春风吹又生。

（6）老师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生气。

5、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真坚韧啊！）

6、你体会到了怎样的情感？怎样读?

(体会到了对小草的赞美、宠爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的坚韧，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。)

7、有感情地朗读全诗。

8、背诵全诗。

四、布置作业。

五、书写提示。

1、观看田字格里的底、原、处、递的写法。

2、提示同学们在写这几个字的时候应当留意哪些方面。

3、同学进行描红，老师巡察指导。

4、归纳：你还见过哪些字与这些字的占格和写法都有相像之处的，举例说一说，并写一写。

部编本一班级下册《语文园地一》教学设计模板篇2

学习目标

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让同学从中感受美，宠爱美，从而学会捕获美！

2、举办自然景观呈现会，让同学走进大自然，宠爱祖国的山山水水。

3、查找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起共享。

4、背诵4组句子，并课外搜集积存，了解汉语遣词造句的微妙。

课前预备

1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

2、实物投影仪。

第一课时

口语交际

1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天际的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋来回……美就在我们的身边，需要我们有一双查找美，擅长观看的眼睛。这几天大家始终在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发觉的查找到的美呈现给大家。

2、指名一生上台沟通。

听众反应：听了介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

老师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观看，还要用漂亮生动的`语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

3、自由预备，稍作调整

4、再次指名沟通。

a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

b、介绍者做到预备充分，随时答记者问。

5、四个小组沟通，每组评出一名“美的使者”。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜呈现会。

其次课时

习作指导

（同时学习我的发觉，日积月累）

1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今日来写一写我们查找到的美景。

2、搜寻你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

a、可以是的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校内的）一角。

c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你预备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮忙？

a、可以用方位、时间等挨次来构成文章，让人读来视野清爽。

b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c、联系“我的发觉”。我们一起去听听小林小东的发觉。你有何发觉？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

4、要写一手好文章，离不开平常的词汇语句的积存。出示“日积月累”。

a、看看以下这些词句对你有何帮忙？自由读，指名读。

b、你发觉了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）

c、你最宠爱哪一组？为什么？在哪儿运用比拟相宜？

d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。

e、课外去找一找这样有意思的句子，课下沟通。

5、同学作文，老师巡察指导，准时解决同学的难题。

6、同学作后修改，用自己宠爱的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。

7、课外写作文。

部编本一班级下册《语文园地一》教学设计模板篇3

【教材分析】

《语文园地二》包括四个部分：“识字加油站”用我们熟识的课表，既复习了“一至五”几个数字，又熟悉了“文、数、学、音、乐”等生字。“用拼音”是用手、小线绳、小棒摆各个声母的形或通过“读一读，比一比”区分“z—zh”“c—ch”“s—sh”，或通过声母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通过读一读，熟悉音节词，以及轻声。“字词句运用”让同学进一步明确，拼音是识字的工具，只有会读拼音，才能学会识字。“和大人一起读”，再一次通过读拼音，学会识字，进一步激发同学课外识字的爱好。

【学前预备】

1.多媒体课件、声母卡片。（老师）

2.若干小棒，毛线绳。（同学）

【课时支配】

2课时

第一课时（识字加油站、用拼音）

【学习目标】

1.通过趣味嬉戏等形式复习23个声母，使同学喜爱拼一拼的过程。

2.会用小棒、毛线、手势等摆字母，培育同学的学习爱好。

3.读音节，区分形近、音近的声母。

【学习重点】

1.复习23个声母，体会学拼音的乐趣。

2.读音节，区分形近、音近的声音。

【学前预备】

1.教学课件（老师）

2.若干小棒、毛线绳。（同学）

【教学环节】

识字加油站

一、谈话导入。

同学们，我们班一个星期要上哪些课程呀，请知道的同学说一说。

二、熟悉课程表，熟悉五个生字。

1.指名说班级开了哪些课程。

2.课件出示本班课程表，先熟悉“课程表”三个字。

3.老师举例说星期一的课程，出示词语卡片：“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术。”

4.熟悉以上五个词语，并让同学熟悉相关的课本名字。

5.重点学习“文、数、学、音、乐”五个字。

6.课件出示以上五个生字，通过各种读的形式让同学加强印象。

三、熟悉课程表中的全部课程。

1.课件：本班课程表。

2.指名同学上台，从星期一到星期五，熟悉每门课程。

3.师重点指导同学不熟悉的生字。

4.认课程表竞赛。

用拼音

一、谈话导入。

同学们，今日老师带你们到“拼音乐园”去玩一玩，好吗？这里有你们学过的声母，你们情愿和它们交伴侣吗？

二、还能摆什么？快来试试看。

1.老师用小棍摆字母z，同学们，你们觉得这个造型像我们学过的哪个声母呢？指名回答。

2.出示字母歌。

3.是啊，其实我们动动脑筋，动动手，声母宝宝就在我们身边，拿出小线绳，小棒，你们也来试试，摆摆你身边的东西或用自己的身体来表示一下这些可爱的声母宝宝。

（1）老师用手示范做字母“c”“p”和“q”。

（2）老师引学：看口形猜字母。

（3）老师指导同学摆布，比比看哪组的想法最多，摆出的声母最多。

（4）同学展现，借助实物或身体摆声母。

三、读一读，比一比。

1.多媒体课件出示声母z—zh让同学说说二者的区分

2.老师示范读z与zh请同学指出读音上的差异?

3.老师指名同学读z与zh

4.同学自由读音节zìmǔzhīzhū思索：读每组拼音时都要留意什么？

5.用同样的方法学习c—ch，s—sh

6.请同学拼读音节cābōliyáchǐsùshèdúshū

四、比一比，读一读。

1.多媒体课件出示声母b—d,让同学说说二者在字形上的区分，你是怎样记这两个声母的。

2.同学自由读音节báhédǎbǎ。（提示读准声母）思索：读每组拼音时都要留意什么？

3.同样的声母“p—q”“f—t”的字形，并练读相关音节，读音节时，留意读准声调。

4.指名读。

五、读一读，做动作。

1.师：汉语拼音的用处真大，我们无论做什么都能用汉语拼音来说话。如：xiězì，kànshū、xǐwǎn都能用汉语拼音来说它。

2.师生一起读第37页的音节词，边读边做。

3.拓展练习。

我们生活中还有什么可以用拼音来说呢？请举个例子吧！

六、把同类的事物涂上相同的颜色。

1.同学自己读书。小伴侣们自己读一读这些音节词语，看谁是我们的.拼音大王，一会儿我们用卡片检查。

2.请读得好的小伴侣做小老师教其他小伴侣拼读。

3.再次检查（拼读有困难的同学）并订正巩固。

4.同学在书上涂颜色，看哪些词语是同一类的，请一个同学上讲台在黑板上用彩笔涂色。（把卡片贴在黑板上）

5.检查正确与否并请同学说出自己涂色的理由，订正错误。

【教学反思】

对于刚刚入学的一班级学校生来说，接受并娴熟地拼读音节是一件很困难的事情。为了关心同学们尽快把握拼读方法，我在实际教学中运用了一些形象生动的方法，取得了良好的效果。一班级同学的记忆特点，是记得快，忘得也快，依据同学年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成嬉戏的形式激起同学的爱好，并利用儿歌的趣味性和朗朗上口的特点，让同学能自如地运用拼读方法，关心他们自我学习，为识字打下基础。

其次课时（字词句运用、和大人一起读）

【教学目标】

1.读音节，学习熟悉事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法，能把同类的词连起来。

2.正确、流利、有感情地朗读，熟悉数量词，并能正确运用。

【学习重点】

1.读音节，学习熟悉事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法。

2.正确、有感情地朗读。

【学前预备】

动物图片及相应和音节卡片，多媒体课件。（老师）

【教学环节】

字词句运用

一、读一读，连一连。

1.老师出示本题第一组汉字及其音节卡片，指名上台连一连。

2.指名认读生字的音节，问：同学们，读这些汉字的音节时，你们发觉了什么？

3.是呀，这些汉字中都有韵母ɑ，由于声调的不同，这些汉字也不同，汉语拼音多么奇妙呀！

4.同学读其它两组汉字，找出共同韵母“u”“i”。

5.同学连线，并开火车再次认读生字卡片，体会汉语拼音的奇妙。

二、读一读，在图里找一找。

1.课件出示山坡风景图。

2.同学们，这是一幅漂亮的风景图，看从上向下看，你找到了什么？

3.同学回答，留意提示同学说完整的句子。

4.师板书：

小鱼小鸡虫子

一座山四朵云七朵花九只鸟

5.指名认读以上词语。

6.同学连续看书第38页，找一找，数一数图上动物和植物的数量。

7.师讲解：不同的事物有不同的数量去表示，

例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鸟”用“只”。

8.指名同学上台将“座”“朵”“只”卡片贴在相应的词语下面：

一（座）山

四（朵）云

七（朵）花

九（只）鸟

9.同学开火车读以上词语，并练习说话：

例：天上有九只鸟。

草地上有两只小鸡。

10.拓展延长：数量词在我们生活中无处不在。

例如：水里有两“条”鱼，草地上有两“条”虫子。

教室里有一“个”老师。

我们用好了数量词，对我们的语文学习关心很大。

11.同学分小组说说自己知道的数量词，并相互指正。

12.生再次齐读七个词语。

三、师总结，布置作业。

今日，我们布满学习的乐趣，也学会了许多学问，那么，我们就带着这些学到的学问，回家和爸爸妈妈一起好好读读儿歌《剪窗花》吧！

【教学反思】

整堂课在完成教材内容的基础上，熟悉了同类事物的归类，还学会了怎样使用不同的数量词，做到了制造性地使用教材。

部编本一班级下册《语文园地一》教学设计模板篇4

◆学习目标

1、能就春游活动讲清晰自己的方案，并参加商讨，培育同学的自主合作参加意识。

2、能详细明白的描写生活中观看到的景物或者由此引发的联想。。

3、感性熟悉排比句的特点及其表达作用。

4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读爱好。

5、学习扫瞄猎取需要的信息，并沟通感受。

第一课时口语交际

◆导语

不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美妙。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己支配。

◆预备方案

先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，预备纸笔，稍做记录。

◆分组争论

唯恐一个人拿不定办法，咱们分小组进行。看哪一组方案的周密、妥当，咱们就听从他们的看法，每人稍做预备，谈谈自己的方案，再由小组长统一看法，推选一人作好发言，师生评议。最终，由班长综合大家看法，制定出一个春游方案。

其次、三课时习作

◆启发谈话

我们在校内里生活了三年，对环境应当很熟识了，你能说说吗？你最喜爱哪个地方，比如校内的花坛，有哪些花草等，你常常在那里做些什么？（鼓舞同学自由说，放开说，老师做适当补充教导）

小结：有的同学平常能够留心观看，说了自己的所见所想，讲的很详细，而有的同学疏于观看，我们要做擅长观看的人。

◆实地观看

现在给大家30分钟时间，去校内里做一次观看，把观看到的景物记录下来。可以选一处景物来写，详细写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。留意要认真观看。

◆沟通观看所得

指名说说你已经观看到什么，预备怎么写，让同学在相互沟通中得到启发。老师结合同学的沟通进行点评。

◆同学完成习作

◆同桌相互沟通，评改

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要详细或补充，哪些可简洁或删除等等。

第四课时

我的发觉日积月累

◆复习导入

检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。

◆我的发觉

分角色读读对话，说说小林和小东发觉了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。沟通后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？

◆日积月累

自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，老师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。

◆宽带网

1、自读：看图，读文，说说从中了解的学问。

2、小组沟通：介绍自己了解的五岳和五湖。

3、拓展学问：搜集或下载资料，游览祖国的山山水水。

4、集体沟通：图片附文沟通，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。本

部编本一班级下册《语文园地一》教学设计模板篇5

【教学目标】

1、引导同学发觉汉字规律，自己小结识字方法，自主识字。

2、通过读读、写写、背背、达到积累语言，练习读写的目的。

3、通过自主识字和展现沟通，激发同学课外识字的爱好。

【教学重点难点】引导同学发觉汉字规律，自己小结识字方法，自主识字。通过自主识字和展现沟通，激发同学课外识字的爱好。

【教学预备】卡片。

【教学过程】

〖我的发觉〗

一、同学们，课本上列出了两部分字词，会让我们从中发觉两种识字方法，你想不想试一试

1、读第一部分字词，生字借助拼音认读。

2、同桌合作哦互读，做到正确认读字词。

3、自己归纳识字方法，然后同桌沟通争论。

4、集体沟通归纳识字方法。

5、鼓舞同学发表自己导的识字方法。

6、归纳其次种识字方法。

二、我会认

1、卡片出示生字进行认读。

2、卡片出示词语认读巩固。

三、拓展练习

说说自己用什么方法记住课外见到的字。

〖日积月累〗

一、我会读

1、出示卡片，指名认读。

2、采纳小组读、齐读等方式反复读。

3、说说还知道哪些有关春天的词语。

4、同桌说词竞赛。

二、我会写

1、自己读读拼音，连读成句子。

2、指名读拼音、读句子。

3、自己在田字各种书写。

4、写完一句话，引导同学评一评，归纳出优点和不足。

5、自己完成其次句话，同桌互评。

6、提示同学留意句末的句号。

三、读读背背

1、自由读短文，不熟悉的字，自己想方法解决。

2、指名范读。

3、自己练习，同桌相互读，小组竞赛读，读正确、读流利。

4、说说短文写的什么？

5、开展朗读竞赛，熟读成颂。

部编本一班级下册《语文园地一》教学设计模板篇6

学习目标：

1、能认真观看图画，发觉事物的相像特点，用“……像……”的句式说清晰自己的发觉。培育观看力量和表达力量。

2、能依据“读读认认”中字的特点──熟字加偏旁，自主识字；读背对联；搭配词语。

3、能乐观参加找春天的实践活动，主动与同学沟通春天里的新发觉，培育口语交际力量，激发喜爱大自

然的感情。

4、能用自己喜爱的方式，收集、展现与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享欢乐。

教材简说：

【我的发觉】

这是一项启发同学观看和想象、培育同学创新力量的训练，同时也是为了让同学初步感知语言中的比方。题目中共列出了八种事物的图案，排列没有什么规律，但都是有肯定联系的事物。主要是在外形上有相像之处。

教学中可先让同学依据“泡泡”的提示自主发觉，并根据“我发觉燕子的尾巴像……”的句式把自己的发觉表达出来，以调动他们发觉的爱好。要留意两种相像的事物之间哪一种事物像哪一种事物，表达的挨次可以敏捷。如，“银杏叶像扇子”也可以说成“扇子像银杏叶”。

做完教材上的练习后，还可进行扩展：你还发觉哪些事物之间特别相像呢？如：“河水像一面镜子。”让同学大胆地想象，自由地表达。

【日积月累】

这部分包括读读认认、读读背背、我会说三项内容。

“读读认认”，读8组字词，熟悉9个生字，借助词语理解字义。老师要让同学利用已把握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词。针对同学对同音字简单混淆的问题，为了巩固新熟悉的字，教学过程中要让同学通过组词等练习来辨别每组两个字在形、义方面的不同之处。右边一栏的后三组还要区分声调的不同。

“读读背背”是积累中华传统文化中的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇怪美丽，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时可先让同学借助拼音自读，然后老师示范读、师生对读，再齐读、指名读，最终在反复朗读、吟诵的基础上背下来。留意读对联的节奏要稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。同时还要留意吟诵的语气，上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。

“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让同学积累和练习运用语言。老师要启发同学说出不同的词语，只要搭配精确     就要赐予鼓舞和表扬。同时还可以让同学从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

【口语交际】

本次语文园地里支配了以《春天里的发觉》为话题的口语交际训练，虽然话题跟一班级下册第一组口语交际《春天在哪里》相像，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练不仅要求同学在过去感知春天的基础上细心观看，并绽开想象，突出对春天一些现象的“新发觉”；而且还要在说的基础上将自己的发觉写下来。“说”是重点，说好了，写几句话就简单了。可设计以下环节。

1、以《小鸟小鸟》歌曲导入，或以展现老师的一个关于春天的“新发觉”导入。

2、同学在小组同伴面前自由说自己的“新发觉”。启发同学从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面把观看到的说出来。强调“新发觉”，意思是课本中学过的，人家说过的一般就不要说了。老师参加个别小组的“说”，并随机指导。

3、让个别同学在全班汇报“新发觉”。引导同学根据肯定的条理尽可能多地说出自己的新发觉，或专注于某一种事物，把它说得详细一些。如，对小草的发觉可以从开头探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓舞同学大胆地把自己的联想、想象结合自己的发觉说出来。

4、写一写自己的“新发觉”。这是本册教材支配的第一次比较“正式”的写话练习，老师要留意把培育同学写话的爱好放在第一位，提示把自己说的话加以整理写下来即可，写的形式可以敏捷多样。老师可适当提示同学先想想写话的挨次再动笔。写好后鼓舞同学读一读，和伙伴共享写话的欢乐。

本次口语交际练习可与本组各课的“实践活动”结合起来进行，还可以与下面的“展现台”和“宽带网”结合起来进行，可以把搜集的资料和将要展现的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展现的内容。

【展现台】

本次展现台的主要任务是展现和沟通本组语文实践活动的成果，让同学在展现和沟通中提高语文力量，体验学习胜利的欢乐。教材中两个学习伙伴提示了两种形式：一是收集描写春天的词句，二是展现自己写的有关春天内容的书法作品。这只是举例而已。展现和沟通的形式应当丰富多彩，老师可通过引导，使同学的展现具有更多的语文因素。为了使活动落到实处，老师应结合本组课文教学早作布置，让同学做好预备。

【宽带网】

这是本册课本“语文园地”中新开拓的一个栏目，借用“宽带”这个网络新名词，新奇好玩，旨在拓宽同学语文学习的时空，提高和培育同学的语文素养。它是本组学习的进一步拓展与延长，主要任务是培育同学从各种途径，包括亲自观看、利用图书与电脑网络等搜集与本组课文内容有关的学问。

部编本一班级下册《语文园地一》教学设计模板篇7

教学目标

1、巩固汉语拼音，区分声母、韵母、读准音，认清形。

2、初步熟悉反义词，加强语言积累，进行规律思维的训练。

3、复习巩固熟悉的字，渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和熟悉事物联系起来，培育同学在生活中学习语文的爱好。

5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

6、激发在生活中独立识字的爱好和愿望。

7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的爱好。

教学重、难点

熟悉反义词和读句说句。

教具预备

挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。

课时支配2课时

第一课时

一、教学目标

1、巩固汉语拼音，区分声母、韵母、读准音，认清形。

2、初步熟悉反义词，加强语言积累，进行规律思维的训练。

3、复习巩固熟悉的字，渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和熟悉事物联系起来，培育同学在生活中学习语文的爱好。

二、教学重点：熟悉反义词读句说句。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

（一）、我会写

1、导入。

（1）师：小伴侣们，今日老师带来了你们的老伴侣声母和韵母，还记得吗？

（2）依次出示卡片。（同学开火车读）

（3）引导同学评价并随时订正读音。

2、找一找。

（1）老师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。

声母韵母

（2）嬉戏

送声母、韵母回家。（同学一个个为他们找到家）

（3）贴完后，指读，评价。

3、写一写。

（1）学习小组以自己喜爱的形式读一读声母和韵母。

（2）各组同学合作给拼音分类。

（3）按要求把声母、韵母抄在四线格里。

（4）同桌相互检查。

（5）师生共同评价。

（二）、我会连

1、嬉戏。

（1）做“反话嬉戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。

（2）老师说，同学做。

（3）哪位小伴侣还能说诞生活中相反的事物来。（如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。）

2、同学对字嬉戏。

3、同学把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。

4、动手用尺连线。

（三）、我会读

1、嬉戏“识字接龙”。

每个小伴侣拿出预备好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学快速读出字音。

2、还可以自由组合，合作玩嬉戏。

3、把自己认为是一类的摆在一起。（同学自由争论，动手摆一摆。）

4、请同学上台操作，当小老师指读。

5、全班齐读。

（四）、我会连

1、出示题目。

（1）同学先自己试读，不会读的字可相互沟通，或向老师请教。

（2）老师指名，同学说一说。

（3）指名小老师带读，全班跟读。

（4）同学自由选择词语说话。

2、试着连一连。

（1）同学在书上做练习。

（2）学习组长检查。

（3）老师巡察辅导。

（五）、扩展活动

回家把家中自己喜爱的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。

五、作业布置：回家把家中自己喜爱的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。

六、板书设计：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦

七、课后反思：

其次课时

一、教学目标：

1、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

2、激发在生活中独立识字的爱好和愿望。

3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的爱好。

二、教学重点：熟悉反义词读句说句。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

（一）、读读说说

1、谈话导入。

（1）小伴侣们在家里，爸爸妈妈和你常常做的事有哪些？

（2）同学自由发言。

（3）出示书上的句子，同学读一读。

小组相互读。

2、看图说句子。

（1）出示三副孩子活动的图画。

（2）同学们看看，图上画的是谁？在做什么？

（）踢（）。

（）洗（）。

（）读（）。

（3）同桌争论后，指名说。

（二）、我会认

1、出示“姓氏花”。

进行好玩的识字练习，请大家把自己熟悉的姓说给同学听，看谁得多。

2、同学沟通。

（1）老师巡察。

（2）同学小组争论，不断扩展识字面。

3、做练习。

（1）明确要求：看到熟悉的姓就涂上自己喜爱的颜色。

（2）涂好后，读给大家听一听。

（3）假如同桌又教给你新的姓就涂上自己喜爱的颜色。

4激励：看看谁的花开得最美。

（1）请同学上台沟通识字方法。

（2）出示课本外的姓氏，请同学读一读，涂一涂。

（三）、读读背背

1、示图，你观察了鹅，想说些什么？

（1）指名发言。

（2）这只美丽的大白鹅被一位小诗人观察了，他像你们一样，兴奋地赞美这只大白鹅。

2、出示古诗。

（1）老师范读。

（2）谁来和老师比一比，看谁读得好。

（3）同学试读。

（4）组织同学评价。

你为什么这样读？引导同学体会“鹅”愉快、可爱的样子，及的宠爱之情。

3、老师带读，同学自由读，竞赛背。

（四）、练习

1、我能看拼音写笔画，写汉字。

hengshupienadian

()()()()()

2、把意思相反的字连起来。

上左出大

右下小人

3、加一笔，成新字。

大———（）木———（）二———（）

五、作业布置：把自己熟悉的姓说给爸爸妈妈听，看谁得多。

六、板书设计：hengshupienadian

()()()()()

七、课后反思：

口语交际有趣的游戏

一、教学目标：

1、引导观看嬉戏的过程，培育观看生活的力量。

2、能把自己做过的嬉戏说出来，相互沟通，学习询问。

3、培育口头表达力量和交际力量。

二、教学预备：

调查同学课间玩哪些嬉戏。

三、课时支配：1课时

四、教学过程：

（一）、看挂图，激趣导入。

1、出示课间活动图。

2、师：小伴侣玩得多快乐呀，你平常玩过哪些嬉戏呢？（生自由说）

3、今日我们就来评比最好玩的嬉戏。

（二）、看图说说，把握方法。

1、出示课本中三副图。

2、观看图画，结合体验，各抒己见。

（1）图上的小伴侣玩的是什么嬉戏？你玩过这些嬉戏吗？

（2）你喜爱这些嬉戏吗？选一种嬉戏说说它怎样好玩？

3、引导评价，发觉不足。

同样一种嬉戏，你觉得哪一位小伴侣介绍得最好玩？为什么？

4、老师示范，供应方法。

（1）老师讲一讲“老鹰抓小鸡”。

（2）同学评价，感悟方法。

你认为老师刚才介绍得怎样？有没有把这个嬉戏说清晰？

为了介绍嬉戏很好玩，老师先说什么、再说什么？（先说嬉戏怎么玩，再说玩嬉戏时的心情、感受）

5、同桌沟通。

从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个嬉戏中选一种自己认为最好玩的嬉戏，向同学们介绍它怎样好玩。

6、全班沟通。

（1）引导同学详细说说嬉戏怎样好玩。

（2）小组相互补充。

（3）引导同学评价：听了他的介绍，你觉得这个嬉戏好玩吗？

7、小结、过渡。

（1）介绍一个好玩的嬉戏，先说说这个嬉戏怎么玩，再说说在嬉戏中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的欢乐。让没有玩过的同学觉得它好玩。

（2）各小组先在组内相互说一说，然后推举一两种最好玩的嬉戏。

（三）、小组内沟通，老师参加、点拨。

1、相互说一说、问一问、评一评。

每人介绍一种好玩的嬉戏，对不熟识的嬉戏可以相互问一问。

2、推举本组认为最好玩的嬉戏。

（四）、全班沟通。

1、各组派代表介绍本组推举的嬉戏，本组的其他组员可以补充。

2、评价：在各组推举的这些嬉戏中，你最想玩那几种？为什么？

3、评比班级最好玩的嬉戏。

（五）、总结延长，筹办嬉戏节

1、以小组为单位做好举办嬉戏节的预备工作。

2、班干部协商、选定举办嬉戏节的时间。

3、提前向同学们发邀请书。

五、作业布置：回家向爸爸妈妈说说今日这节课的内容。

六、板书设计：老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢

七、课后反思：

部编本一班级下册《语文园地一》教学设计模板篇8

教学目标

1、认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。

2、在自主、合作、探究学习中，把握学问，培育力量。

3、学习自主策划秋游活动。

4、乐于学习，乐于展现。

重点

认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。在自主、合作、探究学习中，把握学问，培育力量。

难点

自主策划秋游活动。敢于展现。

教具

多媒体课件、实物投影仪、生字卡片。

教学过程

一、我的发觉

1、发觉识字方法，学习生字。

（1）激趣：今日我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？

课件出示：郊、枝、笼、球、帆、梨

同学边读边组词。

引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。他们是怎么教的呢？

请你读完书后把你的发觉告知小组的伙伴们。

读书争论，发觉识字方法：熟字去偏旁，成为新字。

（2）课件出示带拼音生字：交、支、龙、求、凡、利

用各种形式认读、正音。课件隐去拼音。再认读。

（3）识字嬉戏“汉字妈妈找娃娃”。六个同学手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，另六个同学手执“交”等六个字，当汉字娃娃。“妈妈”举字先说：“我是‘郊’字妈妈，我的娃娃你在哪？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找伴侣——‘立交桥’去了。”

2、发觉汉字的特点（很多字偏旁相同），写相同偏旁的字。

（1）激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家，看完后你能依据每组汉字的特点给每家取个名字吗？

（2）课件展现：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”

（3）同学认读、争论，按偏旁归类熟悉。

（4）屋子太大，汉字娃娃太少，请你给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。

（5）同学互教互学，再书写。

（6）借助实物投影仪，展现同学写的字，进行评议。

二、日积月累

1、读词语。

（1）自己先读几遍。

（2）找伙伴读，读给伙伴听，相互正音。

（3）看多媒体图片，找相应词语贴于黑板，当小老师带读。

2、朗读背诵儿歌。

（1）创设情境导入：现在已经是秋天了，秋天是丰收的季节。让我们随着美丽的音乐走进秋天的田野、果园。

（2）课件展现：秋天田野、果园风光。

（3）看到这些，能谈谈你的感受吗？

（4）请带者美妙的感受读一读《秋天到》这首儿歌吧！

（5）读给同伴听，相互正音。

（6）指名读，小组竞赛读。

（7）老师指图画引读。

（8）试着背诵。

（9）抽查背诵状况。

三、口语交际

1、谈话导入，创设情境。

同学们，这一段时间我们每天都与“秋天”做伴侣，我们积累了秋天美丽的词语，朗读了秋天美丽的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家更希望有一次秋天的旅行。今日，我们就成立几家“旅行社”，为我们的秋游各做一个方案。一个小组就是一个“旅行社”。哪家的方案做得好，我们就采纳哪家的。评一评，谁是最佳“旅行社”。先请每个“旅行社”给自己取一个好听的名字。

2、选择景区。

（1）分组协商：第一步应当打算到哪儿去，去干什么。

各“旅行社”把自己收集的秋游资料拿出来，先分别说说自己的建议，然后

大家再争论，究竟去什么地方，可以开展哪些活动，最终选一个代表发言。老师深化小组指导，关注同学的语言表达及谈话态度。

（2）全班沟通：各组代表上台说本组设想，可用实物投影的方式做帮助说明。

3、商讨出游留意事项。

（1）谈话激趣：从秋游的地点、线路、活动支配来看，各“旅行社”真是“八仙过海、各显神通”。不过，秋游动身前，你们还应当提示游客们要做好哪些预备呢。下面，再比比哪个“旅行社”替游客想得最周到，会写的可以写出来。

（2）同学争论并说（写）秋游预备，老师深化参加太论并提示要点。

（3）采纳“游客提问、导游回答”的形式从“衣、食、住、行、知”五方面谈秋游预备。

4、总结。

（1）总结：各“旅行社”通过讨论争论，为我们的秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案。下一步，我们将选定一个方案，快欢乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给一班级的小伴侣，供他们支配秋游活动时参考。

（2）颁奖：给“最佳旅行社”颁奖。

四、展现台

（1）总结式导入。

我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外查找了秋天的脚印     ，观赏了秋天的风光。秋天就像一位伴侣，带给我们很多学问和美的享受。有四位小伴侣办了一个“秋天”的展览，请大家观赏。你最喜爱谁的作品呢？

（2）课件展现：“我们的作品”。同学评论。

（3）建议同学用多种形式把眼中的秋天展现出来，布置出一间秋天的教室。

（4）开一个“秋天来到我们班”的展览会。备注

板书设计板书设计：语文园地一

我的发觉

郊——交（立交桥）球——求（要求）

枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）

笼——龙（龙灯）梨——利（顺当）

熟字去偏旁，成为新字。

我会写：植橘橙脖胳膊

苍菊著字宜察

我会读：娃娃胳膊光盘名片旅游团

山峰巨石枫树菊花风景区

翠鸟甲鱼高粱橘子降落伞

勤劳观看熟悉尤其奇形怪状

教学后记让同学自主合作学习，效果较好。

部编本一班级下册《语文园地一》教学设计模板篇9

口语交际

本次口语交际的内容是赞美祖国壮美河山，启发同学走向大自然去领会漂亮的自然风光。先让同学做好各方面的预备，采纳小组争论的方法，制定春游的方案。在争论过程中培育同学与伙伴之间共同合作的精神，并能在争论中提出自己的建议，虚心倾听别人的看法，最终形成全都的看法，这对培育同学合作和交往力量有着很好的作用。

教学过程基本上可以参照课本中设计的几个步骤来进行。

教学时，可以先分小组，可以是同学自由组合，也可以由老师统一划分。分组后对组内成员要做好明确分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。

为了使小组争论的结果能精确     的反映，可让同学制作一份表格。

如：

时间

地点

活动内容

预备工作

分工

其他各小组汇报后的评议。要求同学虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推举时要说出充分的理由，这又是一个交际的场合。应针对同学交际时的语言是否规范、说得是否清晰加以点评。

最终把大家的看法统一起来形成班级的春游方案。

习作

本次习作的要求是观看一处景物再把观看到的景物写下来。要按肯定挨次，内容详细，语句通顺。在上学期的作文训练中，曾支配过写一处景物的内容，这次应在原有的基础上提高一步，特殊是要求按肯定挨次把景物写详细。

本次习作教学可参照下列步骤进行。

1.事先布置同学去实地观看一处景物，提出观看的基本要求。

2.观看后仔细思索：预备写哪一处景物？这一处景物有什么特点？按什么挨次来写？怎样把这些特点写详细，要把观看和思索紧密结合起来。

3.相互沟通。

分小组或在班上相互沟通自己的构思，在沟通中得到相互启发。

4.拟写草稿。老师巡察，准时发觉优点和问题，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写详细，二是按肯定挨次写。

5.部分同学完成后，可选一篇较为典型的文稿做点评，确定优点，指出问题，然后要求同学对自己的习作作一次修改。

我的发觉

这一次“我的发觉”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结。支配这一内容的目的是使同学对课文表达方式连续深化思索，并初步感受排比句的表达特点。教学时，可让同学思索例句在表达上有什么特点，再说说这组对话的也许意思，懂得了什么。接着可让同学回忆本组课文，从文中找一找，去发觉写作上还有哪些特点，把这些特点跟同桌同学相互说一说，体会这种句式在表达上有什么好处。排比的修辞学问不必讲给同学。

日积月累

1.教学建议：这里选编了5句有关描写自然风光的古诗名句。只要求同学通过诵读懂得也许的意思。在初步感知后，可让同学反复诵读，直至背诵，还可通过抄写，关心记忆。

2.相关链接

（1）大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）

出自《使至塞上》一诗。开元二十五年春，王维以监察御史的身份奉使前往边地，并任职节度判官。本篇即作于出塞途中。诗句的意思是：一片大漠上的一条直上的孤烟，辽远的河滩终点一轮滚圆的落日。可以说把广袤的塞上风光写绝了。

（2）几行红叶树，很多夕阳山。（王士祯）

出自《将至桐城》。

（3）落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）

出自《登快阁》一诗。诗句写出了季节和四周的环境：群山上树叶飘落，天空则因秋高而显得远大。江水也更显清亮，在傍晚月光的辉映之下，江水如同一道白练。这是一幅高远明净的秋江暮景图。

“快阁”──在江西省泰和县东赣江畔，以江山广远景物清华而得名。

（4）浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾）

出自《鹧鸪天》。原词为：送人唱彻阳关泪未干，功名余事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江头未是风波恶，别有人间行路难!

（5）春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）

出自《春江花月夜》。这两句的意思是：江上涨起了春潮，水面与大海齐平，海面上，明月随着潮水的上涨，也同时升起。

宽带网

本次宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。目的在于进一步激发同学喜爱祖国山河的思想感情，同时培育孩子们搜集信息的力量和爱好。

这次实践活动，建议做好以下几方面工作：

1.明确收集信息的范围。

2.供应收集的途径，如网上查找，报刊杂志图书中摘录。

3.指导收集后的整理，可用自编手抄报、列表格等形式，然后在班级里进行沟通和评奖活动。

4.要对有困难的同学进行个别指导，关心他们解决一些详细困难或与其他同学合作完成。

部编本一班级下册《语文园地一》教学设计模板篇10

一、学习我会读。

1、老师领读。

2、自由读词语。读准字音。

3、自由选词说句子。

如：奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了许多奇形怪状的石子。

二、学习读读背背。

1.内容概括：这篇介绍了关于学校语文二班级上册语文园地一教学设计四,二上语文园地一，盼望对你有关心！

部编本一班级下册《语文园地一》教学设计模板篇11

教学意图

一、教材解读

（一）人文主题及教学策略

《企鹅寄冰》是一篇好玩的科学童话，通过了解南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，感受阅读的乐趣。通过“书写提示”养成写前先观看、保持正确坐姿和执笔姿态的习惯。在“欢乐读书吧”中通过“书目推举”和“提示语”引导同学发挥想象力读童话，感受课外阅读的欢乐，乐于与大家共享课外阅读的成果，并初步养成爱惜图书的好习惯。

（二）语文教学内容及策略

1、重点是正确认读与户外有关的8个词语，可以联系生活认读词语，利用多种形式进行巩固。

2、字词句运用

（1）体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。

重点是理解动词的意思，可以通过演一演的嬉戏法进行理解，感受动词运用的精确     恰当。

（2）读一读，用加点的词语说说你的日常生活。

重点是用加点的词语说句子，可以联系自己的日常生活进行表达，对于说句子比较困难的同学，可以结合情境提示，练习说话。引导同学把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中进展表达力量。

3、书写提示

重点是写好左右结构的字，发觉宽窄规律，可以先引导同学看一看田字格中的字，发觉字的结构，再认真观看，发觉占格位置的不同之处，总结规律，最终进行练习书写。

4、日积月累

重点是背诵积累古诗《梅花》，可以先通过多种方式正确朗读古诗，再结合插图大致了解古诗意思，最终熟读成诵，背诵积累。

5、我爱阅读

重点是阅读科学童话《企鹅寄冰》，了解非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识，感受阅读的乐趣。可以先通过多种方式自主阅读，再提出问题和大家沟通探讨，最终明白科学常识。

6、欢乐读书吧（机动）

重点是能自主阅读自己喜爱的故事，了解故事的主要内容，并熟悉书的封面，了解书名、等基本信息。可以自主选择最感爱好的故事读一读，再根据阅读书目分成阅读小组，制定阅读方案，最终分层进行阅读共享沟通和评比。

7、综合学习板块

和家长一起设计一次户外活动，依据户外内容自己预备户外物品，并和同学相互共享沟通。

二、本课人文主题和语文要素

三、板书设计

四、教学评价

教学过程

单元整体架构

参见上方

联系生活，认读词语

1、爸爸妈妈这周末要带小明去户外观看大自然，他们预备了好多户外装备，我们一起去看看吧！

2、（课件：出示书中词语）

（通过自读、同桌互读、指名带读等多种形式，读准字音。）

3、这些户外装备你们都熟悉吗？知道它们有什么用吗？

（带读自己熟识事物的词语，并说一说它的作用）

4、刚刚我们都了解了这些装备的作用，它们可都是户外活动的必需品。那请你再读读这两行词语，你有什么发觉么？

（课件：出示词语及小结）

（预设：第一行4个词语是为户外活动预备的着装；其次行4个词语是为户外观看预备的用具。）

5、小明听到你们这个新发觉他特殊快乐，他想邀请你们一起参与户外活动，但是有个小要求，就是肯定要把这些词语读精确     ，想参与的同学抓紧加油吧！

（自己练读词语）

6、老师拿词语卡片和生字卡片检查学习状况

（比比谁读的又快又准）

7、你们把这些词语记得精确     ，小明特殊情愿和你们一起去户外观看大自然。那请你们想想，还能预备哪些装备呢？根据“户外着装”和“户外用具”分别说一说。

（预设“户外着装”：防晒服、冲锋衣

预设“户外用具”：太阳镜、绳子）

小结：今日我们熟悉了这么多与户外活动有关的词语，信任有了你们的加入，这次户外活动肯定会更快乐！

【设计意图】

通过联系生活，创设情境，激发同学学习爱好，学习与户外活动有关的词语。

演一演，理解动词

1、（课件：出示书中词语）

（自读、指名带读，读准字音）

2、还记得“迎上去、追上去”这两个词语是我们在哪课学习的吗？我们再来读一读这些句子吧！

（1）（课件：出示句子及图片）

他们观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”

（边看图边读读这句话，体会“迎”的意思，再和同桌相互演一演。）

请一组同桌演一演，感受动词“迎”运用的精确     恰当，其他同学来评一评，把动词的意思演的是否精确     。

（2）（课件：出示句子及图片）

他们观察一只乌龟摇摆着四条腿在水里游，赶忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”

（边看图边读读这句话，体会“追”的意思，再和同桌相互演一演。）

请一组同桌演一演，感受动词“追”运用的精确     恰当，把动词的意思演的是否精确     。

3、现在还有4个词语，我们来玩一个嬉戏“你演我猜”，看看谁演的最像，猜的最精确     。

（1）请一名同学面对大家站在教室前，老师站在教室后，分别出示词卡“穿衣裳、披红袍、甩甩头、摇摇头”，其他同学依据前面同学的表演猜词语。

（2）老师准时点评小结，预设同学区分困难的词语为：“甩甩头、摇摇头”，讲解：“甩”是从前往后晃动，“摇”是左右晃动。

小结：词语中一个动词不一样，词语的意思就会发生变化，这些动词运用的是多么精确     恰当啊，我们自己边读边做动作再记一记吧！

用句式说句子

1、（1）（课件：出示书中句子）

我的脾（pí）气可怪了，有时候我很温柔，有时候我却很急躁。

（自己读一读句子，把句子读精确     通顺。）

（2）通过“有时候有时候”这样的句式我们知道了“我”的脾气可真怪！请你任选一个句式，联系自己的生活说一句话。

（课件：出示说话提示）

①___________有时候____________，有时候______________。

②有时候_______________，有时候_____________。

（根据要求练习说话，师生相互评价，是否运用句式表达清晰。）

2、

（1）（课件：出示书中句子）

平常我在池子里睡觉，在小溪里漫步     ，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

（2）水在这么多地方做不同的事情，你能用这样的句式说一句话吗？

__________在，在，在，在。

通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的精确     恰当。通过联系生活，用句式说句子，引导同学把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中进展表达力量。

观看汉字，体会汉字书写规律

1、（课件：出示田字格中的生字）

（自读、指名带读生字，并组词语）

2、请你再认真观看观看这4个生字，你能发觉它们有哪些异同吗？

（预设：相同点：都是左右结构的字。

不同点：“作、法”左窄右宽；“都、别”左宽右窄。）

（课件：在出示田字格的生字中显示色，突出字的结构特点）

3、你们观看得真认真，那我们现在一起来写一写，请你再仔细看看这四个生字，说一说在占格中哪笔是关键笔画？

（预设：“作”右边的撇要穿过竖中线；“法”左低右高，第一笔横微微穿过竖中线，其次笔横从左下格起笔，略微上扬，在横中线收笔；“都”左右等长，上下错位写，撇要伸展，包住下面的日；“别”横折和横折钩靠近竖中线书写。）

4、老师板书范写，同学描、写，提示：写字时要保持正确的坐姿和执笔姿态。

5、展现评价，是否能根据字的结构特点正确、端正、干净书写。

通过观看和比较，发觉左右结构字的宽窄规律，会写2个左宽右窄和2个左窄右宽的字，并能做到写字时要保持正确的坐姿和执笔姿态。落实课程标准中能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架结构，初步感受汉字的形体美，努力养成良好的书写习惯，写字姿态正确。

结合图示，朗诵、背诵《梅花》

1、（课件：出示古诗）

（自己借助拼音读一读古诗，再和同桌相互读一读，相互请教，如还有读不好的`字，在书中圈出来做标记。）

2、老师范读古诗。

（重点听自己做标记的生字，再练习多读几遍，做到字音精确     ，句子通顺。指名读、男女生竞赛读，相互评价。）

3、（课件：出示古诗及插图）

（结合插图，边读边试着理解古诗意思，再和同桌相互沟通。全班共享，相互解答。）

老师点评、总结。

4、（课件：出示插图，播放配乐，并随同学背诵逐句出示古诗。）

老师描述画面，同学逐句背诵。

那墙角的几枝梅花，冒着寒冷独自盛开。为什么远望就知道雪白的梅花不是雪呢？由于梅花隐隐传来阵阵的香气。

（结合插图，自己练习背诵，指名背诵。）

运用多种方式正确朗读古诗《梅花》，并结合插图大致了解古诗意思，背诵积累。落实课程标准中诵读浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，积累背诵优秀诗文。

阅读《企鹅寄冰》

1、今日我们要阅读一篇特殊好玩的故事——《企鹅寄冰》，我们快来读读吧！

（借助拼音自己读一读，把自己读不准的字圈一圈，运用学过的方法熟悉。）

2、师范读故事。

（重点听自己读不准的生字，听完后自己再练读几遍，做到字音精确     ，句子通顺。）

3、请你自己再读读这个故事，边读边想：你都知道了什么？还有哪些问题？

（预设读懂的内容：南极的企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰。

预设有问题的地方：为什么非洲的狮子大王要住在南极的企鹅给它寄冰？为什么企鹅寄的是冰可狮子大王收到的却是水？而退回来又变成了冰？）

4、同学自由争论，相互沟通解答，老师点评指导。

随着同学沟通，老师准时板书。

小结

多好玩小故事呀，不仅让我们熟悉了两位生活在不同地方的小动物，还使我们了冰遇热变水，水遇冷变冰的科学常识呢！

通过阅读《企鹅寄冰》感受阅读的乐趣，了解非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。落实课程标准中阅读浅近的故事，对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。

部编本一班级下册《语文园地一》教学设计模板篇12

【学习目标】

1、沟通自己前一阶段的课余生活。沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活支配得好的同学学习，支配好自己今后的课余生活，且仔细执行方案。

2、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们共享。

3、发觉一些多音字的不同读音，精确     区分。

4、读“认”，发觉和运用识字方法。

5、熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

6、乐观参加展现活动，细心预备采纳最好的方式展现自己的课余生活。

【课前预备】

1、实物投影仪。

2、展现活动前，师生共同设计布置展现区域，陈设展现物品。

【教学过程】

第一课时

口语交际我们的课余生活

1、通过这一组课文的学习，我们了解了民族学校孩子的课间活动，与苏联小伴侣一起发觉了蒲公英的隐秘，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们支配了自己的课余活动，仔细执行方案，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，很多同学都想把这乐趣与大家共享。

2、前后四位同学组成四人小组，在组内展现各自的课余生活记录本，沟通自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

⑴可以讲讲课间课后同学间开展的嬉戏、消遣活动；

⑵可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小创造、调查考察活动；

⑶可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

⑷可以讲讲自己在爱好爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少进步；

⑸可以讲讲自己伴同学伙伴或家人外出巡游、休闲获得的新发觉、增长的新见识；

……

2、全班沟通：

每组推选一位优秀代表进行全班沟通。

3、共同评议：

⑴就刚才几位同学们沟通的来看，他们的课余生活支配有何不同？我们评比谁的课余生活支配得好，是不是就看谁的课余生活方案支配得满，谁的课余生活项目记录得多？

老师引导同学争论后达成共识：看谁的课余生活支配得好，不是看谁的方案支配得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的方案支配得切实可行，课余生活方案中的各项支配得到真正落实。

⑵评比出活动新奇、好玩，开展得仔细深化，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，老师颁发“课余生活之星”奖章。

⑶谈谈了解了他人的课余生活之后自己的准备。

其次课时

习作·指导

1、在口语交际中，我们沟通了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有很多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。

2、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？

同学共同争论，老师提示，以下活动可参考：

⑴嬉戏消遣活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包……

⑵课余辅导训练，如：网页制作、科技小创造、绘画写生、足球竞赛、球球训练……

⑶个人爱好，如：小收集——收集邮票门券；小饲养——饲养欣赏鱼鸟；小种植——种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——每天练习钢琴、小提琴……

⑷家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼……

3、你预备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？

争论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。

4、同学起草，老师巡察。

5、同学沟通，用实物投影仪展现，大家共同评议。

6、各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清晰。

7、抄写作文。老师交代格式和字迹要求。

第三课时

作文·讲评

一、朗读展现优秀习作

1、老师在批改中选择优秀习作，实物投影仪展现优秀习作，小朗读自己的文章。

2、全班同学听后逐一评议，沟通哪些方面值得学习。

老师可引导同学以下几方面评议：

⑴是否扣住课余生活的某一活动、经受或某一方面写；

⑵是否按肯定的挨次把内容写清；

⑶用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣。

二、小组沟通相互评议

前后四人小组相互朗读沟通自己的习作，互评互议。

三、修改抄写张贴展览

1、各人修改自己的习作。

2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

第四课时

〖我的发觉

1、各自轻声朗读课本中的词语，留意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发觉，读不准的字可同桌相互请教。

2、指名朗读，要求横着逐行读。

师生共同正音，再指名几位后进生读