中班主题猪妈妈的信教案反思

中班主题猪妈妈的信教案反思1、中班主题猪妈妈的信教案反思

幼儿园中班主题教案：

猪妈妈的信

活动目标：

1、幼儿学习按图形特征进展分类，并用计点来表示分类的结果。

2、幼儿用语言表达操作过程及结果。

3、情愿沟通，清楚明白地表达自己的想法。

4、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动预备：

人手一份有标记的信作业纸三张

活动过程：

(一)集体活动

1.依据标记找图形

教师：三只小猪盖了居都搬走了，猪妈妈好想他们啊，就写了封信给他们。看看这些信都是寄给谁的?我们一起来给猪妈妈送信吧。

2、学习“依据图形的数量计点”

提问：

(1)图中有什么?

(2)图中用了哪些外形?

(3)图中有几个这样的外形?

(二)小组活动

活动一依据图形的数量计点

活动二看图形画标记

活动三数物连线

(三)活动评价

请幼儿来说一说自己是怎样做的，重点评价依据图形的数量计点。

教学反思：

教学过程中，幼儿乐观协作，认真尝试，在自主练习里猎取了阅历，又在集体练习里感受到了欢快和喜悦，到达寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

2、中班社会活动帮猪妈妈运玩具教案反思

设计思路：

在寻常的活动区活动中，孩子们总是要花很长的时间来整理玩具，来来回回跑很多趟，有时一次只搬运一块玩具，而且大多数都是单独整理玩具，很少与同伴进展合作。针对这一状况，教师设计了这一活动，旨在通过活动提高幼儿合作力气，在活动中探究出各种又省时又省力的搬运玩具的方法。

活动目标：

1.探究搬运玩具的各种方法和策略。

2.引导幼儿在活动中学会与他人合作，体验合作和帮助他人的欢快。

3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4.主动参与活动，体验活动的欢快及成功的喜悦。

5.初步培育幼儿有礼貌的行为。

活动预备：

幼儿玩具假设干，有大小轻重的不同种类;工具材料假设干，

塑料袋，大小塑料筐等;将场地布置成森林模样;录音机，

磁带;请一位教师扮演猪妈妈。

活动过程：

一.从已学的故事《拔萝卜》引出问题，尝试创解决。

1.提出问题：小朋友们都听说过《拔萝卜》的故事吧!萝卜拔出来了，可老爷爷又犯愁了，萝卜很大很重，用什么方法把萝卜运回家呢?

2.幼儿提出多种解决方法，教师鼓舞幼儿的创精神。

二.活动：搬玩具。

1.进入情境:教师接，告知幼儿：刚刚我接到猪妈妈从森林打来，说她从商店买了很多玩具预备运回家，可半路上车坏了，那些玩具又多又重，她一个人搬不动，想请我们去帮她搬玩具，你们情愿帮助她吗?

2.教师与幼儿共同尝试搬玩具。

(1)听着欢快的音乐进入大森林，找到猪妈妈和玩具。

(2)找到猪妈妈，看看有些什么玩具?

尝试将玩具搬回猪妈妈的家，教师留意观看幼儿的行为，可帮助，不正面指导。针对幼儿活动予以评价。

A请幼儿谈谈搬玩具的感受。幼儿可能消逝：

a帮助别人，心里很欢快。(对幼的想法予以表扬、鼓舞)

b很轻松。(请幼儿说说是怎么搬玩具的，对在搬玩具中使用了工具和有创表现的予以确定、赏识)

c很累。(请幼儿说说是怎么搬玩具的，为什么会感到累)

B猪妈妈为了表示感谢，打算将玩具送给小朋友。教师提出问题：猪妈妈家离小朋友的家很远，用哪些方法搬玩具才能搬得又快又轻松。

C幼儿争论并说出自己的方法。

(3)再次尝试搬玩具。

将玩具从猪妈妈家搬到小朋友的家，鼓舞幼儿尽量尽量与他人合作搬玩具。

3.归纳总结阅历，体验成功。

(1)归纳方法。

(2)与现实生活相联系，迁移阅历。

今日小朋友们在搬玩具时使用了很多奇异的方法，最终成功了。假设以后你们遇到什么困难也不要怕，只要开动脑筋，就确定会成功的。

(3)拿着猪妈妈送的玩具到户外去玩。

活动反思：

儿童训练家阿莫纳什维说：“制造条件将儿童在玩耍中固有的自由选择时机和全身心投入的心态迁移至教学过程中去，从而使幼儿自己去探究和觉察。”我为孩子们的探究活动供给了玩耍的环境，为每个幼儿都能运用多种方式进展探究供给活动的条件，这是活动得以顺当开展的根底。在活动中教师不是简洁的把方法告知幼儿，而是引导幼儿自己觉察问题，自己得出结论，鼓舞幼儿充分发表自己的体验和感想。通过教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的沟通，幼儿不仅体会到了帮助他人和成功的乐趣，而且学会了合作。

3、中班主题活动好玩的猪教案反思

设计思路：

猪是我们农村中常见的动物，中班幼儿对猪既生疏又生疏，他们在自家或邻居家看到过特征明显的猪。当参观了养猪场之后，他们更是对猪的外貌特征、生活习性、及用途等方面有了探究的欲望。经过分析，我们提出了实施开展猪的探究活动的依据：

1、幼儿对探究猪的特征，表现猪的生活具有极大的兴趣，活动内容有助于幼儿对身边动物的关注和宠爱。

2、幼儿可以直接从身边或四周生活中收集到有关猪的直接或间接资料，使探究和制造性表现具有信息来源和物质可能。

3、猎取资料的成功，能使幼儿自信地参与活动，情愿表达与表现。

活动目标：

1、在活动中，引导幼儿通过各种途径收集有关猪的资料，生疏猪的共同特性，扩大有关猪的各种阅历。

2、通过活动，使幼儿形成认真负责，完成任务的良好态度。

3、激发幼儿关爱动物的情感。

4、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。

5、探究、觉察生活中的多样性及特征。

活动过程：

第一阶段

1、活动内容：

参观养猪场，使幼儿对猪更有一个直接的感性生疏。

2、活动步骤：

⑴联系养猪场，与工作人员协商有关猪场的一些留意事项。

⑵鼓舞幼儿把看到的有关猪的问题向饲养员了解一下。

⑶教师把幼儿觉察的问题作记录，也参与询问饲养员，帮助幼儿一同解决。

3、活动引导：

⑴边参观边留意倾听幼儿随时提出的各种问题，使幼儿成为问题的提出者和探究者。

⑵教师在参观途中，可适当对看到的现象进展设疑，引起幼儿的好感，激发他们和你共同去关注有关猪的隐秘。

其次阶段：

1、活动内容：

收集资料，丰富幼儿形成与活动有关的阅历。

2、活动步骤：

(1)鼓舞幼儿运用各种方法，通过各种途径收集有关猪的资料，包括：VCD、故事磁带、猪的图片、卡片等。

(2)发动爸爸、妈妈带着幼儿到养猪场拍摄录象或照片，有目的地拍下猪在养猪场的活动现象，了解猪的外貌特征。

(3)“猪问题”的活动。引导幼儿对收集资料中觉察的有关猪的问题进展探讨，寻求答案。

3、活动引导：

⑴教师也参与资料的收集活动，从录象带、VCD、故事磁带和资料摘录过程中，使幼儿对猪的外貌特征扩大为对猪的生活习性和与人息息相关等方面的内容。

⑵在这过程中，要留意幼儿提出的各种问题，并随时作好记录。

第三阶段：

1、活动内容：

师生共同布置室内环境，共同收集有关猪的资料来激发幼儿的兴趣。

2、活动步骤：

(1)幼儿按意愿确定自己收集有关猪的资料(包括外貌特征、生活习性、用途等)。

(2)把孩子收集来的有关图片、照片、卡片等，布置成养猪场，猪宠爱吃什么，我看到的猪等版块。

3、活动引导：

⑴帮助幼儿成立资料收集小组，使幼儿有目的地收集，完成任务。

⑵引导幼儿与好朋友一起协商把自己收集到的资料进展布置。

⑶教师对整个布局进展引导和合理安排。

第四阶段：

1、活动内容：

相互沟通，了解有关猪的状况，迁移别人阅历，进一步探究。

2、活动步骤：

⑴介绍在养猪场看到的一些有关状况。

⑵如何收集资料，介绍自己收集到的有关猪的趣事。

⑶看猪的录象，引发幼儿产生的问题。

3、活动引导：

⑴关注幼儿在沟通中产生的的热点，准时予以回应。

⑵接过幼儿抛过来的球，组织大家一起争论，并对有关资料进展补充。

第五阶段：

1、活动内容：活动呈现。

2、活动进展：⑴用废旧材料：做猪。

⑵蔬菜小制作：猪。

⑶故事：小猪盖房子。

⑷歌表演：小黑猪。

3、活动引导：

⑴鼓舞幼儿大胆表现猪的得意形象，引导幼儿自信、大胆。

⑵引导幼儿在呈现过程中把自己的作品与同伴进展沟通。

4、活动延长：

依据幼儿的需要，可连续延长到家庭、社区，依据幼儿的兴趣还可探究。(可以个别活动)

活动反思：

本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探究空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构的学问阅历。而教师坚持做一个“热忱而乐观的鼓舞者、支持者，有效而审慎的引导者”，依据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导赐予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的惊异心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学习，变被动为主动，真正表达了“以人为本”的训练思想。

4、中班主题给妈妈的信教案反思

活动目标：

·倾听故事，感受妈妈和孩子之间的爱。

·情愿为妈妈制作一份爱心邮件，祝福妈妈节日快活。

活动预备：

·挂图第5号、故事磁带、一封较大的画满爱心的信。

活动过程：

·信

——猜猜这是谁的信

“今日呀，我收到一样特别特别的礼物。你们猜猜是什么?”(幼儿猜测，出示信)

“原来是一封信。这封信和你们寻常见到的信有什么不一样的地方吗?”(幼儿猜测;寻常看到的信都是用文字书写的)

“这封这么特别的，上面画满了爱心的信，到底是谁寄来的?又是预备寄给谁的呢?让我们一起来听听故事，听完了故事你们就能知道了。”

·动物给妈妈的信

——乌龟给妈妈的信(故事从头至…我也很爱他。)

“搂是一个什么样的动作呢?为什么不用抱呢?”(搂是轻轻的，温存的;抱是要用力的。妈妈的动作总是轻轻的，温存的，搂能表现妈妈的爱。)

“乌龟妈妈为什么要亲热的搂住小蜗牛呢?”

“你们来猜一猜，小乌龟为什么要给妈妈写信呢?”

(可能由于长大了离开妈妈，现在很惦念妈妈，所以要写信;有一些话不好意思从嘴里直接说出来，用写信的方式表达自己对妈妈的爱。

过渡：小蜗牛观看乌龟妈妈这么的欢快，它也想给自己的妈妈写信，让我们连续听故事。”

——小蜗牛给妈妈的信(故事从小蜗牛心想至…结尾)

“小蜗牛写给妈妈的信上说了些什么?”(信上的小蜗牛趴在妈妈的耳朵说妈妈，我爱你;还有许很多多的爱心，代表了小蜗牛对妈妈的爱数也数不清。)

“你看了小蜗牛的这封信，心里有什么感觉?”(幼儿泛谈)

小结：原来，简简洁单的一封信也可以让妈妈这么的欢快。小乌龟会写字，所以他把想说的话写了下来。不会写字的小蜗牛选择用画画的方式来表达对妈妈的情感，这封信真是一份特别的礼物呀!

——完整赏识故事磁带

“接下来，我们带着二个问题完整的听听故事。”

提问：1、故事的名字叫什么?

2、你最宠爱故事中的谁?为什么?

教师出示信：这封信是谁寄来的，又预备寄给谁呢?(小蜗牛写给中一班孩子的信)

·我给妈妈的信

——制作爱心邮件

“在过几天是‘三八妇女节’，是妈妈们的节日了，我们是不是也应当为妈妈亲自做的礼物呢?我们就学着小蜗牛的方法给妈妈写封信吧。”

“写信要预备什么呢?”(幼儿泛谈;纸、笔、蜡笔、信封、邮票等)

和幼儿一起争论如何制作爱心邮件(信纸的左上角要写上对方名字，当中可以写上你想妈妈说的话，或者画一幅画，右下角要写上写信人的名字。假设不会写字可以用图画来表示。)

“明天早上啊，我们就在区角里为妈妈制作一封爱心邮件，今晚回家每个人都想一想你预备写上什么?画上什么?”

·活动完毕

活动反思：

《给妈妈的信》是中班主题活动《我有多爱你》中的一个活动，它是一个布满爱的故事，表达了小乌龟给妈妈写了一封信，让小蜗牛送去，当小蜗牛把信送到乌龟妈妈手里，乌龟妈妈看了信之后特别欢快。所以小蜗牛打算回来后也要给妈妈写封信，可它不会写字，它就想了个方法，画了一副画。写完了后，自己给妈妈送去，当妈妈看了信之后，也特别欢快，它们相互搂着，相亲相爱。在这个活动刚开头时，我出示了事先预备好的一封信，并问到：“这是谁的信?”孩子们开头七嘴八舌地抢着答复，“这是教师的信。”“这是邮递员叔叔的信。”“这是小朋友的信。”……孩子们的想法还真的很多。后来在表达故事时，当我问道小蜗牛也想给妈妈写封信，可是它不会写字怎么办时，有的.孩子说到：“可以请乌龟帮助写。”也有的孩子说：“请乌龟教小蜗牛写字。”可能是我的思绪停留在故事里，所以当小朋友们讲到这些时，我有一点点的惊异。

不过后来想想，这正是孩子的心理。当孩子们遇到困难时，我们都会引导他们去查找别人的帮助，同时也训练他们当别人遇到困难时，我们要热忱得去帮助他们，朋友之间应相互帮助。所以此时此刻，让小蜗牛去查找乌龟的帮助是最可行的方法，也正表达了朋友之间的友情。而此时的教师，可以准时地抓住这一点进展训练，但回想当时的我，在引导方面还有所欠佳，我可以说：“是的，好朋友之间应相互帮助，就想我们一样，可是小乌龟想此时亲自给妈妈送去一封信。它虽然不会写字，但是我们可以帮它想个别的方法。”或许教师这样的回应会好一点。

训练是随机的，教师应抓住机遇，准时赐予孩子恰当的回应，提升孩子的学问点。

5、中班主题好玩的猪教案反思

一、设计思路：

猪是我们农村中常见的动物，中班幼儿对猪既生疏又生疏，他们在自家或邻居家看到过特征明显的猪。当参观了养猪场之后，他们更是对猪的外貌特征、生活习性、及用途等方面有了探究的欲望。经过分析，我们提出了实施开展猪的探究活动的依据：

1、幼儿对探究猪的特征，表现猪的生活具有极大的兴趣，活动内容有助于幼儿对身边动物的关注和宠爱。

2、幼儿可以直接从身边或四周生活中收集到有关猪的直接或间接资料，使探究和制造性表现具有信息来源和物质可能。

3、猎取资料的成功，能使幼儿自信地参与活动，情愿表达与表现。

二、活动目标：

1、在活动中，引导幼儿通过各种途径收集有关猪的资料，生疏猪的共同特性，扩大有关猪的各种阅历。

2、通过活动，使幼儿形成认真负责，完成任务的良好态度。

3、激发幼儿关爱动物的情感。

三、活动过程：

第一阶段

1、活动内容：参观养猪场，使幼儿对猪更有一个直接的感性生疏。

2、活动步骤：

⑴联系养猪场，与工作人员协商有关猪场的一些留意事项。

⑵鼓舞幼儿把看到的有关猪的问题向饲养员了解一下。

⑶教师把幼儿觉察的问题作记录，也参与询问饲养员，帮助幼儿一同解决。

3、活动引导：

⑴边参观边留意倾听幼儿随时提出的各种问题，使幼儿成为问题的提出者和探究者。

⑵教师在参观途中，可适当对看到的现象进展设疑，引起幼儿的好感，激发他们和你共同去关注有关猪的隐秘。

其次阶段：

1、活动内容：收集资料，丰富幼儿形成与活动有关的阅历。

2、活动步骤：

(1)鼓舞幼儿运用各种方法，通过各种途径收集有关猪的资料，包括：VCD、故事磁带、猪的图片、卡片等。

(2)发动爸爸、妈妈带着幼儿到养猪场拍摄录象或照片，有目的地拍下猪在养猪场的活动现象，了解猪的外貌特征。

(3)“猪问题”的活动。引导幼儿对收集资料中觉察的有关猪的问题进展探讨，寻求答案。

3、活动引导：

⑴教师也参与资料的收集活动，从录象带、VCD、故事磁带和资料摘录过程中，使幼儿对猪的外貌特征扩大为对猪的生活习性和与人息息相关等方面的内容。

⑵在这过程中，要留意幼儿提出的各种问题，并随时作好记录。

第三阶段：

1、活动内容：师生共同布置室内环境，共同收集有关猪的资料来激发幼儿的兴趣。

2、活动步骤：

(1)幼儿按意愿确定自己收集有关猪的资料(包括外貌特征、生活习性、用途等)。

(2)把孩子收集来的有关图片、照片、卡片等，布置成养猪场，猪宠爱吃什么，我看到的猪等版块。

3、活动引导：

⑴帮助幼儿成立资料收集小组，使幼儿有目的地收集，完成任务。

⑵引导幼儿与好朋友一起协商把自己收集到的资料进展布置。

⑶教师对整个布局进展引导和合理安排。

第四阶段：

1、活动内容：相互沟通，了解有关猪的状况，迁移别人阅历，进一步探究。

2、活动步骤：

⑴介绍在养猪场看到的一些有关状况。

⑵如何收集资料，介绍自己收集到的有关猪的趣事。

⑶看猪的录象，引发幼儿产生的问题。

3、活动引导：

⑴关注幼儿在沟通中产生的的热点，准时予以回应。

⑵接过幼儿抛过来的球，组织大家一起争论，并对有关资料进展补充。

第五阶段：

1、活动内容：活动呈现。

2、活动进展：

⑴用废旧材料：做猪。

⑵蔬菜小制作：猪。

⑶故事：小猪盖房子。

⑷歌表演：小黑猪。

3、活动引导：

⑴鼓舞幼儿大胆表现猪的得意形象，引导幼儿自信、大胆。

⑵引导幼儿在呈现过程中把自己的作品与同伴进展沟通。

4、活动延长：依据幼儿的需要，可连续延长到家庭、社区，依据幼儿的兴趣还可探究。(可以个别活动)。

活动反思：

本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探究空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构的学问阅历。而教师坚持做一个“热忱而乐观的鼓舞者、支持者，有效而审慎的引导者”，依据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导赐予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的惊异心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学习，变被动为主动，真正表达了“以人为本”的训练思想。

6、中班主题优质课好玩的猪教案反思

一、设计思路：

猪是我们农村中常见的动物，中班幼儿对猪既生疏又生疏，他们在自家或邻居家看到过特征明显的猪。当参观了养猪场之后，他们更是对猪的外貌特征、生活习性、及用途等方面有了探究的欲望。经过分析，我们提出了实施开展猪的探究活动的依据：

1、幼儿对探究猪的特征，表现猪的生活具有极大的兴趣，活动内容有助于幼儿对身边动物的关注和宠爱。

2、幼儿可以直接从身边或四周生活中收集到有关猪的直接或间接资料，使探究和制造性表现具有信息来源和物质可能。

3、猎取资料的成功，能使幼儿自信地参与活动，情愿表达与表现。

二、活动目标：

1、在活动中，引导幼儿通过各种途径收集有关猪的资料，生疏猪的共同特性，扩大有关猪的各种阅历。

2、通过活动，使幼儿形成认真负责，完成任务的良好态度。

3、激发幼儿关爱动物的情感。

4、探究、觉察生活中的多样性及特征。

5、幼儿能乐观的答复以下问题，增加幼儿的口头表达力气

三、活动过程：

第一阶段1、活动内容：

参观养猪场，使幼儿对猪更有一个直接的感性生疏。

2、活动步骤：

⑴联系养猪场，与工作人员协商有关猪场的一些留意事项。

⑵鼓舞幼儿把看到的有关猪的问题向饲养员了解一下。

⑶教师把幼儿觉察的问题作记录，也参与询问饲养员，帮助幼儿一同解决。

3、活动引导：

⑴边参观边留意倾听幼儿随时提出的各种问题，使幼儿成为问题的提出者和探究者。

⑵教师在参观途中，可适当对看到的现象进展设疑，引起幼儿的好感，激发他们和你共同去关注有关猪的隐秘。