小学美术-《点的魅力》教学设计学情分析教材分析课后反思

《点的魅力》教学设计课型：造型•表现课时：1课时教材分析：本课是在学习上一课《聚聚散散》的基础上进行的延续，通过“知识窗”中“一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，”引导学生通过观察和分析、比较，直观地了解体会圆点不同的排列方式会产生不同的效果，并进一步让学生通过实践去探索其中的奥妙。学情简析：本节课让学生发现和体验圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生的基本变化：在对教材的处理上，要突出寓教于乐，四年级的孩子对美术语言没有那么多理性的认识，所以教师要力求在教学与学生共同创设轻松和谐的氛围，在看看做做，说说画画，玩玩乐乐中，既竞争又合作，共同发现点的魅力，用点来表现美，用点来创造美。教学目标：引导学生体会点在纸上不同的位置给人带来的不同感受，并学会利用点组合各种作品。教会学生在组合点时，能够排列出点由大到小排列所产生的不同效果，做出富有创意的图形。3．培养学生善于用审美的眼光去观察、去发现、去创造身边的美。教学重点：让学生了解造型要素中点的不同位置产生的不同感觉。教学难点：如何让学生掌握用点来组合各种图形的方法。教学方法：游戏、观察、比较、探讨、示范、趣味创作教学准备：教具：课件、范作作品。学具：刮画纸、颜料、黑色卡纸、白色卡纸、彩泥、折纸、剪刀、彩笔、画纸、墨水等。教学过程：课前交流：大家好，欢迎走进美术课堂！导入新课师:同学们，今天老师给大家介绍一位神秘的朋友，看看它是谁？请看课件（我的名字叫点，是造型艺术中最基本的元素。我能长大能变小；我喜欢穿各种颜色的漂亮衣服，还能变换成各种各样的形状，在日常生活中和美术作品中经常可以看到我的身影。我的魅力可大啦!同学们愿意跟我交朋友吗？）同学们愿意吗？好！今天，老师把它请到我们的课堂上来，让我们一起来领略点的魅力吧！教师板书课题：点的魅力讲授新课、小小点魅力大（你把他放在画面上的不同位置，会让人产生不同的视觉效果。）首先看点在画面的中心，它与周围上下左右的距离相等，处于一个平衡状态，非常稳定和谐。如果偏离了中心位置，当点在画面上方时，打破了画面的静态平衡关系，点只有向下回到中心位置才会找到稳定平衡，所以画面给我们一种紧张感，形成动势的下落感。当点在画面下方时，它就向上回到中心位置找到画面的稳定，所以给我们上升感。（评价语：你不但认真听讲还会动脑思考，积极举手的态度值得大家学习。）师生一起进行总结出三种感觉：1．稳定感2．下落感3．上升感课件展示画面中有两个点，怎样摆出相互吸引感和相互排斥感？并得出以下两点感觉:4．相互吸引感5．相互排斥感。（评价语：老师欣赏你的回答。）、同学们都知道，所有的美术作品都是由点、线、面组成的，点是如何变成线和面的呢？(请两组学生上讲台游戏，通过学生站位排列来展示点组成：直线、曲线、面)直线、曲线的感觉（设置动画，同学们根据球的运动轨迹来得出点可以形成线）点朝一个方向排列就成了一条直线，点越密，线的感觉就越明显；朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线化的感觉。移动的感觉（如果把点从大到小排列又会给我们什么感觉呢？）点从大到小排列呈现一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉！3.点的组合有很多不同的形式，接下来我们观察分析：下面的图形点是怎样组合的？大小不同的点，疏密有致的排列。（评价语：你善于观察，并动脑思考，表现不错。）点由中心向四周从小到大以弧线排列，形成旋转的动感。（评价语：你观察仔细，表述清楚，值得同学们学习。）图形中间的点聚集形成面的感觉，两边的点成直线排列。（评价语：你观察敏锐，老师真为你高兴。）欣赏作品点不仅仅能组成图形，而且还吸引着大画家的眼球，在他们的笔下，点千变万化，呈现出美妙的作品。出示课件。欣赏教材中的大师作品：请看！吴冠中大师的（丝网版画）春风。从作品中你看到了什么形状，什么颜色的点？（黑色的方形点）还有什么颜色的点？（小的彩点）在《春风》这幅作品中点代表的是什么呢？（评价语：你读懂了画家的意思和想法，真了不起！）这些形状各异不同颜色的小点又会是什么呢？（评价语：你的想象力可真棒！）（是春天里的小花与小草；又或者是放风筝的人；还有可能是飞得更高更远的风筝）风筝是春天的寓言：一线轻丝牵，扶摇上云天。吴老前辈用疏密穿插的点和线，展现了春风里风筝的优美姿态，也表现出吴老对生活的热爱。再看画家陈子庄的（中国画）墨梅图[现代]。他把什么看成是点？（梅花）画家用什么样的点来表现梅花的？陈子庄画家笔下的墨梅枝干挺然，婀娜多姿；梅花以浓墨和淡墨叠加点染，聚散有致的点表现出梅花的繁茂，非常富有层次感。更看出画家对梅花的喜爱之情。（评价语：通过叙述老师看出你懂得不少关于国画的知识。）2.欣赏教材中的学生作品：水中的鱼儿（彩珠）、泡泡（衍纸）点的剪贴（彩纸）、表演的椅子（国画），同学们通过观察了解点不同的表现形式。（评价语：一下子说出这么多不同的表现方法，你懂得可真多！）3.欣赏老师的作品：同学们，老师也带来了几幅作品，同学们想不想看？两张黑白装饰画，还有纸片粘贴和刮画作品。我们在接下来创作的过程中，可以采用不同的表现方式。示范绘画（进入美术课堂）大大小小的点组合在一块，就成了一张美丽的作品了！想不想看看老师是怎样创作一幅画的？创作方法与步骤：构思（老师喜欢荷花，它出淤泥而不染，具有高尚的品格。在绿叶的映衬下又格外耀眼夺目，就像宋代诗人杨万里的诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”）构图（就是在什么地方画？画多大？怎样画？我要在中心位置画一朵开放的大荷花，左上角画一个小花苞，让画面有大小的对比。下面画碧绿的荷叶，有展开的大荷叶，还有未展开的小荷叶，有形态的变化。画荷花时，线条流畅，花瓣有大小疏密的变化。）点的组合排列（点的颜色、色彩变化、大小、方向）整理完成起名字（给作品起名字，老师这里有两个名字，一个是“荷花”，一个是“别样红”，你们觉得哪个名字更好？为什么？（因为别样红，更能体现出老师对荷花的喜爱；也特别具有诗意，有内涵。）启发创作，布置作业，小组讨论（五个小组分别采用不同的表现形式：绘画组、刮画组、手指画组、彩泥组、粘贴组）教师巡视辅导我们可以用点来表现各种事物，也可以把复杂的物体看成一个抽象的点，他们能创作出魅力的点，我们更能表现出点的无穷魅力。同学们有没有信心？出示作业要求。展览评价同学们看一下屏幕上的三星评价标准，你们自己评价一下，做到了哪一步？可以得几颗星？老师选取了几幅比较有代表性的作品，同学们一起来看一下，你们来评价一下，喜欢哪一副？为什么？老师比较喜欢这一副作品，点的排列有规律，有大小疏密变化，给你三颗星。拓展点无处不在，美也无处不在，希望同学们在生活中用审美、发现的眼睛去观察生活，你会看到更多生活中的美。《点的魅力》学情分析四年级学生通过三年的学习，在学习行为上已具有了一定的稳定性，思维更活跃、更宽广。从学生固有的天性来说，单纯、好动的性格，促成学生天真、可爱的特点。这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识，教师应在此基础上鼓励、引导学生探求美术课各领域的知识，感悟美术学习的乐趣，通过各种途径增强学生学习美术的兴趣开阔他们的视野，培养学生的创造能力、审美能力以及创造美好生活的愿望。

本课主要是以美术造型元素“点”为主体，引导学生学习、欣赏、感受大自然、日常生活、艺术作品中点的运用及独特的艺术魅力，通过分析、交流讨论加深认识和了解，进而创意表现点的魅力！教学开始，通过认识新朋友“点”的介绍，抓住了学生好奇和探究的心理，使他们的关注力高度集中起来。然后顺势而导，自然而然的学生就进入了新授课：通过小圆点的动画操作，让学生从趣味中理解了稳定感、上升感、下落感、吸引感、排斥感、移动感等。通过游戏学生学会了点可以排成直线、曲线和面，从而大大的提高了学生们的学习兴趣。接下来通过欣赏大师、学生和老师的作品同学们了解了原来点也可以有多种表现形式，极大的激发了学生们的创作欲望。

最后让学生进行作业训练，来进一步提高学生们对点的认识。因为是分小组按照不同的表现形式去进行创作，比如：刮画、彩泥、吹墨、手指画、粘贴等形式都是学生们最感兴趣的，所以从学生的完成作品来看，所有同学都掌握了圆点是绘画最基本的元素之一，并可以用简单的圆为主体来完成一幅作品。作品展示时，作品种类丰富、画面丰富，给同学们以强烈的成就感，课堂氛围持续高涨。《点的魅力》教材分析《点的魅力》一课属于造型·表现和欣赏·评述领域，是在学生掌握点的位置、大小、排列等相关知识的基础上，培养学生表现能力和合作精神，在生活中学会用一双审美的眼睛去发现美、感受美。在教学中，联系生活实际，以游戏导入，之后通过动画设置和游戏引导学生体会点的位置不同给人的感觉不同，以及点的大小、排列发生变化所带来的移动、旋转。并让学生从生活中找点，并感受点的灵活运用。在赏析学生及教师作品的基础上，通过不同不同的表现形式，激发学生小组合作，用点装饰美化礼物，让学生感受合作和创作的双重乐趣。本节课共进行以下课堂评测练习：点在不同的位置会给人什么感受？点如何排列会让人产生相互吸引感和相互排斥感？点如何产生移动感？通过游戏表现点是怎样形成线和面的？观察分析在图形中，点是怎样组合的？大师笔下的点是什么样的？有什么变化？点有哪些表现形式？同学们思考点如何通过刮画、手指画、绘画、粘贴、彩泥能方式展现？作品完成如何进行自评和他评？《点的魅力》课后反思本课主要是以美术造型元素“点”为主体，引导学生学习、欣赏、感受大自然、日常生活、艺术作品中点的运用及独特的艺术魅力，通过分析、交流讨论加深认识和了解，进而创意表现点的魅力！从以下3方面学习点的知识1、在不同位置相同的点会有什么感觉。2、通过不同的摆放方式来感受点的艺术魅力。3、充分运用点的形状、大小、颜色、位置、恰当的构图创意表现完成一件作品。4、通过欣赏大师、学生、老师的作品了解点的不同表现形式。教学开始，通过认识新朋友“点”的介绍，抓住了学生好奇和探究的心理，使他们的关注力高度集中起来。然后顺势而导，自然而然的学生就进入了新授课：在不同位置相同的点会有什么感觉？再引导学生先观察、感受并对点进行分析、比较，掌握本节课的知识点。通过对大自然、生活用品及美术作品的欣赏以及在生活中的运用，让孩子们对点有一个系统的认识和理解，并体验从感性认识上升到理性认识的一个过程。本课在课堂教学环节的设计上比较合理，由少到多、由看到做、由简到杂，学生容易接受，可操作性很强。作业要求是充分运用点的聚散、色彩、大小等不同的变化，完成一幅有创意的作品。从学生完成的作品情况来分析，大部分的学生作业都很投入，可以很好的完成点的美术作品。但分学生作业在教学中有个别问题应该可以简略讲的地方，我用了较多时间，导致最后部的时间不是很充足。这是在以后的教学中必须要注意到的问题。《点的魅力》课标分析本课是在学习上一课《聚聚散散》的基础上进行的延续，通过“知识窗”中“一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，”引导学生通过观察和分析、比较，直观地了解体会圆点不同的排列方式会产生不同的效果，并进一步让学生通过实践去探索其中的奥妙。现在的美术课程与以前的课程比较，它具有以下一些特点。面向全体学生，相信每个孩子都可以学习、发展美术素养。现在的美术教材选择了更基础的，有利于学生发展的美术知识和技能，并结合了学习的过程和方法。二、激发学生学习美术的兴趣。大家都知道，兴趣是学习的动力，所以，现在的美术课程以活泼多样的课程内容和教学方式激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣成持久的情感态度。教材中美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识技能在帮助学生美化生活方面的作用。三、培养创新精神和解决问题的能力。本课的教材最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，是学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体的情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。以学生学习活动方式划分学习领域，加强学习活动的综合性和探究性。根据美术学习活动方式来划分学习领域，本课是“造型•表现”领域的课，是美术学习的基础，强调自由表现，大