小学数学-两位数除以一位数的笔算教学设计学情分析教材分析课后反思

《两位数除以一位数的笔算》教学设计教学内容：教科书第48～49页，两位数除以一位数的笔算。教学目标：1．借助小棒模型，自主探究笔算两位数除以一位数的方法，明确笔算算理。2．经历探索两位数除以一位数的笔算过程、享受探索过程的成功感觉。3．能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点：两位数除以一位数商是两位数的笔算。教学难点：理解两位数除以一位数的算理。教学过程：一：前置测评60÷3﹦80÷2﹦90÷3﹦120÷4﹦（设计意图：口算是笔算的基础，也是提高计算能力的重要组成。复习笔算，可以引导学生回顾二年级上册所学的内容，为本节课学习新课做准备。）二：创设情境，引出问题。利用课件出示情境图，同学们发现了什么数学信息？1．解读信息。一组的工人师傅正在加工风筝，阿姨说：“我们3小时做了63只燕子风筝。”2．提出问题。师：根据上面的信息，你能提出什么数学问题？生：小组讨论，举手汇报提出的问题（及时表扬鼓励提问的问题的学生）。根据学生提出的问题，师挑出有用信息进行引导，从而引出今天的课题。一组平均每小时做多少燕子风筝？怎么计算呢？3．列出算式。引导生列出算式，师板书：63÷3＝4．自主探索：师：想一想，63÷3等于多少呢？（根据学生的回答，及时肯定有价值的观点和想法，激发学生学习和探索的兴趣和求知欲。）三：直观操作，探究算理师：同学们的猜想对不对呢？首先让我们用小棒摆一摆来验证。老师通过多媒体演示分小棒（可以先提问63的组成），先分6个十，再分3个一，学生仔细观察并思考积极回答。四：算理探索，列竖式。师：让学生口述刚才分小棒的过程？（学生积极表达自己的想法），然后师生共同总结：方法（一）、想乘算除法：因为21×3＝63，所以63÷3＝21。方法（二）、小棒法：60÷3＝20，3÷3＝1，20＋1＝21。方法（三）、列竖式法：简写回顾整理竖式，第一次除表示了分6捆的过程，第二次除表示分3根的过程。对比分析：仔细观察口算方法与竖式方法，看它们有什么联系？帮助学生理解两位数除以一位数的笔算算理，体会竖式写法的科学性，在理解算理的基础上掌握算法。五：巩固练习：1.探索：交流时让说说竖式中每个数表示什么意思，引导学生结合小棒法分析道理。2.课本第50页自主练习第2题选做，解决生活中的实际问题。六：课堂小结：小组讨论然后归纳这节课的收获和认为存在的主要问题。板书设计：学习新知识一定是建立在已有的知识经验基础之上的，因此本节课的教学内容是建立在整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算的基础上，然后去探索两、三位数除以一位数的口算、笔算的。有一部分学生前面的基础很差，因此我在上课的时候尽量的采用启发引导的方式进行。有的学生精力不太集中，我就经常提醒注意或让他回答问题或者进行交流讨论，这样他就及时的参与到课堂中来了。对于理解能力较差的学生可以选择不同的方法去解决同一个问题，体现了解决问题方法的多样性。另外我很注重学生习惯的培养，培养孩子多思考、多交流合作、仔细认真等好的习惯，这将直接关系到孩子今后的发展，在教学活动中我给予了足够的重视。本节课取材于当地生活并且孩子们非常感兴趣，加上采用工人师傅对话的方式出现，因此孩子们非常容易喜欢接受很快。我这节课在教学设计上就非常重视学生自主获取知识、把握课堂能力的培养，让孩子们多思考多参与，尽量让学生自主探索这样孩子们印象才深刻并且理解的好。我这节课借助小棒直观教具的启发和引导并且用多种方式进行分析和总结，这样孩子们在今后解决数学问题的时候就会想到很多方法，并且逐步学会选择最简洁的方法解决数学问题的思想，这很重要。因此，这节课效果很好，不管是课堂孩子们的参与度和课堂气氛都很好，课堂上充分体现了以学生为主体的教学思想，充分尊重学生的观点。这节课从达成度来讲也非常好，孩子们通过自己的探索和理解学会了解决生活实际问题的能力，理解了数形结合的思想，提高了孩子们学数学、用数学的兴趣。本节课的教学内容是让学生进一步理解除法的意义，在掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算的基础上，探索两、三位数除以一位数的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系，明确算理，提高运算能力。本节课选取了孩子们非常熟悉并且喜欢的活动素材，通过呈现工人师傅做风筝的情境，根据对话，引导学生提出问题、探索过程，先是各位数都能整除的笔算的探讨和学习，接下来是第一位商后有余数的笔算除法及验算的探讨和学习，非常符合孩子们的认知发展规律。本节课还通过了小棒直观模型为竖式的理解提高了强大的支撑作用，也体现了数形结合的思想。这节课的教材同时充分体现了联系生活实际、取材真实，从而激发了学生学习的积极性和主动性，增强了孩子们对数学学习的信心，发展了学生的数学素养。评测练习1、用竖式计算。84÷6＝96÷3＝68÷2＝66÷2＝55÷5＝2、育英小学组织学生利用星期六的时间到社区服务。三年级一班共36人，如果3人一组进行活动，可以分多少组？本节课的重点是两位数除以一位数的笔算方法，学习内容比较简单，学生接受起来也相对比较容易接受，但在实际教学中会遇到很多问题：比如已有的知识经验不同、理解不同、选择解决问题的方式不同等等。因此在教学这节课课时需要注意以下几点：一是：教师要清楚学生的基础，也就是学情分析要清楚。二是：要和学生一起或者直接让学生充分探讨算理、总结方法，否则部分学生还是不明白更不会运用。三是：让学生学理解思想方法，不要只停留在会算题的层次，理解数形结合的的思想。思想永远比方法更重要，同时让学生知道解决问题的方法不止一种，适合的就是最好的，要做不断的学习中总结创新。基于以前学过的知识，本节课是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的重要基础。根据《课标》的要求并遵循新时期对小学数学核心素养的要求，确定本课的教学目标是：知识技能目标：借小棒模型，自主探究笔算两位数除以一位数的方法，明确笔算算理；经历探索两位数除以一位数的笔算过程。过程方法目标