小学美术-汉字中的象形文字-东巴象形文字教学设计学情分析教材分析课后反思

《汉字中的象形文字---东巴象形文字》教学设计一、教学目标细目表内容领域课题编号知识点课标要求能力要求欣赏·评述造型·表现汉字中的象形文字|东巴象形文字1象形文字的产生观赏自然景物现象和象形文字造字特点的关系，用简短的话语大胆表达观察与学习感受。简单了解2文字的发展演变简单了解3象形文字的特点象形理解体验抓外形特征简化4东巴象形文字的造字创作方法运用5东巴象形文字的造型特点与美感评述与表现6对祖国传统文化的热爱激发与感受二、学习目标

1.欣赏中国古代象形文字--东巴文字的独特美感，初步了解我国汉字的悠久历史及其产生、演变过程，理解并能说一说东巴象形文字的“象形”特点，能认识几个简单的东巴象形文字。

2.通过欣赏、分析、想象、体验，学习象形字的造字方法，用其形意结合的方式尝试创作一个丽江简介。3.通过欣赏、感受中国东巴象形文字的造型美感与趣味性，激发学生对祖国传统文化的探究与热爱之情。三、教学重点

欣赏体验中国东巴象形文字的造型美，理解象形造字方法。

四、教学难点

理解创作象形文字要抓住对象的主要图像特征进行大胆简化表现，运用东巴文字绘制一个丽江东巴文字版简介。

五、教学准备

教师：象形文字的视频、图片等资料若干。

学生：水彩笔、图画本。

六、教学过程

（一）导入部分

1、观赏象形文字动画，问题导入师：看，老师给大家带来了什么？（动画）从动画片里你发现了什么？生：象形文字（师板书：象形文字）师：象形文字是几千年前我们祖先用的最原始的造字方法，你能说说它和我们现在用的汉字相比，象形文字有什么特点吗？生：和实物的形象很像(师板书标注：象形)巧设情境，导出课题：象形文字——东巴文字师：从我们相对熟悉的甲骨文、金文、篆文这些象形文字到我们现在用的简体字经历了3000余年的演变，这些古老的象形文字在我们现在的生活记事中已不再使用，但是，老师在今年五一假期去游玩的时候，在云南丽江的纳西族却发现了“活”着的象形文字，现在老师就把它带来了，大家看！师出示东巴文字“客人”。师：这种文字还被称为文字的活化石呢！你能根据你理解的象形的特点试着猜猜这是纳西人表达的什么字吗？生述，师解说并奖励回答好的学生“客人”粘贴。师：这节课同学们就随老师一起到丽江做客，认识和了解我们的活化石文字——东巴文字。师板书：中国象形文字——东巴文字（板书）趣味探究1、续设情境，赏“丽江风情和文化”，写“东巴象形文字”，感受其文字造型的魅力。（1）猜一猜（进入丽江第一站：玉龙雪山）玉龙雪山玉龙雪山生猜：山、高山（问：从哪看出是高山？生答：有云、山顶很尖）……师：让我们一起来看看是大家描述的景象吗？（师出示玉龙雪山图片）师解释东巴文字“玉龙雪山”（雪）并总结强化：从东巴文字就能猜出它描述的大致景象，也就是说东巴文字的造字秘诀之一是1：抓住物象的外形特征。（板书：外形特征）师简单介绍：雪山是丽江最著名的的景点，海拔4680米，经常“云雾缭绕”，也是纳西族心中的神山，一共13座山峰连绵起伏，似银龙飞舞，因此得名为玉龙雪山。）师问：为什么这么多雪山，只写一座雪山呢？生可能会说“太麻烦”“不好写”等词汇。师总结：所以东巴文字书写不仅要抓住物象外形的主要特征，还要有造字秘诀2：“简化”，也就是用简单的笔画把事物的轮廓表达出来。(师板书：简化)师：让我们也来一起写一写吧。（师板书“玉龙雪山”，生在丽江简介纸上临摹。）写一写（第二站：蓝月谷和天然的大牧场-甘海子）师：游览完玉龙雪山，我们沿着山脚下的小路来到蓝月谷和天然的大牧场-甘海子。师：大家看这里有什么？生：水、草、树、花……（师结合图片从“水”字写起，生猜并在丽江简介纸上摹写）师：这里“湖水清澈，绿树成荫，一碧千里”风景特别美，来到这里我们可以做些什么？生：钓鱼、划船、骑马（此时可以借机让学生创写一个钓鱼或者划船的象形文字，教师择机点评与指导）师板书并做相关字延伸，如：水多了成“湖”、水上有桥、树多了成“森林”和“朋友”游玩聊天等。师总结：在这个美丽的景点，我们收获可真大，欣赏美景的同时，还认识了那么多东巴文字。那我们赶快进入下一站吧！请看（3）找一找（进入丽江第三站：听纳西古乐，赏丽江古城）（看古城视频）师问：猜一猜我们这是来到了哪里？（师板书东巴文：丽江古城）从视频里你发现了丽江古城里有什么，你听到了什么？生述，师引导并出示对字游戏板（“人”“跳舞”“唱歌”“住房”“学习”“吃饭”“喝茶”“做生意”“耕种”）（教师出示当地的“人”“跳舞”“唱歌”“住房”“学习”“吃饭”“喝茶”“做生意”“耕种”的东巴文字饰品，学生上台进行找字游戏。）师总结：古城区纳西人丰富的人文风情，让大家进一步懂得了东巴文字的造字秘诀。今天，纳西人给我们布置了一个小作业，快来看看作业要求：用认识的和自创东巴象形文字把今天游览中的见闻继续书写在这张纸上。（三）练一练：学生制作“中国丽江简介”并展评1、师提出作业要求并出示部分供学生参考的东巴文字：文字线条简练，能抓住事物特征，写得像，涂上颜色来突出东巴文字的特点。2、把自己的作业讲给大家听。（四）课后拓展与小结大家知道吗？纳西族有30余万人民，但能熟练书写和解读东巴文字的人不足十余人，让我们为这古老东巴文字的延续而担忧，我们能不能为他们东巴文字的延续做点什么呢？（生述）师建议：把自己的丽江简介稍加装饰、折成小册子并讲给或者送给家人和朋友，让更多的人来关注和学习东巴文字。师总结：同学们，中国文字历史悠久、博大精深，东巴文字也只是其中的一部分，还有更多的传统文化知识需要我们不断去学习与探索，以传承与发扬我国传统文化，让我们共同努力！板书：东巴象形文字对字游戏板示范纸1.抓外形2.简化对字游戏板示范纸《汉字中的象形文字---东巴象形文字文字》学情分析

本课源于：人教版一年级下册义务教育教科书第20课《汉字中的象形文字》，属于“欣赏·评述”“造型表现”学习领域。本课旨在让学生在轻松有趣的情境引导中，初步了解古代象形文字的产生和演变过程，让学生感受自然与人类生活的联系及象形文字的形式美，从而加深学生对汉字悠久历史的认识，加强学生对中国传统文化的热爱之情。本课是一年级下学期的最后一课。学生已经在前面各个不同美术学习领域掌握了一些最基本的美术表现技能，积累了简单的基本美术评价语言，也已经养成了基本的学习习惯，线条的运用能力有所提高。由自然世界中的形象而演变成的象形文字，这一内容也给学生提供了一个开放、灵活、富有趣味的学习空间。学生在美术学习的兴趣和主动参与性方面会有很大提高。课堂评测练习与效果分析课堂评测练习一：效果分析：通过看一看、找一找的游学环节，学生充分在欣赏、分析、想象、体验中，理解了东巴象形文字的造字方法与形式美感，全体学生积极参与，大部分学生能够主动说一说、评一评，表达出自己的学习感受，六个组有四个组能够快速准确的找出答案，两个组在教师和同学的交流探讨中也能及时理解与改正，达到预期效果。课堂评测练习二：效果分析：通过看一看、找一找和比一比的游戏环节，学生充分在欣赏、分析、想象、体验中，理解了东巴象形文字的造字方法与形式美感，全体学生积极参与，大部分学生能够主动说一说、评一评、写一写、做一做，表达出自己的学习感受，大部分学生能够快速、专注地参与到想一想、写一写中来，多数学生并能通过知识学习，主动尝试创写象形文字，达到预期效果。《汉字中的象形文字---东巴象形文字》教材分析

本课源于：人教版一年级下册义务教育教科书第20课《汉字中的象形文字》，属于“欣赏·评述”“造型表现”学习领域。本课旨在让学生初步了解古代象形文字的产生和演变过程，让学生感受自然与人类生活的联系及象形文字的形式美，从而加深学生对汉字悠久历史的认识，加强学生对中国传统文化的热爱之情。现今,这些古代汉字在孩子们的生活中并不多见,因此本课重点应解决的是如何让低年级学生始终在浓厚的学习兴趣中来了解汉字的“象形”特点,让他们在模仿和想象中借鉴象形字的造型方法来表达自己的想法,也可以巧妙地运用一种恰当的美术形式赋予汉字新的、个性化的审美趣味。由于本课是一年级下学期的最后一个学习内容,学生已经在前面各个不同美术学习领域掌握了一些最基本的美术表现技能,再加上教科书中提供的实物图和对应的象形文字,给教师的操作提供了一个开放、灵活的弹性空间。那么教师可根据本校一年级学生的具体情况(包括学生已有知识、技能、背景)结合自己的专业特长以及各学校所具备的学习资源和条件来把握、设计出和学生相适应的教学目标和实施途径,具体的实践表达形式可以是水墨、构成或制作等,灵活地设置一至二课时的时间来达成教学目标。课堂评测练习课堂评测练习一：效果分析：通过看一看、找一找的游学环节，学生充分在欣赏、分析、想象、体验中，理解了东巴象形文字的造字方法与形式美感，全体学生积极参与，大部分学生能够主动说一说、评一评，表达出自己的学习感受，六个组有四个组能够快速准确的找出答案，两个组在教师和同学的交流探讨中也能及时理解与改正，达到预期效果。课堂评测练习二：效果分析：通过看一看、找一找和比一比的游戏环节，学生充分在欣赏、分析、想象、体验中，理解了东巴象形文字的造字方法与形式美感，全体学生积极参与，大部分学生能够主动说一说、评一评、写一写、做一做，表达出自己的学习感受，大部分学生能够快速、专注地参与到想一想、写一写中来，多数学生并能通过知识学习，主动尝试创写象形文字，达到预期效果。拓展练习：把自己的丽江简介稍加装饰、折成小册子并讲给或者送给家人和朋友，让更多的人来关注和学习东巴文字。《汉字中的象形文字---东巴象形文字》课后反思本课旨在让学生初步了解古代象形文字的产生和演变过程，让学生感受自然与人类生活的联系及象形文字的形式美，从而加深学生对汉字悠久历史的认识，加强学生对中国传统文化的热爱之情。并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行设计几个简单的象形字，能较为明确地表达字的意义，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，而且这节课与一年级语文教材相呼应，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。在教学中我注重学习的灵活性和趣味性，特选择学生们易于接收和了解的现存的“东巴象形文字”入手，将教学与游戏、互动相结合，让学生在游戏中学习，在比一比中体验成就感。一、激发兴趣，导入课题。良好的开端是成功的一半，而兴趣是动力之一，我以动画引题激发兴趣、欣赏与提问导入新课，使本课一开始就吸引住了学生，结合象形文字的动画，让学生猜一猜与象形字区别，使学生初步了解象形文字特点。二、运用媒体，解决难点。在教学过程中，我能够运用多种教学媒体和教学手段，较好的解决教学中的难点。如：象形文字的造字秘诀这些教学内容，若用单纯的语言来表述，会显得很枯燥、乏味。我采用了依次出示文字演变图片的形象化手段，让学生通过图像与文字结合的方法，了解文字的造字过程与方法，直接感悟到中国文字的独特魅力与文化内涵。三、注重启发，引导想象。本课是利用汉字的象形性特点，来启发学生的联想与想象。教学时我引导学生边欣赏边总结，这些象形文字是抓住了对象的主要特征来设计的。用带学生去东巴文字故乡游学的方式教学，很好的与学生互动，调动学生学习的兴趣和主动性，把原本难懂的知识简单化，通过猜一猜、说一说，进一步了解象形字的造字方法，培养了学生的观察能力和语言表述能力。重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，开发学生的智力，挖掘他们的潜能，培养他们的创造意识和创造精神。

四、自由创作，多维评价。前几个环节，学生已经欣赏到了大量的有趣的东巴象形文字，并且掌握了创作方法，早就迫不及待了，这时老师因势利导让学生找一找、比一比的游戏环节，让学生体验“图画”文字带来的乐趣，同时尊重了学生自主性与个性化的发展，从而创作出有创意的作品。自始至终学生学习兴趣高昂，从猜字、欣赏、总结，到发言、造字、评价，每一位学生都积极参与，充分调动了学生的主体能动性，活跃了课堂气氛，融洽了师生关系。学生通过本课的学习对我国古代象形文字产生兴趣，激发了学生爱国情感。同时体验到学习的乐趣。五、不足之处：1.教师将本课归属为欣赏评述、造型表现学习领域，但在实际教学过程中，学生欣赏表达的机会相对少了点，在教学目标和学习重点设置上还不够精准，所以在引导学生学习欣赏象形文字形式美的同时，应适当增加引导学生用已有美术知识对象形文字欣赏感受的表达；2.教师书写示范环节，如果能展现一幅相对完整的作品，更能激发学生创作兴趣和胆量，作品中的亮点也就会更多；3.作业评价环节：“对字板”游戏可改为猜字游戏，让学生猜一猜老师自制的东巴文字饰品或玩具是哪一个字，猜对并表达清晰的可赠送给他，这样能调动学生积极性，活跃课堂学习氛围，更能加深学生对象形文字造字方法和形式美的理解。《汉字中的象形文字---东巴象形文字》课标分析一、教学目标细目表内容领域课题编号知识点课标要求能力要求欣赏·评述造型·表现汉字中的象形文字|东巴象形文字1象形文字的产生观赏自然景物现象和象形文字造字特点的关系，用简短的话语大胆表达观