小学语文-【课堂实录】语文园地六教学设计学情分析教材分析课后反思

二年级下册第六单元《语文园地六》教学设计“聪”字理导入同学们，本单元我们欣赏了西湖美景，雷雨前后，见识了太空生活，学习了野外迷路的知识。真是生活处处皆风景，生活处处有学问。这节课，由宋老师和大家共同来学习，先介绍大家认识一个新朋友，就是它，一只活泼可爱的小猴子。它的名字叫聪聪，来和它打个招呼吧（聪聪你好！）真是有礼貌的孩子！怎样让自己变得更聪明呢？大家看这个“聪”字是这样告诉我们的：耳朵旁，告诉我们要认真听，这两点多像我们的眼睛呀，所以要仔细观察，还要做到积极发言，专心听讲，如果大家能这样做，会越来越聪明的。同学们准备好了吗？上课！这节课，小机灵聪聪带领大家游览的目的地是《语文园地六》，中间要进行四次闯关，（看屏幕）识字加油站——词语欢乐园——写字小能手——写话小达人。小朋友们有信心闯关成功吗？识字加油站1、看图识字。第一关，识字加油站。（出示图片）看，这是哪儿？这些字你认识呢。依次出示图片。（鼓励学生：博这个字这么多笔画，你都认识，真了不起。你在哪儿见过这个字？真不错，出去游玩时也能认识汉字。记住班里同学的名字，也能认识很多字。“体育”这两个字在哪儿见过，课程表。（板贴：生活中识字）在生活中我们能认识这么多的字，生活中识字是一种非常好的方法。）2、集中识字。识字加油站的八个词语，排排站，站成了两排。看学习资料，看准拼音，齐读。去掉拼音，再读。3、发现“馆所”。这八个词语，排成了两排，你有什么发现？生发现，师小结：第一行都有一个相同的字“馆”，看，这是金文的馆，像官印的样子，右边的，像一个小房子。这些馆都是开展活动的一个场所。你还知道什么馆？第二行都有一个相同的字“所”。还有什么所。4、微拓展。你还知道什么馆，什么所？（学生自由说）狂欢时刻到了，更多的馆，更多的所和我们见面了，一起读读。这些地方你去过哪儿？在哪儿干什么？（我去过图书馆，在图书馆看书。表扬：真是爱看书的好孩子。）你们去过这么多地方，生字宝宝也爱旅游，看他们又跑到了一首儿歌中去了。你会读吗？齐读！像老师这样拍手读出节奏。5、儿歌中识字。坐上大巴去游玩，我们来到博物馆。博物馆里文物多，中华文化多灿烂体育馆可真是大，运动员们不一般。爱研究去科技馆，新奇机器看不完。红色文化展览馆，随着烈士闯难关。哨所诊所派出所，服务人民心相连。6、小结过渡。小朋友们，在识字加油站认识了这么多汉字，还能正确朗读小儿歌。第一关闯关成功，下面我们进入第二关——词语欢乐园。三、词语欢乐园1、学生试着填词语。渔船靠岸了，原本安静的码头一下子（）了起来。2、说说理由。理解新词语“喧闹”的意思。（1）说理由。你是怎样想的？真好，你能联系自己的生活经历，去想。（2）反义词。有一个词和热闹的意思差不多，请看。齐读！喧闹就是热闹的意思？就是这句话中哪个词的反义词？对“安静”的反义词。一句话中有一对反义词的，可以帮助我们理解词语的意思。（3）小结方法：（看幻灯片）喧闹是一个新词，我们怎样理解它的意思？刚才有的小朋友联系生活经验去想，我们还可以这样去想，看思维导图：遇到一个新的词语——喧闹是什么意思呢？我们把这句话读一读，然后联系上文的“安静”一词，想它相反的意思。3、板贴小结（有时我们可以这样理解一个新词的意思。我们可以联系上文的一个词，想他相反的意思。（板贴）我们用这种方法，猜猜这两词的意思。齐读。4、课件出示：他没有明说，只是用眼神暗示我。这件事情你可要保密，不能泄露半点消息。我们先读一遍。5、交流词语意思。用学的理解词语的方法，同位试着说说暗示、泄露的意思。暗示：不明着说意思，而用含蓄的言语或举动使人领会。泄露：不保密了，把秘密说出去了，透露出去。我们再读一读，体会这样理解新词的方法。6、填反义词练习。（PPT）四．写话小达人：小朋友们，真棒！你们用心动脑，会听善说，真正做到了《弟子规》中这句，齐读：读书法，有三到，心眼口，信皆要。坚持这样做，你们会越来越聪明的！下面我们要进入第三关了——写话小达人聪聪在本单元的学习中，他发现大自然很奇妙，大自然中有许多千奇百怪的现象，产生了许多“问号”？他把一些问题写了下来，请同学们翻到82页，自由读一读。自由读话。说说你心中的问号。你有没有像聪聪那样，对大自然有许多疑问呢，说说你心中的小问号。（评价:小朋友们太棒了，也提出这么多的问题，有个疑问词你们用得特别好。板书：为什么）发现聪聪问问题的窍门。A疑问词不同。位置不同。前四个问题用“为什么”提问，“为什么”在句子中的位置不一样。有时候在句子最前面，有时候在句子中间。问问题除了疑问词“为什么”我们还可以用“哪儿、谁、怎么”等。B从不同方面提更多的问题。（星空、天气、植物、动物、海洋等都属于大自然，花鸟鱼虫、山水宇宙也是大自然，大自然包罗万象。我们观察思考，尝试从不同方面提出疑问）由说到写，表达疑问。请大家拿起笔，把你心中关于大自然的小问号写下来！请看“写话提示”齐读！（1）运用不同的疑问词提出问题。（词语不同）（2）疑问词放在句子不同的位置。（位置不同）（3）一行写一句，句末用？评价修改，重点指导。师巡视，发现代表性的问题，投影评价，重点评价指导：疑问词不同，位置不同。并进行二次修改。五．课堂小结大自然就是如此奇妙，藏着那么多小问号。这些小问号可是了不起，解开了，往往会有重大的发现与发明。蝙蝠被捂住眼睛还能自如飞行，它们是靠什么探路的呢？人们经过探索研究——解开了这个问号，发明了雷达！鸟儿为什么能飞上蓝天呢？人们经过探索实践，解开了问号，让飞机飞上了蓝天。看！伟大的发现与发明，往往源自于一个小问号。也希望同学们，多看多问多思考，带着心中的小问号，走出教室，走进自然，去探索大自然的奥秘吧！二年级下册第六单元《语文园地六》学情分析进入二下年级，识字依然是学生语文学习的重点，但识字教学和一年级要有所区别。进入二年级下学期的学生，通过前三册的学习，识字量按教材要求就达到1400字，在前几学期由于重视学生识字方法引导，学生有较好的课外阅读识字和生活识字习惯，大部分孩子的识字量达到了2000字，因此识字加油站的八个词语的认识不是难点，教学中我尽可能通过图片识字、生活中识字、儿歌识字，让词语和学生多次见面，在交流说话中引导学生自主识字，完成识字任务，并进行场所类词语的适当拓展。关于理解词语。二年级下学期，学生已经初步学会了联系生活实际和上下文理解词语的意思。本园地“字词句运用”的三个句子，让学生猜加点词语的意思。通过引导让学生发现这组句子有一定的特点，加点词语都能在句子中找到它的反义词，引导学生可以联系上下句的某个词语，找这个词语的相反意思。综合运用联系上下文和生活实际再加猜反义词的方法，猜出词语的意思，提高学生理解词语的能力。关于写话。二年级下学期的学生能够使用标点符号，写完整的一句话。本园地是让学生写出心中的关于大自然的疑问。训练点是：正确使用问号，写出心中的问题。一个问题写一行，尽量用不同的疑问词。根据学生的年龄特点和认知特点，教学中我创设闯关的形式，增加学生学习的积极性，发挥他们的主观能动性，采用灵活多样的教学方式，既整理单元知识，又有所拓展和延伸。二年级下册第六单元《语文园地六》效果分析本节语文园地综合课共有三个教学训练点，分别是“识字加油站”“词语欢乐园”和“写话小达人”。在课堂上我搭建了由易到难的学习支架，并以闯关的形式，设计了三道闯关检测题，效果分析如下：识字加油站。八个表示场所的词语，大部分在生活中已经认识了，所以识记这些生字不是难事。然后进行了适当的拓展，引导学生探究字理字源，让学生知道馆和所虽有细微差别，但都是一种建筑，表示某种活动的场所，然后，让学生说说在生活中还知道哪些含有馆和所的词，进行了同类的铺张拓展。最后又创造拓展了一首自编的儿歌，让学生进行填空，检测这些词语的掌握程度。通过书面检测，发现绝大部分学生能根据拼音和前后文，填上所学的字词，也能流利地进行朗读。学习效果很好。词语欢乐园。联系上下文，想相反意思来猜词语意思是本单元新的知识点，也是学生语文技能新的增长点。这道题目其实在本单元课文学习中已经有了铺垫，17课《要是你在野外迷路》中有这样的泡泡语。这给我们一个启示：语文园地的学习并不是零起点，在前面课文的学习中应该早早渗透，语文园地的知识学习、技能训练应该进行学习前置。由于搭建了学习支架，学生基本掌握了联系上下文，想相反意思的方法理解词语，但还有学生停留在以前的理解词语的方法上，对新学的理解词语的方法不能熟练的运用。写话小达人。在课堂上，我发现：提出心中对大自然的疑问，这对二年级的学生来说是比较简单的。因为小孩子吗，爱问为什么这是他们的天性！所以激发他们提问的兴趣，并写一句疑问句这不是难事。如果我们的训练只停留在这个层面，对学生来说是没有新的增长的，孩子们是没有成长的，课堂也只是停留在平行层面的热闹而已。训练应该到什么程度？教材中还隐含着怎样的新的增长点？我设计了这样的达标训练：1、运用不同的疑问词提出问题。（词语不同）2、疑问词放在句子不同的位置。（位置不同）3、一行写一句，句末用？通过达标检测，发现：孩子们写话时，会自觉对照这样的提示去写。第三条，一行写一句，句末用？孩子们都能做到，达成度100%。第一条和第二条有的难度，在评价时，我又进行针对性的重点评价指导，通过换疑问词语的位置，换不同的疑问词，对学生进行二次指导，并让学生进行二次修改。写话训练“教什么——练什么——评什么”一以贯之，学生在这一学习过程中，有看得见的提高。二年级下册第六单元《语文园地六》教材分析《语文园地六》共有六项内容，分别是“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。根据学生实际认知水平和教材编排特点，本节课我有梯度地选取了识字、理解词语、写话三部分内容进行教学。“识字加油站”安排8个表示场所的词语，认识“博、馆、览、育、研、究、哨、诊”个生字。本园地识字属于归类场景识字，其目的主要是引导学生从生活中识字、自主识字。“字词句运用”包括两个方面内容，一是把易错的字写正确，书写时不能多些或少写笔画，注意生字的结构，分清是上下结构还是左右结构。在田字格中练习书写。二是理解句子中加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。“写话”引导学生聚焦大自然，提出感兴趣的问题，并把心中对大自然产生的疑问写下来。

研究了教学大纲和本册本单元的教学任务，我确定本节语文园地学习的教学目标是；1、通过看图、生活、字理、儿歌等识字方法，认识“博、馆、览、育、研、究、哨、诊”8个生字，进而拓展认识更多的有关场所的词语；2、链接本单元相关语句，学习并运用通过找反义词的方法来理解词语意思。3、创设情境，引导学生对大自然充满好奇心，愿意提出关于大自然的问题，并通过例句的学习，运用不同的疑问词；把疑问词放在句子的不同位置；一句一行，句末加问号，把感兴趣的问题写下来。二年级下册第六单元《语文园地六》评测练习“识字加油站”测评练习将下列字词的序号填入正确位置。=1\*GB3①体育馆=2\*GB3②博物馆=3\*GB3③展览=4\*GB3④研究=5\*GB3⑤诊=6\*GB3⑥哨坐上大巴去游玩，我们来到博物馆。（）里文物多，中华文化多灿烂yānjiū（）可真是大，运动员们不一般。爱（）去科技馆，新奇机器看不完。shàozhěn红色文化()馆，随着烈士闯难关。（）所（）所派出所，服务人民心相连。“词语欢乐园”测评练习联系上下文，运用想反义词的方法，填空1、谦(qiān)虚使人进步，（）使人落后。2、阳光（）地照在我的脸上，赶走了我心里的寒冷。“写话小达人”测评练习写话提示：尝试用不同的疑问词提出问题。疑问词放在句子的不同位置。一行写一个问题，句末加？二年级下册第六单元《语文园地六》课后反思亮点一：程式简约，条理清楚。本节课以“小猴子聪聪”为主人公，以“聪聪带我们踏上《语文园地六》的旅途，中间要进行三次闯关”为故事情节，贯穿整个课堂。全程共设计了三大环节，第一环节的“识字加油站”，第二环节“词语欢乐园”，第三环节“写话小达人”。三大环节由识字、词语到写话，层次清楚，循序渐进，重点突出。亮点二：学习内容,有整合有拓展“教材只是个例子”“语文园地”更是个“引子”。每个内容本身所包含的知识点是非常有限的，但它所体现并指向的知识却是非常宽广的。我选择有内在联系的三个板块，深入挖掘各部分内容之间的内涵联系，进行重组整合，融成一个开放、综合的学习架构。对于学习内容我们可以进行同类铺张、相似拓展、模仿创造，向课后、课外、生活拓展延伸，以达到丰富积累、扩大视野，巩固提升之目的。如第一关，识字加油站，出示了八个表示场所的词语，这些词语大部分在生活中已经认识了，所以识记这些生字不是难事。然后我进行了适当的拓展，我引导学生探究字理字源，让学生知道馆和所虽有细微差别，但都是一种建筑，表示某种活动的场所，然后，我让学生说说在生活中还知道哪些含有馆和所的词，进行了同类的铺张拓展。最后又创造拓展了一首自编的儿歌，让学生填写朗读，这个设计既是对识字的检测，又潜移默化地对学生进行爱探索、爱运动等方面人文教育。亮点三：新增长点,有支架搭建。本节课，教学重点、难点有两个，对于学生来说重难点就是他们学习的新增长点。第一个是猜加点的词语的意思，第二个就是写话。对新增长点，我努力搭建学习的支架，帮助学生顺利穿越“最近发展区”，从而获得语言、技能进一步地提升。以第二关词语欢乐园为例，联系上下文，想相反意思来猜词语意思是本单元新的知识点，也是学生语文技能新的增长点。1、首先，试填词语，并说理由。一个崭新的句子：渔船靠岸了，原本安静的码头一下子（）了起来。孩子基本上想的词语就是：热闹、忙乱、嘈杂等表示不安静的词语。让他们说出填这个词的理由。（有的学生说：……）这就是学己思考的过程，这既是思维的训练，实际孩子也不知不觉说出理解词语的方法：联系生活实际、联系上下文。2、然后,出示“喧闹”,回顾理解词语方法。我问学生：以前我们学过哪些理解词语的方法？学生有的说:联系上下文、联系自己的生活、查字典。很少有孩子说道运用反义词来猜想的方法。因为孩子们还没有学到这个单元，没学到17课。3、这时，我出示17课的这句含有反义词的这句话，让学生发现，稠和稀是一对反义词，稀在这儿是树叶少的意思，那谁来猜猜，稠在这儿是什么意思？孩子自觉不自觉运用反义词的方法进行猜想。4、然后，我出示思维导索图，把理解喧闹意思的方法，一步步呈现出来。先联系前文找一个有关系的词安静，然后想他相反的意思。思维导索，简洁明了、又极其有效地图解了思考的过程。这样的思维导索，既是语文技能，语文方法的学习过程，又训练了孩子们的思维。5、梳理总结理解新词语的方法，并着重强调刚学的用反义词猜想的方法。出示书上两句，让学生运用所学方法同位互相说说“暗示”“泄露”的意思。鼓励学生说出理解的思考过程。6、巩固训练，口头达标。强化运用找反义词去想的方法和技能。六个台阶的搭建，使学生毫不费力、顺理成章地登上了一个新知识的高度，不知不觉地掌握了一个新的语文技能。亮点四：有达标题目的设计。追求达标，有达标意识，是语文综合课最终极的目标。本节课，每个训练点都设计了对应的巩固与检测。我选择了书面检测或口头检测，设计体现了可操作，可检测，可修订。以第三关“写话小达人”达标训练为例，谈谈我对达标题目的设计和运用。在课堂上，我发现：提出心中对大自然的疑问，这对二年级的学生来说是比较简单的。因为小孩子吗，爱问为什么这是他们的天性！所以激发他们提问的兴趣，并写一句疑问句这不是难事。如果训练只停留在这个层面，对学生来说是没有新的增长的，孩子们是没有成长的。课堂也只是停留在平行层面的热闹而已。训练应该到什么程度？教材中还隐含着怎样的新的增长点？学生读完例话，我引导他们发现写出心中小问号的窍门：词语不同，用不同的疑问词提出问题；位置不同，疑问词放在句子的不同位置，这样的写话训练这对于二年级下学期的学生来说，是踮踮脚能够着的。所以我设计了这样的达标训练：运用不同的疑问词提出问题。（词语不同）疑问词放在句子不同的位置。（位置不同）一行写一句，句末用？有了写话的提示，孩子们写话时，他们会自觉对照这样的提示去