2023年长城教学设计（通用5篇）

2023年长城教学设计（通用5篇）长城教学设计篇1

教学目标

学会生字新词，比照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒回旋”，“陡峭”，“凝聚”等字。

教学难点，重点

1、指导看图。学习由远及近，由整体到部分的视察方法培育学生依据事物的特点选取不同视察点进行视察的方法。

2、图文比照，理解课文内容，增加学生的民族骄傲感和爱国主义的情感。

课前打算

1、录音机。

2、长城远景和近景的彩色幻灯片。

教学方法：

以老师讲解为主，学生自学为辅。

教学课时：

两课时

教学过程

第一课时

一、看图，了解图意。

1、介绍长城。

长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了相互防卫，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防卫北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的状况下，为拉抵挡外族入侵而建筑的军事建筑。

2、视察彩图。（打出幻灯片）

（1）这两幅图的视察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）

（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）

（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）

（4）作者为什麽要选择远，近两个视察点？（不从远处视察，就看不出他的“长”这个宏伟的全貌；不从近处视察，就看不出它高大坚实的构造特点。只有从不同的视察点介绍长城，才能更显出其气魄宏伟的特点）

二、初读课文，了解文意。

1、自学生字新词。

2、想一想，课文各节分别讲拉什麽内容

三、图文结合，说一说。

1、说说生字新词。

崇（chong）山峻（jun）岭拍摄（she）嘉（jia）峪（yu）关扶（fu）才智（hui）气魄（po）

2、理解字词。

（1）老师讲解

山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。

嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是闻名的巡游胜地，全国中点文物爱护单位

（2）看图理解

崇山峻岭：指高而险峻的山岭。

蜿蜒回旋：指曲曲折折的延长。

条石：长方形的石块。

方砖：正方形的砖块。

垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。

了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。

射口：射击用的口子。

城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。

相互呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，相互支援。

3、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；其次节讲长城的高大坚实；第三节讲长城是劳动人民的血汗和才智的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）

4、说说怎样给各节编一小标题。

（启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚实”；（３）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）

其次课时

一、图文比照，逐段学习。

1、视察远景图。（打出幻灯。）

（1）。远景怎样？（像一条龙）

（2）。课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）

（3）。蜿蜒回旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）

（4）。长字突出怎样的特点

2、看近景图学其次节

（1）读后思索。

课文中的哪句话表现拉作者的视察点（来到长城脚下）

（2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚实；城墙顶上；外侧的垛子；城台）

（3）图文比照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法

（4）小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。

3、综合两图第三节。

（1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）

（2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）

（3）为什麽说长城是劳动人民血汗和才智的结晶？

（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的才智完成的。

4、读第四段。

（1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的才智和力气，所以说是一个宏大的奇迹）

（2）表达拉作者怎样的思想感情？（宠爱、赞美）

二、总结全文。

1、画出最能表现中心思想的一句话。

2、总结谈话：长城建筑规模雄伟，气魄宏伟壮丽，在世界上是罕见的。它高大坚实，建筑结构奇妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族骄傲感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

作业设计

一、看拼音写词语

paisheningjiezhihuijianguchengqiangyuhangyuan

（）（）（）（）（）（）

二、把下列词语补从充完整

（）山（）岭相互（）应

蜿蜒（）旋气（）宏伟

三、改正下列句子中的错别字

1、这一断长城建筑在八达岭上，高大艰固，是用具大的条石和城砖筑成的。（）

2、城墙上铺着方砖，向很宽的公路，五六匹马可以并行。（）

长城教学设计篇2

教学目标：

1．学习由远及近，由整体到部分，从不同点视察事物的方法及视察中绽开联想。

2．相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，以激发学生的民族骄傲感和爱国热忱。

3．学会本课生字、新词，理解重点词句。

4．有感情地朗读、背诵课文。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1．学习由远及近，由整体到部分，从不同点视察事物的方法及视察中绽开联想。

2．学习本课生字词。

教学步骤：

（一）新课导入

长城是宏大祖国的象征，是中华民族的傲慢，也是世界历史上的宏大奇迹。它和意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔，都是闻名遐迩的宏大建筑。因此，长城吸引着很多中外游客。你们当中都有谁去过长城？能给大家谈谈感受吗？其他同学想不想饱览一下长城的壮美风光，观赏一下长城的建筑艺术呢？

（二）视察课文插图，初步感知课文

1．视察图画

（1）让学生上台，从中国地图上找到长城东起山海关和西止嘉峪关的准确地理位置，并在黑板上写出长城跨越了哪几个省份。

（2）书上的两幅画视察点各在什么地方？各画了哪些景物？

明确：第一幅是远看；其次幅是近看。

（3）第一幅图上看到的长城是什么景象？

明确：让学生发挥想象，形象地叙说长城的样子。如像一条彩带，在群山飘舞；像灰色长龙，飘舞在崇山峻岭之间等。

（4）其次幅图上可以看到长城的什么？

明确：结合图画理解垛子、望口、射口、城台

（5）两幅图上长城的景象为什么不同？

明确：一是远看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。

2．观赏录音

要求：学生边听边看课文边思索所描写的内容。

3．练习朗读。

分节练读，思索：

（1）第一节，远看长城是什么样子？从文中找出来。结合课文插图加深印象，并体会这一比方句的好处（突出其“长”）

（2）其次节，长城的近景又怎样？围墙这样建立有什么作用？

（要求学生说出垛口、?望口、射口、城台的作用。并知道这段城墙在八达岭上，已成为巡游景区。）

（3）第三节，作者站在长城上联想到了什么？

明确：修筑长城的古代劳动人民的辛苦和才智。

（4）最终一节写什么？

明确：长城在世界上的地位，赞美长城是宏大的奇迹。

4．视频观赏

（播放长城风光片，让学生再次思索图文描写的内容和作者要表达的感情。）

（三）课堂练习

1．指读生字，重点指导“蜿蜒”的写法

2．结合课文理解词语

崇山峻岭：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容长城所处的地理位置险要。

蜿蜒回旋：蜿蜒，像蛇爬行的样子。回旋，回绕曲折。长而曲折地延长。形容远望长城的样子。

气魄：魄，精神。气魄，精神，气概。课文指长城表现出来的宏伟、壮丽的气概。

奇迹：想象不到的，不平凡的事情。

3．熟读课文。

4．在田字格内正确书写文中带有生字的词语。

其次课时

学习目标：

1．相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，以激发学生的民族骄傲感和爱国热忱。

2．有感情地朗读、背诵课文。

教学步骤：

（一）复习引入

指读课文。

（二）图文比照，深化理解课文内容

1．精读课文，深思问题

（1）结合课文内容，比照图画，说一说城墙顶上、城墙外沿、垛子、?望口、射口、方形城台的位置、构造及作用。

（2）作者为什么会“很自然地联想到古代修筑长城的劳动人民来”？

明确：让学生体会到作者的联想是用自己的“心”、自己的“情”去视察长城之后自然产生的。体会劳动人民修筑长城的艰辛和不易，以及付出的代价和非凡的创建。

为什么说：“多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城”？

明确：结合插图，抓住文中重点词语体会：我国劳动人民靠着勤劳的双手、无穷的才智、想方设法战胜困难，修筑起了闻名遐迩的万里长城。

（4）指导感情朗读第三段，想象当时修筑长城的`劳动场面。

（5）为什么说“长城在世界历史上是一个宏大的奇迹”？

明确：①这样的城墙绝无仅有；②这样宏伟的工程世界少有；③这样艰难的任务靠人力完成，历史罕见；④创建这样的奇迹，劳动人民表现出来的才智，绝无仅有。

（6）课文表达了作者怎样的思想感情？

明确：作者为长城这一世界历史奇迹感到激烈、骄傲，对古代劳动人民的勤劳、才智表达了赞扬和钦佩之情。

2．探讨构思，品尝妙法。

回顾课文，探讨作者怎样构思，为什么能在这不足四百字的课文里，把一个著名世界的古代雄伟工程生动、详细地描绘出来呢？

（让学生学习作者视察有依次、记叙有条理、联想丰富、巧用比方等写作特色。）

3．讲解并描述故事，训练语言

要求学生把收集到的有关长城的故事或传闻，讲给大家听。

（三）有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落

（四）延长拓展

1．读句子，留意带点的词语，体会这样表达的好处。

（1）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

明确：作者由“站”“踏”“扶”，很自然地过渡到“想”，说明作者的联想是在视察到长城的宏伟坚实之后产生的，作者对古代劳动人民的赞美，是作者用自己的“心”、用自己的“情”去视察长城之后自然产生的。

（2）多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。

明确：“多少”一词说明修筑万里长城，劳动人民付出的血汗和才智是无法估计的；“前不见头、后不见尾”更直观地让人们感受到万里长城的工程之浩大；“才”字，在这里表示长城的建成是多么不简单。这句话饱含着作者对古代劳动人民的赞美之情。

2．当一次小导游，向别人介绍万里长城。介绍时，要突出长城是“气魄宏伟的工程”，是“世界历史上的宏大奇迹”。

（五）布置作业

课后思索练习

（六）板书设计

教案点评：

继上一篇课文后，这又是一篇看图学文，该教学设计在课前导入的时候，就重视对学生情感的培育，让同学们相识到长城是我们宏大祖国的象征，是中华民族的傲慢，这就为后面课文的学习做了很好的情感铺垫。在教学过程中，还是通过让学生反复视察插图，图文结合，理解作者站在长城上的那一段联想所表达的感情。

探究活动

布置学生查阅有关长城的资料及传闻故事，召开“我爱长城”专题演讲会或故事会。

1．介绍长城建筑的各个朝代。

2．说说长城都经过了哪些省市。

3．讲讲“孟姜女哭长城”的故事。

4．讲讲“八达岭长城”。

5．介绍“山海关”、“嘉峪关”。

6．讲讲关于长城探险的故事。

长城教学设计篇3

1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。

2、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。

3、通过分析重点段落和词句，激发学生的民族骄傲感和爱国热忱。

4、结合理解课文，学习作者视察和表达的方法。

1、在阅读中理解长城高大坚实、感受长城的宏伟气概，体会作者表达的思想感情。

2、有感情的朗读课文。

1、理解重点词句的含义。

2、学习作者视察和表达的方法。

多媒体课件。

其次课时。

一、播放介绍长城的纪录片，激发爱好，整体感知

1、播放课件学生观赏：

观赏了这些图片，你有什么感受?

2、老师激情导入课文题目：

长城是中华民族的象征，华夏儿女的傲慢。它以其独特的魅力吸引着成千上万的国内外游客。这节课我们接着感受长城的宏伟气概，以及作者对古代劳动人民的赞美之情。

二、图文比照、远看长城、感受长城的宏伟气概

1、出示图片明确作者的视察点：

想一想作者是从哪视察的?

2、请同学们一边看图，一边默读第一自然段，你从中感受到什么?又理解了哪个词语。

3、全班沟通。

板书：

气概宏伟

4、下面谁能通过朗读把这种气概读出来。

5、齐读第一自然段，读出长城的宏伟气概。

三、图文比照、近看长城、理解长城的高大坚实

1、过渡：

长城之长在世界建筑上也是罕见的。长城的气概宏伟令人赞美。那么长城还有什么特点令我们感到傲慢和骄傲呢?从哪里能体会到长城的特点?同学们一边看图，一边自由读其次自然段，把相关的词句画出来。

2、全班沟通。

相机板书：

高大坚实

3、结合图片让学生相识射口、垛子、城台及作用。

4、明确视察点，总结视察方法：

作者根据由远及近，由整体到部分的依次进行视察的。

5、下面我们根据由整体到部分的视察方法，扮演小导游同桌相互介绍近处的长城。

四、抓重点句体会情感

1、过渡：

每一个到过长城的人都会为它的存在而惊羡。每一个到过长城的人都会为它的不朽而深思。作者也被长城的宏伟气概所震撼。当作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，产生联想。下面自由读第3自然段想一想，你从中体会到了什么?并带着自己的体会有感情的读一读。可以把自己的体会标出来。

2、全班沟通体会，相机出示重点句子。

3、出示重点句子：

站在长城上，踏着方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

引导学生体会作者为中国有这样的长城、有这样的劳动人民而感到骄傲。

表达了作者对劳动人民的酷爱之情。并指导学生带着自己的感受朗读课文。

4、出示重点句子：

多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。

引导学生从“多少”“才”“才智”“血汗”能体会到什么?

整句表达了作者怎样的情感?让我们饱含对劳动人民的敬意齐读这句话。

5、师生合作读。

五、整体把握全文、升华相识

1、过渡：

这样气魄宏伟、高大坚实的建筑却是多数劳动人民的血汗和才智凝成的。我们怎能不为之骄傲和傲慢呢?齐读最终一段。

2、质疑。

3、小组探讨：

为什么说长城是世界历史上一个宏大的奇迹?联系整篇文章和收集的有关资料来谈。

4、全班沟通，老师指导。

六、学习写作方法

你觉得这篇文章写的怎么样?作者运用了什么视察方法和表达方法?

(由远及近、由整体到部分。依据看到的产生联想。)

七、齐读名人的话，总结全文

远看气概宏伟条石

长城近看高大坚实方砖宏大的奇迹

联想血汗才智城台

1、依据不同的段落特点设计教学内容：

第1、3自然段设计了开放性的问题。能够敬重学生的独特感受，使课堂充溢活力。第2自然段设计了让学生扮演小导游向游客介绍近处的长城。学生既积累了语言，又学到了表达事物的方法由整体到部分。使学生的语文素养不断提高。

2、本课对长城的描写比较详细，其中包含了很深的感情：

教学时，能够充分地运用语言激情、文本激情、学生的朗读激情、相关资料激情等多种策略。把激发学生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗读之中。

3、本文是看图学文：

教学中把看图和学文结合起来。通过图文结合使学生对长城的长和宏伟壮丽、高大坚实有了更深刻的体会。借助看图学生很轻松了解长城的各部分名称及作用。在教学中渗透作者视察方法和表达方法。为今后的写作打下坚实的基础。

4、教学中还有一些不足的地方。在今后的教学中还要留意学科之间的渗透。

教学目标体现了认知、智能和情感的多元统一，挖掘了《长城》课文的科学和人文内涵。教学重难点突出，教学过程的七个环节严谨细密，条理清楚，易于操作，贯彻了自主、合作、探究的阅读理念。教学过程渗透作者视察和表达的方法，特殊是图文比照，直观形象的地感受到了长城的，宏伟气概及高大壮丽，落实了由远到近，由面到点的视察实力训练，对新《语文课程标准》要求的“借助读物中的图画阅读”，是个典型的示范。

长城教学设计篇4

１、相识8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。

３、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。

４、激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。

１、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情是教学重点。

２、绽开想象，体会作者所表达的思想感情。

课件

２课时

第一课时

一、导入新课

１、学生谈谈对长城的相识。

２、学生自由补充。

３、老师给以确定。

二、学习生字

１、学习会认的字。

２、学习会写的字。

３、学生书写。

三、出示图画，边看边说

１、CAI出示第一幅图：

⑴说说这幅图是从什么地方视察长城的？看到的景物是什么？

⑵从图上你还看到什么？

⑶小组探讨，并说说。

２、CAI出示其次幅图：

⑴这幅图与第一幅图有什么不同？

⑵从图上你看到了什么？

３、比照课文，读课文：

⑴小声朗读课文：

画出不理解的课文。

⑵联系课文，理解词语的意思。

四、小组学习，思索

１、细致比照课文内容：

想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。

２、从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？

垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。

眺望口：指齿形墙凹下去的部分。

射口：指齿形墙上用来射箭的洞。

五、巩固练习

１、复习巩固本课生字。

２、指导朗读。

其次课时

一、复习

二、全班探讨，理解课文内容

１、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。

２、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。

３、出示其次幅图：

想想这幅图的视察点有什么改变？

４、学生发言。

５、齐读第三段的课文，思索：

⑴一边读一边想像当时的劳动场面。

⑵找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。

６、全班齐读。

７、探讨：

为什么说长城“在世界历史上是个宏大的奇迹”？

（一是使学生感受到“长”而“高大坚实”又“气魄宏伟”的长城，是世界上独一无二的古代建筑；二是感受到当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个宏大的奇迹。）

三、总结学习体会

１、感情去朗读课文。

２、谈谈你的体会。

３、下面是几位国际名人对长城的赞誉之词：

设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹！

只有一个宏大的民族，才能造得出这样一座宏大的长城！

这是世界上最宏大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。

长城是世界上最宏大的奇迹之一，的确令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建立长城时须要什么样的才智和力气。

四、巩固练习

１、指导朗读。

２、讲讲有关长城的故事或传闻。

五、作业

搜集一些有关长城的故事、传闻和图片资料。

形态像条长龙

城墙顶上气魄宏伟

长城构造高大坚实城墙外沿

方形城台宏大奇迹

联想血汗、才智凝成

长城教学设计篇5

设计思想：

《长城》这篇课文是看图学文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历史上的宏大奇迹，从而增加学生的民族骄傲感，培育他们酷爱祖国的思想感情。学习由远及近、由整体到部分，从不同视察点视察事物的方法，学习在视察中绽开想象。

教学目标：

1、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学习由远及近、由整体到部分，从不同视察点视察事物的方法，学习在视察中绽开想象。

3、通过看图和理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上宏大的奇迹，激发学生的民族骄傲感。

教学重点：

朗读感受长城的气概宏伟和高大坚实，联系上下文体会作者在联想中所表达的感情。

教学难点：

走进文字中体会作者在联想中所表达的感情，激起民族骄傲感，产生对中国的世界遗产的爱好。

教学打算：

要求学生做好课前预习，搜集长城相关资料，老师打算长城的相关课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

多媒体演示：鸟巢、水立方、五棵松篮球馆等图片

生：观赏沟通

师：这些蕴涵高科技、环保、人文内涵的现代化建筑让中国人为之傲慢，现代人真了不得。

多媒体演示：北京故宫、天坛、颐和园、长城图片

生：观赏沟通

师：古代劳动人民同样了不得，他们创建了建筑史上的一个个奇迹。毛主席曾说：不到长城非英雄。今日我们就一同来巡游长城。

二、整体感知，心生赞美。

自读课文沟通长城给你印象最深的是什么?

三、朗读课文，体会特点。