人教版小学五年级语文上册导学案

PAGEPAGE105第一单元单元分析本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文.《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴,以书为侣，其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历,点明了读写中吸收与倾吐的关系.本组教材将“我爱阅读”作为一个专题,目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯，从而受益终生.配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累"“展示台”等多项训练内容,即引导学生开展搜集名人读书故事(或读书名言）,与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目;选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等;并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会.学习这组关于读书的课文,要把握主要内容,体会作者的思想感情。还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合,努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法,把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要.第１课、窃读记（第一课时）班级姓名评价主备人刘梅审核人使用人刘梅使用日期教学思路(纠错栏）学习目标：１﹒认识“窃、腋”等7个生字，正确读写"窃读、炒菜、锅勺、踮起脚"等词语2、正确流利的朗读课文3、归纳课文的主要内容4、难点：正确流利的朗读课文重点:归纳课文的主要内容知识链接：１、林海音（１91８—2001）,台湾作家.原名林含英,小名英子，祖籍台湾省苗栗县,1９1８年出生于日本大阪。192１年随父母回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。后毕业于北京新闻专科学校,并担任《世界日报》记者。一直到19４８年才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。２001年因患突发心肌梗塞、脑中风被送医急救，最终在2001年１2月１日去世。预习任务:１、自学课文中的7个生字、1４个生词。２、正确流利的朗读课文。３、理解课题。4、在文中划出写“我"如饥似渴的读书的句子并抄写.（预习可以独立完成.也可６人小组合作完成）预习检测１、看拼音,写词语.ｊùpàｑièdǔcháocaìwūｙán(）（)（）(）2、窃:1、偷2、偷偷地３、谦指自己《窃读记》中的“窃"选哪一个？自主、合作、探究：一、生字词的学习.１、由各小组长组织组员学习课文中７个生字、14个生词,并进行抽读的检测。2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。二、读课文(达到流利有感情朗读课文）。1．接读课文。（再接读前，各小组在组内接读)２。接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味.3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。三、再读课文,整体感知.1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事？我来闯关:1、听写词语。(10个）2、在括号内填入读ju的字。(）怕（)离()体语()戏（)相（）３、归纳课文的主要内容.总结、评价：今天的学习,我学会了：。我在方面的表现很好，在方面表现不够,以后要注意的是：总体表现（优、良、差)，愉悦指数(高兴、一般、痛苦）1、窃读记（第二课时）班级姓名评价主备人刘梅审核人使用人使用日期教学思路（纠错栏）学习目标:1、抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。。2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。３、重点:体会作者的情感,领悟一些表达方法。一、读课文，感悟读书的乐趣.１、默读课文，看看那一句直接写出了作者窃读的滋味，勾画下来。2、从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕”你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读，还可以在小组内交流。3、品勾画的句子，体会读书的乐趣全班交流:例:“我合上书，咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。"体会到什么？在交流中抓住动作和心理活动来体会.4、文中写道书店老板,假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎么做?展开想象，完成填空。1）、一本书触着我的胳膊,轻轻地送到我的面前:“请看吧,我多留了.”老板在心中默默对小女孩说:“”２)、我接过书害羞得不知应当如何表达对他的感激，他却若无其事的走开了，我想对他说“”5、“记住，你们是吃饭长大的,也是读书长大的！”谈谈自己对这句话的理解.二、回顾课文，体会写作方法。作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的.读书成了作者的精神食粮.这篇文章特别好,很真实,也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？１.用自己的方式品读课文(可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。)边读边画出你认为文章写得精彩的地方2。同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好?3、文章没有什么情节冲突,读起来却感同身受.作者是如何写出这样真实感人的文章的?我来闯关:１、“你们是吃饭长大的,也是读书长大的！”结合自己的人生体悟,谈谈见解。知识延伸:１、推荐林海英的《童话》《城南旧事》。总结、评价:今天的学习，我学会了：。我在方面的表现很好,在方面表现不够,以后要注意的是：总体表现(优、良、差）,愉悦指数(高兴、一般、痛苦)2、小苗与大树的对话班级五课题2*小苗与大树的对话课时１课时主备人刘梅审核人组别使用人使用日期教学思路（纠错栏）学习目标：１、我能认识本课的生字词并理解.2、我能，正确、流利地朗读课文,并把握谈话的主要内容.３、我能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。学习重点:能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。知识链接：季羡林,文学翻译家、学者。生于1９１1年，山东临清人。《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说.作者是元末明初的罗贯中。《水浒传》创作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描写弄明起义的小说。《彭公案》《施公案》《三侠五义》均为清代侠义小说,以行侠仗义、惩恶扬善为主题。预习提示：1、借助生字读音读通课文,在不理解的地方做好批注；对于不理解的词语借助工具书理解.2、勾画出我认为重点的句子多读几遍,并说说我的体会.３、课文内容我知道:。４、我的质疑：。预习检测:Ａ、给多音字注音、组词（)(）(）（）（）（）绿朝倒（）（）（）(）（)（）B、根据课文内容填空。季老指出:把文章写好,要;要;要;要。自主、合作、探究学习：1、默读课文，组内说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么？２、再读课文，结合课文的内容,说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。3、小组学习课文，找一找课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解，组内交流你对这几点的认识。4、组内解决预习中的质疑。交流展示：从苗苗和季老的对话中知道了他们对读书的见解，请结合自己的情况说说自己的感受？我来闯关:A、给下面加横线的字注音.水浒(）传彭()公案绿（)林好汉B、你读过“闲书”吗?你从“闲书"中读懂了些什么？学习收获:知识延伸：1、推荐阅读《我的童年》（季羡林）3、走遍天下书为侣（第一课时）班级姓名评价主备人刘梅审核人使用人使用日期教学思路（纠错栏)学习目标：1﹒认识4个生字,会写９个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、编写、某种"等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、归纳课文的主要内容4、整体感知课文5、难点：正确流利的朗读课文重点:归纳课文的主要内容预习任务：１、自学课文中的生字、词语。2、正确、流利的朗读课文.3、理解课题中的“侣”。４、背诵诗歌《神奇的书》（预习可以独立完成。也可６人小组合作完成)自主、合作、探究:一、生字词的学习。1、由各小组长组织组员学习课文中１3个生字、生词,由各组组长进行抽读的检测。为生字找形近字组词。２、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。3、将容易读错、写错的字提出来写在黑板上。二、读课文（达到流利有感情朗读课文)。１．自由的读课文，读准字音。2．在小组内用自己喜欢的方式再读课文，课文主要写了什么？三、深读课文,找出含义深刻的句子读一读。例：１、你喜爱的一本书就像一个朋友，就像你的家。2、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。………………我来闯关:１、看拼音，写词语。bàｎlǚyúlèｙóｕyùｆànhé(）()()（）mǒurénlíngｄùｂiānxｉéｂèｉsòｎg()（）(）（）２、比一比,组词语.盒（）零（)编（）合（）令()扁(）豫(）趟()诵(）预（)躺（)踊（）3、归纳课文的主要内容。总结、评价:今天的学习，我学会了：.我在方面的表现很好,在方面表现不够,以后要注意的是：总体表现(优、良、差），愉悦指数(高兴、一般、痛苦）３、走遍天下书为侣(第二课时）班级五姓名评价主备人董现平审核人使用人使用日期教学思路（纠错栏）学习目标：1．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。2、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养阅读的习惯.3、背诵并抄写自己喜欢的段落。4、难点：把握主要内容，体会作者的情感.重点：理解反复读一本书的原因和方法。一、学习课文1—５自然段１、默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上做上批注。（小组内交流找到的语句)a、你喜爱的一本书就像一个朋友,就像你的家。1)你能读懂这句话的意思吗?联系上下文内容说一说。2）、1－5自然段中有两个反问句找出来,改成陈述句。ｂ、把书看成家,还有一个原因—-１）、５自然段中有两个感叹句勾画出来读，读出我们的惊喜2、读５自然段请你代作者简单地告诉大家作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么。３、让我们来读一首诗.阅读链接—《神奇的书》二、悟读6、7自然段１、作者一遍一遍帝都那本书的方法是什么？概括作者读书的方法，给它列个清单吧。（小组内可以交流)２、这些方法你觉得怎样?你用过哪些?你还有更好的方法吗？（小组交流后全班交流)3、读这两个自然段.理解这句话：这真像与另一个人同船而行。4、小组内分工背诵7自然段.三、学习８自然段1、读8自然段?全班交流对８自然段句子的理解.(联系课文前面谈自己的理解和感受）2、再读全文中的比喻句。3、再读阅读链接－-—-《神奇的书》.我来闯关：1、读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。一本你喜爱的书就是，也是.2、将作者读书的方法归纳后写下来.。3、写两句读书的名言。总结、评价：今天的学习，我学会了：。我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是:总体表现(优、良、差），愉悦指数(高兴、一般、痛苦）4＊我的“长生果”班级课时1课时评价：主备人刘梅审核人组别使用人使用日期教学思路（纠错栏)学习目标:1、我能认识本课的生字词。2、我能抓住课文的主要内容,体会作者悟出的道理。3、我能学习读书和写作的方法。学习重点：能结合课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际,体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。预习提示：1、积累课文中的一些好词：囫囵吞枣、如饥似渴、浮想联翩、不言而喻、流光溢彩、悲欢离合、如醉如痴、津津有味、不求甚解、天长日久、牵肠挂肚等。2、了解课文的主要内容。３、想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？。自主、合作、探究：１、想想课文的主要内容是什么？２、找出你感受最深的一件事,谈谈自己的体会。3、体会作者从童年的读书和作文中悟出的道理。４、说说自己从课文中学习到的读书和作文的方法。我来闯关:A、补充词语流光(）（)（)(）日久不言（）(）黯然()（）悲（）离()千()一(）如()似(）牵肠(）()囫囵(）（）不求（）()津津（)（)呕（)沥(）B、根据意思写出词语。1、许许多多的想象不断涌出.(）2、形容因过于沉迷、陶醉而神态失常,失去自制。（）3、与众不同。（）C、我的“长生果"中的“长生果"在这指的是什么?D、莎士比亚说:书籍。学习收获：知识延伸:1、推荐阅读《三国演义》。《口语交际

习作一》导学案第一课时口语交际教学目标：通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读好书的良好习惯。教学重、难点:教学重点：通过交流,增强学生的倾听、表达能力,促进学生养成良好的读书习惯.课前准备：收集有关读书名人名言。ﻫ教学过程:ﻫ一、提出学习目标。1、导入在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.２、提出学习目标(1）可以谈你和书的故事呢?也可以谈你读书的体会。(２）谈谈你采访了谁,和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。（3）人们常说:“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。"你对这个问题怎么看？二、展示学习成果(小组讨论）１、你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请大家在组内交流。ﻫ２、推荐小组代表参加全班交流：先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。ﻫ三、辩论实践活动（分小组)1、人们常说：“开卷有益”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。"你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理,结合学习、生活实际展开一次辩论.ﻫ2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导。ﻫ四、知识拓展延伸1、展示自主收集的读书名言2、师总结：是呀，好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

第二课时习作教学目标:１、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料2、练习修改自己的习作。教学重点:作文指导,评议。ﻫ教学过程:ﻫ一、提出学习目标１、导入

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣。如果把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内容写下来吧！２、提出学习目标(板书）(１）把你和书的故事或你读书的体会写下来.（2）分句采访时做的笔记,仿照课文整理出采访记录。（3)以“记一次辩论"为题，写一写这次辩论的经过,也可以把自己对这个问题的看法写下来。二、习作实践活动

1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.ﻫ2、学生完成初稿后,自己认真进行修改。ﻫ３、组内互读互改,提出修改建议。

4、按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。ﻫ三、创作性展示活动ﻫ每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作，师引导评议ﻫ四、评议修改习作.

五、作业ﻫ千锤百炼出好钢,千修万改出华章。请同学们回去后仔细修改自己的文章,然后誊写在作文本上。回顾.拓展一导学案ﻫ学习目标１．通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生体会读书的乐趣,并学习一些读书的方法。ﻫ２．读背古诗句,积累古诗句,品味读书的好处及方法．ﻫ重难点

知识链接ﻫ教学媒体ﻫ导学过程ﻫ自主合作探究ﻫ课前准备ﻫ查找有关介绍读书方法的资料。ﻫ回顾“词语盘点”ﻫ1。学生自读“词语盘点”中的词语。ﻫ2.组织记忆竞赛、抄写竞赛,引导学生积累本组所学词语。ﻫ交流平台ﻫ1。围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.ﻫ2．全班交流、展示。引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等,再把文字或其他形式的学习成果加以展示。

日积月累ﻫ1.激情导人.ﻫ我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人．ﻫ２．出示日积月累中的句子.

a．学生自由诵读，注意读准字音。ﻫb。尝试理解:学生交流对这些名言警句的大致理解.ﻫ3.背诵名言．ﻫ４．交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累。学生读一读、说一说、背一背．ﻫ书籍是全人类的营养品。—-（英）莎士比亚ﻫ书籍是人类进步的阶梯.——(苏联）高尔基

一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方,驶向生活无限广阔的海洋．——（瑞士）凯勒

至乐无如读书。-—郑成功ﻫ藏书不难,能看为难；看书不难,能读为难;读书不难，能用为难；用书不难，能记为难．——张潮ﻫ5。鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签．第二单元单元分析本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣,其乐无穷；提出善于读书，要常读常新,百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。本组教材将“我爱阅读”作为一个专题,目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感;二是在阅读中要能够结合学习和生活实际,习得一些读书和习作的方法.更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生。配合本组专题,在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接",在“语文园地"里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言）,与爱读书人交流读书体会；了解图书种类;给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情。还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习,加强教材的整合和课内外的融合,努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习,力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法,把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。５、古诗词三首班级课时2课时评价主备人刘梅审核人组别使用人使用日期教学思路(纠错栏）学习目标：1、我能认识本课的生字.２、我能有感情地朗读、背诵古诗,并默写《泊船瓜洲》《秋思》。3、我能通过注释、查阅资料、边读边想的方法理解两首古诗的意思，并用自己的话说出古诗的意思.学习重点：能并边读边想的方法理解并用自己的话说出古诗的意思，并体会诗人对家乡的思念、热爱的思想感情。知识链接：王安石(1０21—1086)北宋政治家、文学家、思想家字介甫，晚年号半山，北宋临川（今江西临川县)人他的父亲一生只做了几任地方州县官吏,最后死于通判江宁(今江苏南京市)任上王安石的青少年时代是在父亲身边度过的，因此，他视南京为第二故乡年轻时，中进士宋神宗时，任宰相，推行新法因受到守旧派的反对，被迫离职回到江宁，最后忧愤而死由于他具有远大的政治抱负,倔强的性格，其诗常以梅花、苍松、劲竹相比，善将自己的情感融入诗句，情真意切其诗文有不少揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和人生抱负他的散文雄健峭拔，为唐宋八大家之一其诗遒劲清新文集今有《王文公文集》《临川先生文集》ﻫ

ﻫ张籍（76７—8３0）

唐诗人字文昌，原籍吴郡(今江苏苏州）,少时侨寓和州乌江（今安徽和县乌江镇）贞元十五年进士，历任太常寺太祝,水部员外郎、国子司业等职,故世称“张水部”或“张司业”又因其家境穷困，眼疾严重故孟郊称他为“穷瞎张太祝”张籍是韩愈的学生,其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦，颇得白居易推重，与王建齐名，并称“张王"有《张司业集》ﻫ

纳兰性德（1６55—1６8５)清代词人本名成德，为避太子讳改性德,字容若，号楞伽山人满洲正黄旗人，康熙十五年进士，授乾清门侍卫他是清大学士明珠的公子，文学成就以词为最共存词三百四十二首,尤以小令见长,时人誉为“清代第一词人”,词集名为《纳兰词》著有《通志堂集》自学导航】ﻫ

ﻫ1.我能背诵一首思乡的古诗词ﻫ

2.正确、流利地朗读三首古诗，给带点字注音ﻫ

一水间(

）

数(

）重(

)山

照我还(

）

意万重（

）

洛（

)阳

榆(

)关

那畔(

）行

千帐(

)灯

风一更(

）ﻫ

3。运用积累的学习方法，自读古诗画出不懂的问题

ﻫ４．解释诗句中带点字词的意思ﻫ

泊船瓜洲

泊船瓜洲的意思是

京口瓜洲一水间

，钟山只隔数重山

洛阳城里见秋风

，欲作家书意万重

整句诗的意思是

聒碎乡心梦不成

,故园无此声

5。自己多读几遍这三首诗，结合课文注释,想想诗句的意思,并从中体会诗人所要表达的感情

6.认真朗读三首古诗，把你认为最能表达思乡之情的诗句抄写下来透过诗中哪些词语，你能体会到作者对故乡的思念可以在书上圈一圈、画一画,还可以写写简单的批注ﻫ

《泊船瓜洲》

ﻫ《秋思》ﻫ

ﻫ《长相思》ﻫ

ﻫ【合作探究】ﻫ

ﻫ1、请同学们结合注释再读《泊船瓜洲》和《秋思》两首古诗,想想你仿佛看到了怎样的画面，从中感悟到了什么可以在你的书上写一写,组织好语言在小组内说一说ﻫ

ﻫ2、《泊船瓜洲》诗人所在的瓜州与他的故乡南京是近还是远？为什么？这与作者有什么关系呢？ﻫ3、你喜欢《泊船瓜洲》和《秋思》两首诗中的哪句话?为什么？你觉得这句话中哪个词用得好?你认为还可以用哪些词表示？把这些词放入诗句读读、想想,结合课后资料袋想象画面，体会哪个词用得更好？为什么？

4、是什么勾引起了诗人张籍对家乡的思念呢?作者在洛阳城里都看见了什么？又做了什么？请你也来感受张籍这说不尽、叙不完的思乡情自己练习朗读,把你的体会充分地展示出来ﻫ

ﻫ5、细细地品读《泊船瓜洲》和《秋思》两首诗，你发现有什么不一样?

【练练测测】ﻫ

ﻫ1、读《泊船瓜洲》填空ﻫ

ﻫ作者当时船停泊在从、、这些词语可以看出这里离他的家乡并不远诗中的“绿”字可以换成、、等字,但“绿”字更加传神，“绿"字让我们想到

等描写春天的词语，还想到描写春天的诗句

3、王安石评价《秋思》时说：“看似寻常最奇崛"本诗有一处成功的细节描写，请找出来抄一抄

4、当一回小诗人,推敲推敲,琢磨琢磨，该用哪个字合适？并说说为什么

(1)、红杏枝头春意(

)(旺、闹、浓）ﻫ(2）、风乍起,吹(

）一池春水（动、皱、翻、起）

ﻫ5、默写《秋思》ﻫﻫ

ﻫ【能力提升】

ﻫ1、想象《秋思》中描绘的画面，抓住“见秋风"“欲作”“意万重”变成“写家书”片段，或者抓住“复恐”“临发”“又开封”变成“送家书”将《秋思》改写成一个小故事ﻫ２、搜集表达思乡情感的诗词、歌曲，在班级展示(选做）6、梅花魂第一课时班级课题6。梅花魂课时第1课时使用日期主备人刘梅审核人组别使用人教学思路（纠错栏)学习目标：1、学习生字、新词，读通课文。.２.整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱,体会他对祖国深深的眷恋。学习重点:学习字词,把握课文内容，整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。知识链接：1、星岛,即新加坡，又称狮城、星州。2、《月九日忆山东兄弟》唐代诗人王维的诗.全诗是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人.《山中送别》唐代诗人王维的诗。全诗是：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？《浣溪沙》北宋诗人秦观的词。全词是:漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦。无边丝雨细如愁.宝帘闲挂小银钩。预习任务：1、自主学习本课的生字。２、初读课文,了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课文解决.3、课文围绕梅花讲了哪几件事情?体会作者表达的思想感情.自主、合作、探究：一、初读课文，整体感知1、自由读文,读准字音.认读生字词.2、课文主要写了什么?二、品词读句，感悟“梅花魂"1、默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。（重点体会以下句子。)a“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄,老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。"b“我五岁那年，有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来……，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”我来闯关：1、在括号里填上恰当的字,组成成语。()然纸上(）然一新()然若失（)然开朗(）然不顾（）然不同2、按要求改写句子。（1)、这清白的梅花是玷污得的吗?（改为陈述句）（2）、梅花的精神象征着中华民族的精神。（改为反问句）(3)、桂花盛开的时候非常香。(改为夸张句）(4）、那长长的柳枝随风飘动着.(改为拟人句）学习收获:知识延伸：1、摘录文中让自己感动的词句.２、收集一些思念亲人和家乡的诗句，在班上展示.第二课时班级课题6.梅花魂课时第2课时使用日期主备人刘梅审核人组别使用人教学思路(纠错栏）学习目标:1、理解课文内容，体会外祖父眷恋祖国的思想感情.ﻫ２、有感情地朗读课文,懂得梅花的高尚品质,学习这种品质。学习重点：理解课文，把握课文内容，体会人物的思想感情，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。预习任务：有感情地朗读课文.找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读.自主、合作、探究：一、复习旧课，导入新课1、默读课文,从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。2、生默读课文.二、小组合作,体会游子之情1、教念古诗,悲伤落泪。◆理解古诗的含义。◆“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说:‘莺儿，你小呢，不懂!’”为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？2、无法回国,失声痛哭。“想不到外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来了……"◆这句话把外公比作什么?◆外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远,作者为什么作这样的比喻，你体会到了什么？（）3、送别亲人，思归难归。“赤道吹来的风撩乱……的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多.”◆外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？(）◆当你读到这句,眼前出现了怎样的画面？三、回顾整体，畅谈收获1、(指课题)什么叫“魂”？本文以“梅花魂"为题想告诉读者什么呢？2、通过学习，你有什么收获？3、有感情地朗读全文.四、课外拓展,内化积累:自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵下来。我来闯关:１、黄金搭档:(）的梅花(）的春天(）的气节()的泪珠（）的故乡（）地坐下（）地刮去（)地摆开2、择优录用。在括号中选择合适的词语画上“＿"（1)、我觉得外祖父一下子（衰败衰老衰退）了许多。(２）、由于每天对着电脑工作,我的视力大大（衰弱脆弱衰退)了。(3)、庭院里长满了草，呈现出一片（衰弱衰退）的景象。(4）、她太(衰弱脆弱衰退）了，这点儿打击都经受不起。3、梅有什么秉性?写一写学习收获:知识延伸１、读读阅读链接《故乡》。２、热爱祖国是每个中华儿女都应具有的品格我们一起来积累描写爱国品格的好词好句吧！ﻩ 7、桂花雨班级课题7*、桂花雨课时1课时使用日期主备人:刘梅审核人组别使用人教学思路(纠错栏）学习目标：1．我能认识生字、词语。2。我能正确、流利、有感情地朗读课文.３。我能体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的.学习难重点:。通过自读自悟和同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的知识链接:桂花：也称木犀,木犀科。常绿乔木，高达１５米,树冠卵圆形。叶对生，椭圆形至卵状椭圆形。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地,今各地普遍栽培。变种较多,有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。预习任务：1、自主学习本课的生字。2、初读课文了解课文大意。标出新词,不理解的查字典或结合课文解决。３、读课文,划出形容桂花树和描写桂花香的句子、“摇花乐"的句子.自主、合作、探究:一、初读课文感知内容。１、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。２、默读阅读提示并思考：阅读提示对我们提出了什么要求?3、分同桌轮读,评议４、说说课文主要写了一件什么事?二、合作学习，理解课文。1、你喜欢哪几句话？请画下来读一读（边读边想象当时的情景)2、汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景,摇桂花的情景等。３、师范读，学生想象，有感情地朗读课文.４、讨论交流:（1)、桂花给我带来了那些快乐?（2）、交流读“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”并谈谈对这句话的体会.５、默读课文,说说表达了作者怎样的感情？__＿_____＿＿____＿_＿＿_＿＿＿＿＿_＿__＿＿。我来闯关:ﻩ1、在括号内填上合适的关联词语.(1）、(）不来台风，我们()可以收几大箩筐桂花。（2）、小时候，我（)对什么花，（）不懂得欣赏。(３）、桂花（)开,母亲()开始担心了（４)、（）桂花总是被风雨吹落,香味()比摇下来的差不多。2、模仿文中“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’,还有那摇落的阵阵桂花雨"写句子听到__＿＿_＿__＿＿＿＿＿_＿，我总会想起__＿____＿_＿＿＿__,还有_＿_＿__＿＿＿_＿__＿＿＿_____＿_＿＿___＿.学习收获:知识延伸：1、回忆童年的趣事,画一幅表现童年、生活的画.２、每个人都喜欢鲜花，那描写鲜花的好词好句你知道多少呢？赶快下去收集一下。8、小桥流水人家班级课题８＊、小桥流水人家课时1课时使用日期主备人刘梅审核人组别使用人教学思路（纠错栏)学习目标：1、自主学习本课的生字词。2.通过查字典、联系上下文等理解生词,理解课文内容。３.想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。4．正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者家乡的美好.学习重点难点:1、欣赏课文中优美的语言积累，把握课文主要内容。2、引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。知识链接：ﻩ“日出而作,日入而息”:出自古歌中句。世纪帝王记载：“帝尧之世,天下大和,百姓无事,有八九十老人,击壤而歌。"歌词是：“吾日出而作，日入而息.凿井而饮，耕田而食。帝力何与我哉！”后名为击壤歌。这首诗描绘的是上古太平盛世，人民自食其力所过的无忧无虑的生活:太阳出来了,就开始干活,太阳下山了,就回家休息。生活是围着太阳走的.要喝水,就自己打井，要吃饭就自己种地。人少地多，无争无忧。人们感到君主似乎是没有什么用的。现在人们对偏远地区的生活，也往往借用“日出而作,日入而息”这两句话来形容.预习任务：１、自主学习本课的生字词。2、初读课文了解课文大意.标出新词,不理解的查字典或结合课文解决。３、再读课文，故乡的那些景致让作者难以忘怀?按什么顺序描写这些景致的自主、合作、探究：一、读诗，了解课题出处出示古诗文《天净沙》,全班齐读.并试着说说对这首诗的理解。二、初读，把握课文主旨ﻩ1、自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的情感?２、同伴互助：同桌轮读课文，相互正音,说说课文主要写了什么内容,表达了怎样的情感．全班交流。三、交流．探究表达方式：四、赏读，积累优美句段五、再读课文,体会表达方法。我来闯关:1、火眼金睛,辨字组词。绕（)跨（)慨（）缝（)饶（）垮(）概（)蓬（）浇（）挎(）溉（） 篷()读句子,回答问题.（１)、“那些美好的印象,我一辈子也不会忘记.”“美好的印象”具体表现在哪些方面？_＿_＿_＿____＿____＿_＿_＿___＿＿__＿_＿___(2)、一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。这条小溪的用处是_＿_____＿_＿＿______,带给“我”的美的感受是_＿_________，带给“我"的快乐是_＿＿_＿____＿＿___＿。学习收获：知识延伸：1、摘抄课文中生动优美的语句。2、学生搜集表达思乡之情的古诗句.《口语交际·习作二》导学案学习目标1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。２.能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。3.通过这个活动,培养学生对家乡的热爱之情。４.能就口语交际的内容,大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。教学准备1。收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等）2。了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。３．通过书籍，电视,网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。第一课时口语交际↘谈话导入，激发兴趣俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。↘畅所欲言,抒发情感１。同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。2.既然大家都这么热爱自己的家乡,那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩,通过丰富的内容,精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。↘小组交流讨论1.明确小组讨论的内容(投影）。表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。２．组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。3.重点讨论怎样演才能使节目更精彩.4.根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。5。小结过渡:刚刚老师参与了部分小组的讨论,看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。↘展示活动方案1。以组为单位,展示活动方案.重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩.2.其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。3。师生共同评议.综合大家的意见，班长制定一个活动方案。↘总结同学们,今天的口语交际课,通过策划“浓浓的乡情”这个活动,不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情,相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功.第二、三课时习作↘谈话导课,激发兴趣在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情的抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢？在活动中我们有同学立志从小努力学习，长大建设祖国，建设家乡，让我们的家乡变的更美好。那今天就让我们先来大胆的想象一下,通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子呢？↘大胆想象，畅所欲言1．想象家乡发生的巨大变化。2．想象家乡的新面貌。3。想象久别重逢的亲朋好友,会有怎样的感慨。↘阅读提示,明确要求１．学生默读提示，画出习作要求及内容.２．投影出示,让学生明确习作要求及内容。↘试写初稿,自行修改1.要求书写工整，语句通顺。2.回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。↘小组评议，互改1.小组内互读互改，提出修改建议。２．根据建议，再次进行修改。↘佳作赏评１．每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.教师引导学生进行赏评。２.请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其它同学进行一个启发回顾·拓展二导学案【学习目标】

1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获,学习作者用具体的景物或事情来表达对家乡的思恋、挚爱的思想感情ﻫ

２.读背并积累优美诗句,进一步体会作者的思乡、思友之情ﻫ3、全力以赴,激情参与，通过读故事,体会诗人写诗时对运用字词的认真态度，领悟到汉字的意趣和蕴味ﻫ【使用说明与学法指导】ﻫ

1、养成良好的读书习惯,学会根据目标自学，整理积累的资料准备交流，学会用具体的景物或事情来抒情的方法，在平时的习作中能恰当运用这样的表达方法,不断提高习作能2、要充分预习，积累好词佳句，力争掌握与学会运用ﻫ

3、认真研究学案,独立思考，限时4０分钟完成；小组合作探究，答疑解惑

【自主学习】ﻫ

1、一分钟记忆竞赛、一分钟抄写竞赛(词语盘点）ﻫ

①读“词语盘点”中的词语ﻫ

②我是“记忆大王",我是“抄写能手”ﻫ

２。“温故而知新”学完一单元后，我们应当对自己的学习进行小结，看看有哪些收获和体会如：喜欢本组的哪篇课文?积累了哪些好词佳句？习作和口语交际能力有没有提高？围绕本专题,在课外又阅读了哪些文章或书籍？我会积累ﻫ

好词：

ﻫ佳句:ﻫ

3。我会诵读并能背诵日积月累中的诗句ﻫ①.反复读一读诗句,想想这些诗句有什么共同的特点，从哪里体会出来的?比如“故乡情”“浮云"“游子”等词,都能感受到诗人的思乡、思友之情并结合这些词语想想诗句的大意

②我要把这些诗句背一背并抄下来ﻫ

③我还积累了课外有关思乡的诗句ﻫ４、回顾本组四篇课文，想一想这几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的，在表达方法上有什么不同？ﻫ

５、熟读《“推敲”的来历》你有什么体会？想一想趣在哪里?ﻫ

【合作探究】问题一：学完本单元后，交流交流你有哪些收获和体会ﻫ

问题二:(１）回顾本组四篇课文，说一说这几篇课文在表达方法上有什么不同？是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的,读相关的段落或句子来说明交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟介绍相关的课外阅读文章及书籍

问题三:反复读一读诗句,说说这些诗句有什么共同的特点,从哪里体会出来的？并结合这些词语说说诗句的大意

问题四：熟读感悟，谈一谈《“推敲”的来历》趣在哪里，你有什么体会？ﻫ

【练练测测】１、听写读读记记中的词语ﻫ

2、我会把诗句补充完整

悠悠天宇旷，(张九龄）

明月有情应识我,（袁牧）

ﻫ浮云终日行,(杜甫）

，寒灯独夜人

（马戴)ﻫ

ﻫ，春生江上几人还（卢纶)

江南几度梅花发,(刘著)ﻫ

3、选择其中的几个诗句，体会诗人思乡之情ﻫ

◆西江夜行(唐张九龄）ﻫ

遥夜人何在,澄潭月里行ﻫ

悠悠天宇旷，切切故乡情ﻫ

◆梦李白(唐杜甫)ﻫ

浮云终日行,游子久不至ﻫ

三夜频梦君,情亲见君意【课外拓展】ﻫ

ﻫ搜集趣味语文材料这样的趣味语文故事还有很多,我可以讲给大家听第三单元单元分析本组教材以“学习说明性文章"为主题，重点让学生掌握一些基本的说明方法.在导语部分提出要求，在课文学习中了解课文的说明方法,在口语交际。习作中则尝试让学生应用一些基本的说明方法,在回顾.拓展中的“交流平台”里让学生总结本单元所学习的说明方法。通过这一条明晰的线索串起各部分的学习内容,全面推进学生的各项语文能力。４、本组教材的4篇课文是以前学习说明性文章的延伸与发展。目的是一方面为了让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性;《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确的用词、形象的表达，并在习作中加以运用。《鲸》这篇课文的训练重点是认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。《新型玻璃》这篇课文的训练点是领悟作者的表达方法,并学习运用。这两篇课文体现了导语内容的要求，也体现了学习的循序渐进原则.《松鼠》这篇课文的训练点是感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。《假如我是灰尘》训练点是领悟作者的表达方法,并学习运用。这两篇课文的训练点是对精读课文的补充练习。9、鲸班级五年级课题９鲸课时第1课时主备人刘梅审核人组别使用人使用日期教学思路(纠错栏)学习目标：1、我能认识３个生字,会写１0个生字.正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语.２、我能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习重点：掌握生字词，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。知识链接:鲸的种类很多，全世界有80多种，我国海域有3０多种。一般都将它们分为两类.一类口中有须无齿,称须鲸，鼻孔两个,如,长须鲸、蓝鲸、虎头鲸；另一类口中有齿无须，鼻孔一个，叫齿鲸，能发出超声波,如，独角鲸、虎鲸。鲸的体长从１米到３0米不等。须鲸的种类虽少,但个头都很大,已知的最小的一种体长也超过6米。地球之最-—蓝鲸蓝鲸是地球上目前最大的动物你，一头成年蓝鲸能长到非洲公象体重的３０倍左右。“口技专家”-—白鲸白鲸是鲸类王国中最优秀的“口技专家”它们能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端,让人惊叹不已。海中霸王——虎鲸虎鲸属于齿鲸类，是鲸类中较小的一种。它最大全长不过十米，体重７吨—8吨。雌的略小一些，也有6米—8米.预习任务：1、自学生字词.2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。自主、合作、探究:1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.2、认识生字后,再读一遍课文，看看哪些词语的意思不理解的,就把它画出来。3、自读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。4、默读课文，边读边思考,你对鲸有哪些了解?我来闯关：A、辨字组词.鲸（）哺()肺(）胎(）凉（)捕(）柿（）始()Ｂ、说说课文是从哪些方面介绍了鲸的？你最感兴趣的是什么?学习收获:知识延伸：１、课后上网或资料了解有关鲸的知识。2、请同学借助手中的资料,选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻向大家介绍。

班级课题9鲸课时第２课时主备人刘梅审核人组别使用人使用日期教学思路（纠错栏)学习目标:1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感.2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。学习重点:认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。ﻩ自主、合作、探究1、小组讨论交流,课文用了哪些说明方法,并用横线在文中画下来。２、全班交流,试着用举例子的方法说明事物.３、默读课文４——７自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?并完成表格。吃食（吃什么、怎么吃，特点）呼吸（用什么怎么呼吸）共同点须鲸齿鲸鲸在睡觉时是什么样?想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来.说说鲸是怎么进化的,把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。我来闯关读下面的句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？须鲸主要吃虾和小鱼.鲸隔一定的时间必须呼吸一次。鲸每天都要睡觉，睡觉的时候,总是几头聚在一起。2、把自己喜欢的内容背下来。学习收获：知识延伸出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料,以”鲸的自述"为题，围绕某方面的内容写一篇短文。10、松鼠班级课题10*松鼠课时１课时主备人刘梅审核人组别使用人使用日期教学思路(纠错栏)学习目标：认识１1个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、流利、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。朗读课文,了解松鼠的习性特点.激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。学习重点：朗读课文,了解松鼠的习性特点.激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。2、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。知识链接:脊椎动物，哺乳纲,啮齿类，松鼠科。小型兽类，体重约380克，体长２0—２８厘米，尾蓬松，长1６—24厘米,超过体长的一半以上，密生棕黑色长毛。体毛灰色,故又称“松鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色.自主、合作、探究:创设情景,引入课文。整体感知,明确目标.自由朗读课文，注意读准字音。读阅读提示,想想：这篇文章要我们了解什么?合作探究你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?小组讨论:作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢?3、经过小组讨论后,有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。(互相质疑、解疑)我来闯关我会填空.漂亮的(）身体（）格外()面容（)圆圆的（）四肢()玲珑的（)眼睛（)２、完成表格。课文内容说明角度表达方法语言鲸松鼠学习收获:知识延伸：1、学习本文后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?（讨论）2、仿照《鲸》的表达方法，改写本文或仿照《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。ﻬ１1、新型玻璃班级课题11、新型玻璃课时第１课时主备人刘梅审核人组别使用人使用日期教学思路（纠错栏)学习目标：１、认识5个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、对付、处理、研制、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语.2、正确、流利有感情地朗读课