小学语文-作文指导课《这儿真美》教学设计学情分析教材分析课后反思

作文指导课《这儿真美》教学设计一、观看图片，感受祖国美1、同学们，我们的祖国风景如画，今天，让我们一起乘坐时光快车，去参观几处景点。2、观看图片ppt。3、“旅行”完毕，你想说什么？（评价：赞叹是发自内心的！）二、回忆经历，感受身边景物美1、罗丹说，出示ppt“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”引导学生读。2、只要仔细观察，你会发现，在我们身边，也有很多美景，你发现哪儿很美？三、导入课题，积累语言美1、生活处处是美景，下面，让我们走进今天的作文指导课——这儿真美，齐读。2、日积月累，方能厚积薄发，请看图，（ppt）用一个成语或者一句话描述你看到的景物。让学生进行积累性描述，（根据回答随手写下副板书）3、课下把这几个成语积累到你的积累本上，写作文的时候如果能用上更好。四、解读课本内容，明确审题要求（一）关注题目，明确题目信息1、请再次读课题。关注第一个词，读——关注第二个词，再读——2、读着读着，关注题目，你得到了哪些信息？3、总结这儿?要求我们写一处地方真美？要求作文内容要突出景物的“美”，全文围绕“美丽”来写。（二）关注内容，明确写什么1、打开课本第84页，读1-3行内容，告诉老师我们可以写什么。2、根据学生回答总结。（三）关注要求，明确怎么写1、读4行以后的内容，ppt阅读“习作要求”，抓关键词划下来。2、学生自己勾画，接力汇报。3、总结：（ppt）读。看，我们关注题目、内容和要求，明确了本次习作的训练要求，这就是有效的审题。板书审题：题目内容要求五、回顾单元内容，明确写作方法这篇作文可以用什么方法写呢？（ppt）（一）1、请看“自主探究”（ppt）“六单元课文从不同角度写出了景色之美，画出一个你最喜欢的句子，并想想作者用什么办法写出景色‘美’的？可以简单用词语进行批注”。指读，请按照要求进行学习。2、在小组内交流你的收获。指读（ppt）“组长主持，按照2、4、3、1号顺序依次发言，先读句子，再说方法。纪律观察员控制音量。”开始。3、我们一起集体汇报。指读（ppt）“按照2、4、3、1号顺序进行循环接力汇报，一人汇报完毕，请全班同学给予补充或纠正，交流完毕，把汇报的接力棒传给同组的另一个同学。依次接力”。指名一个小组。4、评价：汇报的小组能够熟练运用循环汇报的方法，带动全班同学进行集体交流，补充的（）（）同学能够战胜自己，声音响亮，勇敢的说出自己的观点，很了不起！掌声送给精彩展示的你们。5、看“写法总结”（ppt）“1、运用比喻、拟人、夸张的修辞手法。2、把看到、摸到、闻到的事物的感受描写出来。3、围绕一个意思来介绍美景与特点。4、按一定的顺序进行描写。”刚才大家梳理出来了本单元的写作方法，我们一起读一下。板书运用学过的方法。（二）其实，写好景物作文还有一个最好的窍门——那就是——语言化妆术。（ppt）板书语言化妆术1、给人化妆，可以怎么办？那，怎么给语言化妆呢？2、请看图片，根据图画，我们给荷叶化妆。（1）你可以说，什么样的荷叶？，碧绿的。加上形容性的修饰词，说出了颜色。（2）还可以说说它的形状？读读出示的（ppt）描述形状，说明数量。(3)运用比喻、拟人等多种修辞手法（4)写出不同情境下的事物变化。看，我们运用化妆术，把一个小小的词语变成了一句话，甚至一段话，这就是作文有话可说的诀窍。六、学以致用，当堂写作（ppt）1、运用本节课学到的“语言化妆术”和本单元学到的写作方法向别人介绍你身边的美景。2、学生自己写作。（有小手高高举起来了。）七、第一轮修改，完善习作1、出示第一轮修改方法文章不厌百回改，精雕细琢佳句来，请看，修改小窍门2、出示要求ppt,“一关注文章结构：1、看开头结尾是不是简洁明了，紧扣题目。2、看详细描写的段落是不是围绕一个意思写的，用上了中心句。二关注文章内容：1、错别字进行修改。2、病句或者不够通顺的语句进行修改。3、多余语句进行删减。4、优美的语句或者描写精彩的词语或者句子勾画出来。”3、学生修改自己的作文。六、分享展示，描摹美景1、相信修改后的作文会更出色，2、出示ppt,学生朗读。“分享要求：1、声音响亮，口齿清楚。2、读出自己文章的趣味。其他同学要求：1听：认真倾听同学分享的文章。2学：想想好在哪里，你准备学习什么。3思：思考有没有缺点，怎么修改更合适。”（感谢精彩分享）七、中外人物激趣，引导二轮修改古今中外的文学家也很重视修改。1、读ppt,“贾岛（唐）“两句三年得，一吟双泪流”。曹雪芹一部《红楼梦》“批阅十载，增删五次”。列夫·托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》仅开头就修改了12次。”2、只要功夫深，铁杵磨成针。希望每一个同学写作的时候都能精雕细琢，让你的每一篇作文都能成为经典。3、最后，再送给大家一句话共勉：Ppt(每天进步一点点，小草也能变成大树参天。）八、作业巩固，拓展延伸“1、同组内的同学用修改符号互相批改作文，进行第二轮修改，做到文从字顺、语言优美。2、把本节课学到的写作方法讲给爸爸妈妈听，并把积累到的词语积累到词汇本上。”作文指导课《这儿真美》学情分析我校学生大多是农民工子女，他们阅读能力有限，语言积累很少，写作是一个最大的问题。学生到三年级学习写作之后，由于积累不足，语言贫乏，出现了很多学困生。本节课的教学中，教师利用学生强烈的求知欲，让学生真正做一个有心人，感悟美丽、了解美丽、观察美丽、倾诉美丽、积累美丽，表达对美丽的认识，培养他们对身边的事物的观察能力和思维判断能力。同时通过一系列的方法引导，让孩子们喜欢写作，敢于表达，乐于倾诉，善于描摹身边的美景，成长为健康、阳光的新时代少年。作文指导课《这儿真美》效果分析这是一堂在新课程理念指导下的作文指导课，能够开发多样化的课程资源有效地为教学服务。内容和形式贴近学生的生活，反映了学生的需要，形式生动活泼，是学生喜闻乐见的课型。课堂在老师的引导下挖掘有教育意义的素材，整堂课紧紧围绕学生的生活体验，引导学生在有效的交流和合作中学习，在学习中体验、感悟，以读、悟、思、议、说的多种形式，使学生、文本、教师之间形成了对话的交流圈，真正习得了方法，品味了语言，提升了能力……作文指导课《这儿真美》教材分析《这儿真美》是人教部编版三年级上册第六单元的作文，本单元习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景，话题和要求与本单元的课文联系紧密。第一部分，以“花园、果园、小河”等常见地点唤醒学生对周围美景的记忆，激发学生仔细观察周围事物的愿望，也为“写什么”开拓了思路，提供了自由选的空间，接着激发学生用文字记录美景的动机，明确交代了本次习作的任务。第二部分提出了本次习作的要求。一是提示学生习作之前仔细观察。这是对第五单元习作学习的进一步巩固，为习作准备素材。二是要求学生习作时试着运用从文中学到的方法，围绕一个意思写。教材中提供的三个例子，明确了这一意图。第三部分，对写后的修改和交流提出了具体建议。写好后自读习作改正错别字，与第三、四单元写好后看看句子是否通顺、用学过的修改符号改正明显的错误等要求一脉相承，进一步培养学生自改习作的意识，提高学生运用修改符号和发现、改正错别字的能力。教材还要求学生习作时尽量运用阅读中积累的描写景物的词语，以“盛开、飞舞”等十二个词语为例，辅以泡泡提示，旨在培养学生习作时运用已积累的词语的意识，为学生描写景物提供了必要的语言材料。作文指导课《这儿真美》评测练习一、填表你发现身边有哪些美丽的景物？搜集关于描写四季景物的成语。回顾六单元课文内容，想一想，哪个句子最美？作者用什么方法写出来的？找出来，反复读读，在旁边做批注。二、想一想：怎样写一处美景？作文指导课《这儿真美》课后反思《这儿真美》是人教部编版三年级上册第六单元的作文，本单元习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景，话题和要求与本单元的课文联系紧密。第一部分，以“花园、果园、小河”等常见地点唤醒学生对周围美景的记忆。第二部分提出了本次习作的要求。第三部分，对写后的修改和交流提出了具体建议。还要求学生习作时尽量运用阅读中积累的描写景物的词语，为学生描写景物提供了必要的语言材料。在导入新课的时候，我利用看图片的方法激发学生对祖国大好河山的热爱，拉近了和学生的距离。接着带领学生从身边的景物入手，教给学生认真观察、调取生活素材的方法。然后，通过引领学生阅读课本84页作文要求的方式，带领学生从题目、内容、要求三个方面进行审题方法的指导。然后利用小组合作学习的方式回顾六单元写作方法，让学生以本单元的写作方法回顾为线，走进文中，进行充分学习、讨论、汇报，加上老师适当的引导，打开学生感悟和表达的大门，这一环节利用“循环汇报交流”的方法，充分发挥了学生学习交流的主动性，丰富了学生的体验。接着，我针对作文要求，进行了“语言化妆术”的指导，教给学生如何做到有话可说。最后，我把教给学生的方法进行迁移运用，进行了当堂写作，方法的迁移，情感的共鸣，让学生迅速升华了情感，作文写出来后立即组织了第一轮粗略的修改，针对性地进行了分享，及时评价，进行了写作引领，结合中外名人修改的精雕细琢，引导学生进行二轮甚至三轮修改，让自己的作文成为经典。上完课以后，我感觉本节课的设计对学生的引领指导不够深入，停留在表面上，没有带领学生真正走进生活，描摹见到的美景。另外，当堂作文训练结束后，分享展示环节的修改评价还应该再细致一些，指导性更强一些。作文指导课《这儿真美》课标分析《这儿真美》是人教部编版三年级上册第六单元的作文，本单元习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景，话题和要求与本单元的课文联系紧密。第一部分，以“花园、果园、小河”等常见地点唤醒学生对周围美景的记忆。第二部分提出了本次习作的要求。第三部分，对写后的