小学语文-松鼠教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学目标1.知识和技能会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。2.过程和方法了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。学习课文准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。3.情感、态度与价值观培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。教学重点1.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。2.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。三、教学难点1.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。2.培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯。四、教学准备多媒体课件。五、教学过程一、创设情境，导入新课。1.有没有喜欢小动物的同学呢？你喜欢什么小动物呢？2.今天我给同学们带来了一种小动物，请看视频。3.这是什么动物？看了视频后，你觉得它是一种怎样的动物？能用你的话来说一说吗？4.同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第17课《松鼠》。（教师板书：松鼠）二、认识作者。1.同学们，根据你们课前搜集的作者的资料，你们认为作者布封是个什么样的人呢？2.生展示预习成果。出示课件：布封(1707—1788)，十八世纪法国博物学家、作家。从小爱好自然科学。1739年被任命为法国皇家植物园园长，1753年成为法国科学院院士。他毕生从事博物学研究，用40年时间写成36卷巨著《自然史》，开创了现代地质学的先河。3.教师课件出示生字、词语：(指名读、开火车读)三、再读课文，整体感知。1.学生自由朗读课文，边读边思考。（1）课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象？课件出示：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。（2）你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的？2.学生小组交流。

四、精品细读，学习作者如何准确生动地介绍动物。（一）默读课文，画出全文的中心句，并分析这句话在文中起什么作用。1.学生读课文，找出中心句，并思考中心句的作用。2.教师引导：这句话与下文之间是什么关系呢？3.交流、展示：（教师课件出示）中心句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。作用：下文所介绍的松鼠的外形突出了它的漂亮；松鼠的活动突出了它的驯良；吃食、搭窝突出了它的乖巧，所以，这句话总领全文。（二）作者是怎样写松鼠的“漂亮”这一特点的呢？1.生读课文第1自然段，边读边思考，边画出相关语句。2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。3.教师出示松鼠图片的课件，分小组让学生进行集体交流，教师结合学生的回答板书。（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴）4.同学们最喜欢哪些句子？为什么？课件出示：1.它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。（外形描写）2.玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。（打比方）3.它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。（作比较）5.师：是呀，无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的漂亮与可爱，能不能通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂亮可爱呢？谁来试试？（读得不错，大家一起再读一遍。）6.谁能完成下面的填空练习。课件出示：第1自然段中，作者从（面容）、（眼睛）、（身体）、（四肢）、（尾巴）几个方面介绍松鼠漂亮的特点，作者运用了（外形描写、打比方、作比较）等方法来描写松鼠的外形特征。(三)哪个自然段写松鼠的活动？从哪些角度写的？体现了它的什么特点？1.生读课文第2自然段，边读边思考，边画出相关语句。2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。3.教师出示松鼠在树林里活动的视频（在大树上跳上跳下的视频，30秒左右），指名学生回答问题，教师结合学生的回答板书：活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类），突出了松鼠驯良的特点。4.男生来读读这一段内容，大家先了解小松鼠活动的范围和时间，然后把下面的空补充完整。课件出示：第2自然段中，作者从活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠（机警）（不骚扰人），突出它（驯良）的性格特点。（四）生读第3自然段，理解松鼠在活动方面的特点。1.松鼠的厉害还表现在其他方面，请接着阅读课文第3自然段，思考：作者从哪些方面来写松鼠？学生阅读课文，互相交流，然后总结：松鼠在“有人触动大树”时的反应表现了它的警觉；储备食物过冬表现了它的聪明；蹦跳的动作表现了它的轻快。2.这段文字使用了哪些说明方法？找出相应的句子。1.松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。（作比较）2.在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。（举例子）3.课件出示，让学生填空。第3自然段中，作者从（“有人触动大树”时的反应）（蹦跳动作）（储备食物）几个方面介绍了松鼠的警觉、轻快以及聪明、可爱的特点。（五）第4自然段写了松鼠搭窝的经过，它是怎样搭窝的呢？从中你体会到什么？1.生读第4自然段，教师出示松鼠搭窝的视频。（视频大约3分钟左右）2.交流：从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。3.出示课件，让学生填空。第4自然段中，作者从（选址）、（建造）、（居住）、（窝口）四个方面介绍了松鼠搭窝的经过，表现了松鼠的（聪明）、（勤快），进一步突出了它的（乖巧）。（六）第5自然段介绍了松鼠的哪些内容？1.生读第5自然段，并思考问题。2.相互交流。小结：本文介绍了松鼠的外形、生活习性，突出了它漂亮、驯良、乖巧的特点。学习了本文后，我们也对松鼠产生了喜爱的感情。五、拓展延伸，课下作业。仿照《松鼠》的写作方法，介绍一种动物。（简写一段，字数50字左右）学情分析本班的学生到五年级已经多次接触过说明文，懂得基本的说明方法。对松鼠这种小动物不是很熟悉，但对小动物很感兴趣。已经具备良好的口头表达能力与概括能力。学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。尝试着通过引导学生朗读，学习文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点；激发学生对小动物的喜爱之情；通过背诵文章中自己喜欢的自然段，做一些语言积累。1．学生相关的已知领域。第一，通过平时的生活积累，学生能够对松鼠有一定的了解。这对学生理解课文中松鼠的特点有一定帮助。第二，本文内容比较浅显，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以极易引起学生的学习兴趣。2．学生相关的未知领域作者怎样把松鼠外形和生活习性的特点写具体，体会作者用词的准确生动。形象直观的教学手段是三年级的小孩子喜闻乐见的，为了突破这一教学重点，我在教学松鼠的外形时，采用了大量的图片；在教学机灵的特点时，采用了松鼠成功逃脱老鹰的视频；教学怎样撘窝时，又通过做动作来了解过程的条理；松鼠的吃相，还是通过图片让孩子们感受可爱。《课程标准》指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。因此这节课我采用启发式、谈话式、朗读感悟式和课件演示的教学方法来突破重点、难点，帮助学生更好的完成本课的学习任务。效果分析整堂课，学生注意力集中，学习兴趣浓厚，师生互动较好，对照教学目标，对学生学习效果进行分析。1．识字写字方面，“遮”和“蔽”笔画多，笔顺易错，采用微课的形式对两字进行指导，克服难点，积累写字技巧，学生收获颇丰。2．通过抓关键词体会和图片、视频、音频等直观手法的使用，学生理解了课文内容，了解了松鼠的外形特点和生活习性，能够有感情地朗读课文，背诵描写松鼠外形的段落，对小动物的喜爱之情油然而生。3.通过做动作了解了松鼠撘窝的过程，并能结合图片，运用表示顺序的词语，有条理地叙述事情。总之，本堂课，孩子们在轻松愉悦的学习氛围中，了解了松鼠，爱上了松鼠，积累了生动的语言，达成了预期的教学目的。教材分析《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。本文语言简洁、层次清晰、描写生动、细致。松鼠的外形，主要通过描写四肢、小面孔、小眼睛、毛和大尾巴来表现它的美丽、可爱的特点；松鼠的生活习性，又是从活动、撘窝和吃食方面详细描写，表现它机灵、聪明的特点。用词的准确、生动是本文语言的一大特色。如第一段中“玲珑、嵌着、闪闪发光、光滑、搽过油、总是”等词语，准确、生动地写出了松鼠外形美丽、讨人喜欢的特点；第二段中“只要......就......”“触动”“连蹦带跳”“追逐嬉戏”等词语，写出了松鼠机灵的特点；第三段中“先......再......然后......”等表顺序的词语的运用，使撘窝的过程更加有条理；第四段中，“坐、捧、塞、扒开、寻找”等动词的运用，让可爱、机灵的小松鼠跃然纸上。中心句的采用，让本文条理更加清楚。如第一段文字紧扣第一句“美丽、讨人喜欢”的特点来写；第二段文字紧扣“机灵”的特点来写。因此，学习课文怎样把各部分写具体，体会作者用词的准确性是课文的重点。教学本文，要围绕此重点展开。评测练习一、用“√”给带点字选择正确的读音。1. 松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯．良(xúnxùn)，很讨人喜欢。2. 松鼠常吃的是杏仁、榛．子(qínzhēn)、榉实、橡栗．(sùlì )。3. 玲珑的小面孔，衬上一条帽缨．(yīnyīng)形的美丽尾巴，显得格外漂亮。4. 松鼠横渡溪流的时候，用自己的尾巴当作帆和船舵．(tuóduò) 。二、照样子，在括号里填上合适的词语。(摘)果实  ( )尾巴( )露水    ( )榛子(清秀)的面容  ( )的窝  ( )的叫声爪子(锐利) 动作( ) 反应( ) 性格( ) 三、感悟课文中的语句。1.有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。“横渡”是指。这句话介绍了的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以为船，而且还会用尾巴“”“”，乖巧不言而喻。2.它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠。作者用了三个动词“”“”“”来表现松鼠对于微小危险的能力，从而更显出它“”的天性，由此表现出它的“”。四、语段赏析屋。松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。 1.第一句话总写松鼠的       、        的特征，起到的作用是_________________。 2.这段话运用         、       的修辞手法来写松鼠的外形。用“       ”形容松鼠的面容，加上“          ”的眼睛，写出了松鼠的         。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其        ，把它比作“         ”，表现出松鼠尾巴的       ；再写          ，能“            ”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的        之处。课后反思《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。课文语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情。本单元的教学重点是了解说明方法。我在备课的时候以教师用书为依据，深入研究教材，发现选编这篇课文的意图：一是通过学习本文了解说明方法，培养学生的阅读能力，进一步领会说明文的表达方法；二是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识。 本节课的成功之处有： 一、上课之前注重资料的搜集与整理。因为我们班的学生对松鼠这种小动物很陌生，所以我在上课之前通过网络搜集到了和松鼠相关的图片资料及介绍性的文字资料。在上课的时候通过这些图片和文字帮助学生先对松鼠这种小动物有一定的感性了解，便于学生深入学习课文内容，了解作者运用的说明方法的好处，促使学生产生学好这样的说明方法并运用到自己的实际生活当中的愿望。 二、问题引导，以读为主，自主探究学习的过程。我在让学生看图片资料和阅读文字资料的时候，让学生用自己的话说一说自己看到的小松鼠的外形是怎样的。然后提出问题：作者是如何描写松鼠外形的呢？让学生在这个问题的带领下，饶有兴趣地读课文。因为自己在观察的时候说了小松鼠的外形，那么他们也非常想知道在别人的笔下小松鼠的外形会是什么样子的。 三、小组合作，找出文中描写松鼠外形的语句，在孩子们从文中了解到松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良、很讨人喜欢之后，接着引导学生领会作者抓住了松鼠的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。最后设计一个口语训练的环节，让学生尝试着用文中介绍小松鼠外形的方法来介绍一种自己喜欢的小动物的外形。这时，学生兴趣盎然。学习作者这种按照先总后分，分写时按照一定顺序的方法来介绍小动物的外形特征的方法。 四、多媒体课件加上文本阅读学习说明方法。比如在教学第二自然段的时候，我利用大屏幕展示小松鼠自由自在的活动的视频，然后让学生带着这种感性的认识去阅读课文。这样动态的视频和静态的文字相结合让学生充分地感受到了作者所用的说明方法的好处，从心里产生了一种迫切希望用这种说明方法来介绍一种自己喜欢的小动物的愿望。这样原来教学中的“填鸭式”被动学习变成了发自内心深处的主动学习。教学取得了意想不到的效果。 在今后的教学工作中，我一定会把提高自己的课堂驾驭能力作为提升自己的业务水平的一个重点来进行学习，弥补不足。课标分析一、课标要求

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出了“理解小数的意义”。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出了“结合具体情境，理解小数的意义”“能比较小数的大小”。

二、课标分析

本单元“小数的意义和性质”是学生系统学习小数的开始，是以后学习小数的四则运算的重要基础。小数在日常生活中有着广泛的应用，也是进一步学习数学和其他学科所必需的基础知识，因此，同整数知识一样，小数知识也是小学数学教学的重要内容。

结合《义务教育数学课程标准（2011年版）》中所提倡的教学理念，教材为学生提供了丰富有趣的学习素材，在学生已有的知识经验基础上阐述新的内容，给学生创设自主探索的空间。在实际教学中如何实现以上的要求，体现课标理念，可以有以下几点做法。

（一）要注重培养学生的数感

数感主要表现在：理解数的意义；能用多种方法来表示数；并对结果的合理性做出解释。在课标的“课程内容”的“第二学段”中提出的“结合具体情境，理解小数的意义”的具体要求充分说明了本单元的教学要结合教学内容加强对学生数感的培养。

1．充分结合现实情境开展教学。自然地把数学知识和实际生活经验密切联系起来，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能让学生在对小数的认知上经历由具体到抽象的过程，引发学生深入的数学思考。

2．让学生经历有关数的活