小学心理健康教育-【课堂实录】成为真正的“水手”教学设计学情分析教材分析课后反思

《成为真正的水手》教学设计【活动设计背景】：五年级学生有自己的思想，在行为上有一定的独立性。但在日常生活和学习中没有自己的目标或者目标过大不切实际，平日无论干什么都有得过且过的想法。为了使学生养成树立有效可行的目标的习惯，我们要引导学生怎样去树立优秀可行的目标，并且要学会在实施过程中遇到困难怎样去解决、克服。【活动目标】：1、以体验活动为切入点，让学生在活动中领悟到目标的重要，提高设立目标的意识，并学会如何去实现目标。2、体会树立目标对人生的重要意义，学会确定自己的人生目标。3、懂得在实现目标的过程中，既要坚定信念，又要根据实际情况调整行动计划。【活动重点难点】：感受、认识目标对于人生的重要意义。学会怎样解决实现目标过程中遇到的困难。【适用年级】：小学五年级【活动准备】：课件眼罩图片【活动方法】：讨论法、小组合作法、质疑法等【活动过程】：开启课题：师:同学们，大海，神秘莫测，喜怒无常。（播放视频）在这片海域上，幸运与不幸同在，生存与死亡往往就在一瞬间！看完这个视频，你想说什么？对，水手，就是搏击在这片海域上的勇士。（出示图片）无论遇到狂风暴雨，还是旋涡急流，他们都勇敢地搏击海浪，掌握航向，驾驶航帆驶向胜利的彼岸。其实人生也是如此，每个人都是一名水手，我们掌握着自己的命运之舵，为了驶向自己的目标，而努力拼搏！今天这节课，我们将一起探讨——如何（板书课题：成为真正的水手）（设计意图：利用视频和图片给学生直观的感受，使水手这一职业的引入更加自然。通过谈话，让学生通过了解现实生活中水手需要面对的困难和克服困难的精神，了解本课的学习目标是什么。）认识目标，1、师：现在，让我们踏上了学习之船，航行前，先来玩一个热身游戏。游戏的名字是：听音传花。谁想参加？（投影出示）游戏规则。按规定将手中的花束抛给旁边的同学。师：我来采访一下做游戏的同学，这个游戏简单吗？为什么？想挑战更高难度的吗？游戏继续。戴上眼罩，转两圈，将花束抛给旁边的同学。师：这次的游戏还简单吗？为什么？预设生1：戴上眼罩，看不到花束，就不知道该扔向哪里？预设生2：而且转了两圈晕乎乎的，找不到正确的方向。师：对，游戏中花球就是我们目标，戴上眼罩，就看不到了目标。（出示图片）没有目标，就如同不带指南针去航海，会使你迷失方向。所以，我们无论做什么，首先要确立目标。（板书：目标）同学们，咱们的航行就要开始了，“学海无涯苦作舟”如何确立我们的学习目标呢？（设计意图：利用游戏不仅可以缓解学生上课初的压力，还可以让学生在游戏难度的不断提高中，中亲身感受到“目标”的重要性。最后老师揭题，让学生从内心深处加深了对目标重要性的了解。）三、确立目标1、师：前几天，在心理信箱中老师收到了两位同学的来信，他们说自己现在很苦恼，总是实现不了自己制定的目标。（投影）王老师：您好！学期初我给自己制订了的这样的目标：我喜欢画画，长大了，我想成为齐白石一样的画家。可是一段时间过后，收到的效果却不尽人意，我感到很困惑，究竟哪里出问题了？我该怎么办呢？此致敬礼小威师：他的目标哪里出了问题？该怎么办？预设生交流：他的目标太远大了，作为学期目标根本实现不了。他应该制定学期内的小目标。每天，练习画一张画。每天练习画画半个小时。师：谢谢你们的热心帮助！2、这是第二位同学的来信，他的问题在哪呢？目标（课件出示）王老师：您好！这学期我给自己制订了的这样的目标：每天我要练习十个小时的钢琴，在钢琴比赛中拿一等奖。我还要每天练习十张字帖，争取在这学期把字写得和老师一样好。可是我发现，这个目标我根本完成不了。我该怎么办呢？此致敬礼小明（小组讨论，他该怎么办？）预设生：小明的目标虽然明确，但不合实际，一天十个小时的弹琴时间根本就不合理，根本就没有那么多时间。半年内和语文老师写得一样，有点夸大了自己的能力，不合实际，这样的目标实施起来没有动力，没有可实施性，不可行。3、师：同学们，学习上要有目标，但目标也要明确合理可行。（板书：明确合理可行）4、师：你能帮他们制定出合理的学习目标吗？拿出你的笔把它写下来吧！（第一二组帮小威修改他的目标，第三四组帮小明修改他的目标。）师：请你把你们组修改的目标读一下。师：相信这两位同学听了你们的建议，一定会制定出合理的学习目标。5、师：一起来看《小闹钟的故事》，它又会给我们带来什么样的感悟？6、听完这个故事，你有什么感悟呢？7、师：同学们，制定目标要小而精，一定要符合自己的实际情况。（课件出示）这学期你的学习目标是什么呢？拿出目标卡请把它写下来吧！（播放音乐）8、师：把你的学习目标跟大家分享一下吧。有了明确的目标你就是自己学习旅程的舵手了。让我们扬起的风帆，远航吧！（设计意图：本环节的设计通过实例引导学生讨论研究怎样设计有效可行的目标，并结合自身情况设立自己的目标，把理论和实践很好的进行结合。并在活动中让学生体会帮助别人的快乐。）实现目标1、师：在向着目标前进的旅程中，你们会遇到无数的风浪。如何在学习中不受任何诱惑和干扰，自始至终向着制定的目标去努力，去奋斗，最终实现目标，成为一名真正的水手呢？让我们先来看看真正的水手是怎样做的。（播放视频）2、视频中的水手给我们带来无比的震撼，真正的水手在遇到困难的时候-----（集体交流）战胜风浪，横渡大西洋，到达南美洲，取得了初步的胜利，水手们———1、互相拥抱，以示庆贺，计划下一步的航行。（）2、驻扎在南美洲，停止航行。（）3、互相比功劳。（）开进太平洋，风平浪静，阳光和煦，水手们———1、打牌、喝酒，离开自己的岗位。（）2、进行修整，修补破损的风帆和船舷。（）3、乘胜前进。（）遇到海流，风急浪高，缺少淡水和食物，真正的水手说———1、咱们还是回去吧，我再也熬不住了！（）2、回也回不去了，等死吧。（）3、一定要坚持到底，争取胜利。（）船长被杀，船队迷失方向，到达一个美丽富饶的岛屿，岛屿首领送给水手们珠宝，挽留他们，水手们———1、收下财宝，留在岛屿享受（）2、好好休息，过两年再继续航行。（）3、不要财宝，要充足的淡水和食物，调整航向，继续前行（）3、师：同学们，（投影出示）水手在取得胜利的时候没有骄傲，在遇到困难的时候没有气馁，通过不懈的努力，克服重重困难，终于到达目的地，实现了自己的目标，证明了地球是圆的。师：让我们带着水手们这种坚韧不拔、百折不挠、越挫越勇的精神继续前行。4、师：前行的旅程中有几位同学遇到了困难，大家怎样帮助他们？（视频图片出示，单个交流体会）A．练字练得手都疼了，还是练不好，该怎么办呢？真是不想再练了？（视频）B。学习时，看到别的同学在玩，受不住诱惑，想出去玩了怎么办？（视频）C．每天五圈的跑步目标，因为天气或者懒惰不想再坚持下去怎么办？（视频）5、感谢同学们的热心帮助，相信三位同学一定会克服困难，达成目标。6、（投影出示）同学们再看一下自己的学习目标，设想一下，你在实现目标的过程中会遇到什么样的困难，又该怎样克服呢？和小组里的同学讨论一下。集体交流。7、师总结：学习总不能是一帆风顺的，总会遇到这样那样的问题，我们需要（出示投影）有信心，相信自己，我是最棒的，我能做到。要有耐心，要耐得住前行路上温柔的陷阱，以免失去自我，沉睡于眼前。有恒心，只要坚持就能到达山顶看到不一样的风景。只要做到这三心，我们就会达成目标。（板书：信心耐心恒心）为我们自己加油吧！（拍掌：加油加油加油）8、师：让我们借名人的话，以此鼓励自己早日实现目标，到达成功的彼岸。（生齐读）（投影出示）一个人努力的目标越高，他的能力就发展的越快。-------【苏联】高尔基在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。-------【德国】爱因斯坦（设计意图：教学不仅仅要进行“师生对话”“生生对话”更要加强“学生与课本的对话”通过这种对话，让学生的思维得到发散，使学生学会更深一层的独立思考。）收获园

师:今天你最大的收获是什么？(集体交流)

师：同学们，在学海航行中，可能会遇到各种未知的激流险滩，但请记住：你们是真正的水手！水手们，把你的目标贴到学习之船上，将他们驶入大海吧！（投影出示）“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。让我们向着自己的目标，无惧风雨，扬帆远航吧！（设计意图：我们的教学不仅仅是明理悟情的学习，也是语言表达交流的一个过程。本环节的设计是让学生在明理之后能够准确的表达出来，使学生在交流中学会倾听和表达。）《成为真正的“水手”》学情分析心理健康课面对的是全体学生，主要目的是提高全体学生的心理素质，让学生学会处理成长中碰到的普遍性问题，开发他们的潜能，培养他们乐观、向上的心理品质，促进学生全面和健康发展。因此，心理健康课程不同于一般的知识类课程。他不是直接解决学生在成长过程中的心理问题，而是要让学生在丰富多彩的、形式多样的体验性活动中进行自我教育。五年级的学生有了自己独立的思维和辨别力，但是通过日常观察会发现现在的学生，特别是男生他们交谈的话题基本全是网络游戏，过着衣来伸手饭来张口的日子，没有人生追求，更谈不上人生目标。及时有追求有目标的，也是那种“大”“空”不能实现的理想主义目标。因此，教师在教学中主要采取引导、交流、合作等形式，让学生自主参与、明理，养成了良好的克服困难的习惯，学会怎样设立有效可行的奋斗目标。《成为真正的“水手”》效果分析心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现离不开教师。教师对心理健康教育的认识直接影响着影响着教育教学工作的成效，影响着学生心理素质的发展。因此，作为学生心灵的导航者——心理健康教师，要解读心理健康课程性质、任务和教学目标，认真把握这门课程的指导思想。紧紧围绕学生的生活实践，把提高学生的心理素质，帮助他们正确认识和处理成长、学习、生活中遇到的心理问题，促进其身心全面和谐的发展为己任。从整堂课的教学效果看，大部分同学们都已经了解了有效可行目标的重要性，并能运用所学知识进行分析、交流、实践，让学生在游戏中获得知识，懂得学会树立可行有效目标，养成良好的学习习惯及行为习惯，发扬中华民族的传统美德。《成为真正的“水手”》教材分析心理健康课面对的是全体学生，主要目的是提高全体学生的心理素质，让学生学会处理成长中碰到的普遍性问题，开发他们的潜能，培养他们乐观、向上的心理品质，促进学生全面和健康发展。因此，心理健康课程不同于一般的知识类课程。他不是直接解决学生在成长过程中的心理问题，而是要让学生在丰富多彩的、形式多样的体验性活动中进行自我教育。本课程在教学过程中，通过倾听故事、游戏、讨论交流等各种形式让学生参与、体验、感悟，学会怎样设立有效可行的奋斗目标，并养成了良好的克服困难的习惯。一、关注学生个性发展整套教材有机的融入了新课程理念。它没有大段大段地讲述一些枯燥无味的心理学概念和理论，而是通过一系列的活动，融心理学基础知识于浓浓的趣味性之中，重点突出了心理训练的操作性。二、内容紧扣《纲要》重点整套教材站在心理健康教育与研究的前沿，总体把握心理素质教育的发展方向和研究脉络，把国内外的最新研究成果融于教材之中。整体内容从自我意识、自尊、自信心、学习策略、记忆、思维、情绪、情感、人际交往到价值观念等，几乎包括完善个体的方方面面。三、多样活动体验教材针对我班学生存在的心理问题，立足于我校的教育实际，重点突出了心理训练的操作性。课堂教学以学生的活动和体验为主，教师不是一个人说教者，而是启发者、参与者、合作者，因此，自主学习、同桌交流、小组讨论等多种学习方式在每一堂课上均有体现。教材给学生和教师提供了一个好机会，在课堂上，师生彼此鼓励，共闯难关，共同分享成长的喜悦。《成为真正的“水手”》评测练习班级：姓名：学号：请你来判断，下面同学制定的目标有什么问题？该怎样改正？《成为真正的“水手”》课后反思《成为真正的水手》是一节引导学生怎样树立有效可行目标的心理教育课，但是众所周知，心理教育课不同于一般文化课，它的授课方式有着一定的特殊性，其授课内容、方式、语言等等都与一般的文化课有很大的区别。而且涉及的知识领域是十分广泛的，在教学的过程中，要加以整合，灵活运用，才能使心理健康教育课体现其科学性。实例展示开启课题上课初，教师利用水手这一职业引入主题，让学生通过现实生活中水手需要面对的困难和克服困难的精神了解本课的学习目标是什么。但是，现实中很多学生并不了解水手的职业特点，于是教师出示了相应的图片和实例，把不熟悉变熟悉，同时也打开了学生之间、学生和老师之间沟通的门户，加强了交流促进了和谐。游戏护航认识目标心理健康教育课的重点在于活动中体验，但也绝不能为了活动而活动，活动应该有主题，有核心。心理健康教育课也应该坚持一个核心，并围绕这个核心展开符合的游戏。让学生学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念。同时也利用游戏缓解学生上课初的压力，还可以让学生在游戏中亲身感受到“目标”的重要性。而心理小故事的出示更是升华了学生对目标的认识。从内心深处加深了对目标重要性的了解。三、思维碰撞目标确立心理健康教育课成功与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。学生总是非常关注他人在同一问题上的表现，喜欢聆听他人的“故事”。本环节的设计通过实例引导学生怎样设计有效可行的目标，使学生的思维得到碰撞，并能够结合自身情况设立自己的目标，把理论和实践很好的进行结合，最后正确的确立自己的奋斗目标。感情升华实现目标教学不仅仅要进行“师生对话”“生生对话”更要加强“学生