小学语文-《富饶的西沙群岛》教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级上册《富饶的西沙群岛》教学设计【教学目标】1、在朗读课文中，理解“各种各样”、“蠕动”、“懒洋洋”、“威武”等词语。2、有感情地朗读课文，感受西沙群岛海底世界的神奇和海岛的美丽，激发学生热爱祖国的思想感情。3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。【教学重点】能够抓住重点词句读懂课文主要内容，有感情的朗读课文。积累文中优美词句，感受它的风景优美、物产丰富，培养学生对祖国的热爱之情。【教学难点】有感情地朗读课文，感受西沙群岛海底世界的神奇和海岛的美丽，激发学生热爱祖国的思想感情。【课前准备】多媒体课件，贴画教具【课时】两课时（第二课时）【教学过程】第一课时启发谈话，揭示课题学习生字，整体感知细读课文，体验美景拓展延伸，布置作业板书设计（略）教学反思（略）第二课时一、回忆课文，谈话导入1、师：同学们，上节课我们在课文的语言文字中领略了西沙群岛海水的奇妙，现在就让我们跟着摄像机的镜头带大家再去看看吧！（出示图片）让我们齐读课题《富饶的西沙群岛》。（课件出示）2、西沙群岛给你留下了什么印象？你能用文中的一个词或者一句话来概括吗？（相机板书：风景优美物产丰富）齐读。二、自学指导1、过渡：上节课，我们已经领略了那儿的海水，真是——（出示：五光十色，瑰丽无比）。这节课，让我们再次踏上西沙群岛，去感受那里的物产丰富吧！2.用自己喜欢的方式读课文，说说哪些地方可以看出西沙群岛物产丰富。(自学提示：边读边标画出相关的句子)按照海底.海里.海岛的顺序来讲解课文。2、请用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，圈画出海底生物，它们的特点用横线画下来。3、反馈交流：过渡：都有哪些海底生物？（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）那你喜欢哪个呢？和大家分享一下。预设：（1）珊瑚师：你喜欢珊瑚，你喜欢的珊瑚是什么样子呢？（出示书上珊瑚的图片）引读：有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。还有其他形状吗？（）同学们的想象力真丰富，这么多形态各异的珊瑚，可真应了一个词“各种各样”各种各样的珊瑚美吗？那我们就美美地读一读这句话。（2）海参师：你能当小导游介绍一下海参。出示：蠕动，你们知道“蠕动”是怎样的动？同学们想想在我们生活中都有哪些蠕动的动物呢？（毛毛虫，蚯蚓）师：我们需要走几秒钟的路，而海参需要走1个小时，一小时只能走3米多。它可真是太慢了！谁能读出懒洋洋蠕动的样子？谁能比他再懒一些？指生读。（3）大龙虾快看，这就是大龙虾。在文中找一个词形容它。（出示威武加红字）师：在你们印象中，哪些人最威武？（勇士、将军、士兵）你看，古时候将士们出征打仗都要穿上厚厚的铠甲。（出示图片）你看海底大龙虾就像将军，样子挺——生：威武谁能读出大龙虾的威武？（指生读）那请你加上动作当一只大龙虾吧！（4）鱼过渡：海底除了有珊瑚、海参、大龙虾还有一群游来游去的小鱼呢！看！一群群的鱼向我们游过来啦！（观看视频）师:同学们，看完视频你能用一个字来形容海底的鱼吗？（多、美）那请同学们轻声朗读第四自然段，用横线画出写鱼多的句子，多读几遍。指生找出句子（相机出示句子）谁能读一读（指第一句话）（评：老师发现他在读“成群结队”时加重了语气，让我们感受到鱼得多。）谁能像他一样读出鱼得多（师指第二句）看，成群结队的鱼儿正向我们游来，一起读。（出示第三句）你们都看到了哪些小鱼？请默读第4自然段，用波浪线画出描写小鱼的句子。（指生找出句子）你们喜欢他们吗？看，他们游过来了，你最喜欢哪条小鱼？先多读几遍，待会请你读给我们听。指生读喜欢的鱼的句子（相机评价）汇报交流：鱼美师：从哪些词语和句子看出鱼很美呢？生4：我从“有的……有的……有的……有的……”这一句话中体会到了鱼很美。（出示图片）你喜欢哪种鱼？师：指鱼1，引读（全身布满彩色的条纹）点评：“布满”这个词语读得特别好。指鱼2，引读（头上长着一簇红缨）出示“红缨”图片，真是好看极了。指鱼3，引读（周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇）听了你的朗读，让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢。指鱼4，引读（眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆）这条小鱼真是憨态可掬，可爱极了。你们读得这么精彩，看来是真的喜欢这些小鱼，我用相机拍下了它们的图片，还认识它们吗？请同学上台来连一连。哎呀，这些小鱼可真有趣！快看，一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，有的__________图，有的_______图，有的______图。我们班的同学们真厉害，一下就找到了这四条小鱼，谁愿意上台来演一演？（评价）合作探究选择课后78页的一幅图片，用作者所用到的修辞手法，写几句话。过渡：如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。听，它们来了。（听鸟鸣声）请默读第5自然段，待会请同学们为我们介绍岛上的鸟儿们？（指生读）听完他的介绍，同学们想一想为什么西沙群岛师鸟的天下？（课件出示填空）同学们，我们再看看这段文字，原来啊，这段话都是围绕一句话来写的，哪一句？（指生说）来一起读出来。所以这段话是这个自然段的中心话（出示总起句）先总的描写，再具体的分述，就让我们感受到西沙群岛的确是鸟的天下。师来读总起句，后面的句子请大家一起读。四、总结课文，升华情感过渡：同学们，时间过得真快。此次西沙群岛之旅，我们欣赏了五光十色，瑰丽无比的海水，还亲眼领略了奇妙的海底世界，那儿有珊瑚、海参、大龙虾、鱼等等许多海洋生物，又踏上了海岛观鸟。（充实板书相机贴图）虽然西沙群岛远离祖国大陆，但是它是我们的海防前哨，也是我国领土的一部分。（出示图片）五、布置作业，拓展延伸这次的西沙群岛之旅一定给你留下了深刻的印象。请你当一次小导游，选择你喜欢的一幅图（相机出示：四幅图），向别人介绍西沙群岛。出示表格（导游词），展示：亲爱的游客朋友们：你们好，欢迎你们来到西沙群岛。西沙群岛位于（）。西沙群岛景色优美，物产丰富，那里有____________________________________________________________________________________________________。欢迎你来到西沙群岛旅游、参观。六、板书设计三年级上册《富饶的西沙群岛》学情分析三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。但是班内男生生性活泼、好动，较为独立。他们对优美的语句描写较感兴趣，经常阅读《作文大王》、《小学生阅读与写作》、《小学生优秀作文》等书刊，并摘抄好词、好句、好段，增加语言积累。经过大半学期的培养和训练，他们的审美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加强。他们已掌握一些阅读的方法，绝大多数学生阅读速度较快，能有感情的朗读课文。但他们有意注意的时间还是较短，好动，好玩。三年级上册《富饶的西沙群岛》效果分析这一节课，我紧紧围绕课后题设计了两个任务：一是让学生用自己的语言来介绍西沙群岛自己喜欢的一处景物；而是选择课后题其中的一幅图片，经过查资料，了解图片上海生物的名字、样子、特点以及生活习性等，做前置性作业，拓宽学生海洋生物知识面，运用课文的写作方法，进行小练笔。成功之处：在回忆课文的整体结构、每段的构段方式时，我过得比较细，感觉大多数同学们都掌握了这些知识，因为同学们以小组交流“我”喜欢的海景时，要么是总分，要么是分总，要么是总分总；小练笔时，我走在其中一一指导，也发现只有几个孩子不能围绕一句话来写。总之，这种写法同学们是掌握了，只是表达上语言还是不够灵活，主要表现在模仿太呆板，想象还不够丰富。不足之处：我感觉注重复习课内知识时间花费太多了，巩固复习课文表达与写作方法太细了。其实做前置作业认真的孩子们，人家了解了不少海生物知识，在写话之前，让他们交流一下所收集的知识，这样能够加快写作的速度。所以，以后在教学设计时，一定考虑到前置作业的作用，切记流于形式，一定让它真正发挥课堂作用。在今后的学习过程中，我更应该引领着学生去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，给学生更多的自由感受与想象发挥的空间，课前一定做好精心设计，做好全盘考虑，为学生充分发展打好基础。三年级上册《富饶的西沙群岛》教材分析《富饶的西沙群岛》是部编版小学语文三年级上册的一篇精读课文。文章通过西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。作者从海水、海底、海岛三个方面向我们展现了西沙群岛的美景，抓住了景物的外形、动作等特点将西沙群岛的各种景物描写得栩栩如生，可爱生动。语句优美形象，比喻和拟人修辞手法的运用更让西沙披上了一件美丽、富饶的彩衣，使其美轮美奂。三年级上册《富饶的西沙群岛》测评练习三年级上册《富饶的西沙群岛》教后反思我执教了《富饶的西沙群岛》这篇课文，感受很深。这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。由于有课件，所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样，抽象的事物具体了。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一组图片的播放立即将学生引入一个全新的世界。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延伸。其次，在教学这一课时，我采取以“读”为主的教学过程，努力营造一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生们主动地学、自信地学，兴趣盎然地学，达到扎实有效的课堂效果。正是由于多媒体计算机提供的这一丰富的图像及声音信息，激发了学生的学习兴趣，激起了学生的求知欲望，促使学生进入注意力集中、思维敏捷的最佳状态。在学生情绪高涨时，我紧接着提出要求：“这么好的地方，课文中是怎样写的呢？请大家打开书，认真地把课文读一读。”一下子将学生的注意力引到了课文中，孩子们开始兴趣高昂地读起课文来，有的同学读完一遍，还情不自禁地读第二遍。在学习课文的过程中，我再次运用多媒体教学软件，重点展现西沙群岛海里奇形怪状、色彩鲜艳的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，以及那些没见过甚至是没听说过的形态各异的鱼儿，由形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，自始至终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪始终处于亢奋状态，思维的积极性得到了充分的发挥。当然，我的这次教学还存在着许多不足，其中让我体会最深的有以下三点：1、没有将本课时的教学内容讲授完整。在教学过程中，由于对学生情况把握的不准，导致这一课时的个别环节用时较长，特别是请两个人单独读写鱼儿的段落，太浪费时间了。2。虽然也尝试建构一种多层面的课堂，希望能通过一节课教给孩子更多的东西，但是，许多方面考虑得还不够周全，补充素材在课堂上成为一种资源的浪费