小学英语-Unit 4 We love animals Part B教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学目标1.能够听懂、会说、认读单词zoo,bird,panda,tiger,elephant,monkey2.能够听懂、会说、认读句式：What’sthat?It’sa/an...3.培养学生保护、爱护动物的情感。二、教学重难点1.教学重点：能够听懂、会说、认读单词zoo,bird,panda,tiger,elephant,monkey.能够听懂、会说认读句式：What’sthat?It’sa...2.教学难点：能够正确使用What’sthat询问远处不知道的物品的名称三、教学准备多媒体课件、动物卡片、图片四、教学过程Step1Warm-upGreetingsDotheactionstogether.(用两只老虎的曲调)Walkingwalkingwalkingwalking.Jumpjumpjump,jumpjumpjump.Runningrunningrunning,runningrunningrunning.Nowlet’sstop,nowlet’sstop.)设计意图：让学生动起来可以调动学生学习的积极性。Step2Lead-in教师播放OldMacdonaldhadafarm的视频，让学生边做动作边跟唱。Teacher:(指着动画）Doyouknowthisoldman?Whoishe?Ss:Macdonald.Teacher:Thisishisfarm.Let’sgotohisfarmtogether,OK?Ss:OK.Teacher:Let’sgo.设计意图：通过观看动画视频，可以激发学生的学习兴趣。Step3Presentation教师出示图图的图片，提出要和图图一起去动物园，出示动物园的图片，以此导入单词zoo。Teacher:Wow,it’ssobeautiful.Whereisit?Ss:动物园。Teacher:Animalsareourgoodfriends.Todaywemeetmanynewfriend.Nowlet’smeetthefirstnewfriend.教师出示大象的图片，问学生What’sthat?学生回答。教学单词elephant，学生分组跟读，指名读。接着教师示范动作，学生边做动作边读。教师示范小鸟的动作，问学生What’sthat?学生回答。教学单词bird，学生跟读。指名sayhellotothebird.（注意个别学生ir发音容易出现错误，教师要及时纠正）。教师让学生猜thekingoftheforest，进而导入tiger。教学单词tiger，学生跟读。指名做littleteacher,学生跟读。教师出示竹子的图片导入panda.教学单词Panda,学生跟读。教师用“大小声”操练该单词，指名进行示范，学生跟读。教师做香蕉的动作导入monkey。教学单词monkey,学生跟读。分组读，开火车读，边做动作边读。、教师播放Let’slearn部分的录音，让学生跟读，注意做到“眼到、手到、口到、心到”。设计意图：通过带问题听录音，培养学生认真倾听及抓住关键词汇去倾听的习惯。通过回答问题，来帮助学生更好地理解课文内容。通过跟读，让学生获取教材内容的正确读音。Step3PracticeGame:Word-pictures将单词图片分给5位学生，教师出示单词卡片，其他同学读单词，手持单词卡片的同学将图片举起并说出单词。设计意图：快速说出动物名称，使学生将字义与字音结合起来，帮助他们更好地理解新授词汇的意思。（2）Match:Sharpeyes将同学分为两组GroupboyandGroupgirl，教师快速出示单词，两组同学抢答，抢答最多的那组就是winner。设计意图：以这样的形式来说单词，一方面能够激发学生参与的兴趣，另一方面使他们在猜测中不断使用重点词汇。Step4Consolidation（1）WorkinPairs学生三人一组，用What’sthat?It’sa/an…做对话，一人模仿动物的动作，一人问，另一人答，加强练习所学句型。设计意图：在学生已经对这些动物比较熟悉的基础上，运用这些动物进行重点问句的问答练习。因为动物在不断更换，所以学生需要不断替换单词进行练习，使他们在问答中理解并掌握重点问句的结构，正确地进行交流。教师出示动物的图片，培养学生保护动物、爱护动物的情感。设计意图：通过快速问答，重现本单元重点动物类单词。并引导学生具有热爱动物和保护动物的意识。Step5Summary总结本课时所学的重点单词和句子。Step6Homework听说、认读三会单词，并用英语介绍自己认识的动物名称。画一个你的zoo，向同学和老师介绍动物园里的动物。三年级的学生的年龄在九到十岁左右，正式接触英语的时间不长，在上英语课前，我会陪着孩子们一块儿唱英语歌，并且陪着他们一块儿做动作，这样孩子们可以在很轻松的氛围中学习英语。根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩、做、说、唱中学习英语。本学期在实施英语教学的过程中，我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，提高课堂教学效率。除以上所说的几种情况之外，三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有交地激发他们的学习兴趣，而且课下我经常找机会和他们聊天、交朋友，帮助他们转变厌学思想。另外我还鼓励各班中英语学习较好的同学主动帮这些学困生提高成绩。本节课我能够把握学生心理特点。不同时期、不同年龄阶段的学生，他们的内心世界是复杂而多变的。教师要了解学生，了解他们身心发展规律，掌握其年龄阶段的特征。以人为本，认真准备课堂教学的各个环节。

重视知识的引入。本堂课的引入以一首歌曲《OldMacdonaldHadaFarm》为开头，教师要营造使学生对本节课产生浓厚的兴趣，对问题产生强烈的好奇，在这样的心理环境中开始知识和能力的渗透。另外，把握知识发生、理解和应用的过程。让他们在发现中获得满足，提高分析解决问题的能力，从而增强自尊与自信。在教学教程中适时加入一些兴奋点，从而避免他们产生学习疲劳。精选练习题，重视学生能力发展，关注学生身心健康。。三年级上册英语教材分析一、教学目的本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。根据小学英语新课程标准，三年级学生要达到以下教学目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。二、教材的重难点教材的重点是与学生\o"留学生活"生活密切相关的家庭成员词汇。即a、b部分的let’slearn和let’stalk的内容。在整个过程中要注意前后知识点的滚动，可以设置不同的任务，拓展学生思维，引导学生综合运用语言能力的发展。三．教材编写思路以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即:

话题——功能——结构——任务四．教材特点1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。引导学生在学习中反思，在反思中学习。3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画。4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等。5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。五、教学内容安排与预期目标（一）教学内容安排小学英语三年级上册共有6个单元，2个复习单元。每单元分“ABC”三个部分，共10页。复习单元为6页。我们可以根据自己学生的实际情况，有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动，以保证教学实施难易度合理。（二）预期目标1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；2、能听、说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题），并能简单地运用；3、能听、说、做18个游戏；4、能听、做12个“TPR”活动；5、能学会8个小制作；6、能唱14首歌曲；7、能听、说、唱10首歌谣；8能完成8个自我评价活动；9、能听懂6个小故事；10、能了解6项简单的中西方文化知识。六、学生情况分析（一）、学生对新学科的诱惑与困惑三年级学生是第一次接触英语这一学科，由于英语是一种全新的语言，加上社会与家庭的渲染与影响，学生对这新的课程充满了好奇，想了解英语究竟是怎么一回事。这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。这对他们学好英语有很大好处，教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示这一语言的魅力，让他们一开始就爱上这一学科，激发学生的学生动机。但同时，学生又不知英语应该怎么学，是怎么样的一门功课，就对英语的学习产生困惑，或不自信地认为自己学不好；有时还由于英语是另外一种与汉语截然不同的语言，在交流、沟通或学习时，有一定困难，学生感到难于启齿，这就要求教师在开始时绝对不能急于求成，一定要有耐心，决不能让学生心中刚刚燃起的火苗被你的默然淹没。（二）感性学习明显大于理性要求小学三年级的学生说大不大，说小不小。他们虽对自己应该做什么，不应该做什么有了基本认识，但做起来还是不能完全用意志力来约束和管理自己。在学习英语的时候，也是如此。小学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，如词卡、图卡、挂图、幻灯片、课件等等。（三）情感需求胜过严格要求三年级的学生对教师的态度，不是你对我越严格就越爱学，而是爱学他们喜欢的老师上的课。人对客观事物采取什么态度，决定于某一事物是否符合人的需要。他们需要的是能够与他们“玩”到一起的老师。小学阶段，我们三年级学生的情感和情绪比较强烈，这就要求我们的教师备好课，使课堂上的教与学都生机勃勃，趣味盎然。此外，小学三年级的学生还有自尊心强，自信心弱；注意的短暂性与表象性；坚持性与自觉性等特点。七、教学方法建议（一）上好导言课本教材是三年级学生的启蒙用书。上好导言课，激发学生学习英语的兴趣，创设一个良好的开端至关重要。在教学中教师可以围绕“WelcometoEnglish”一图展开导言课。一堂好的导言课，需要解决“为什么要开设英语课”，“为什么要学习英语”、“如何学好英语”三个基础问题，上好导言课，不仅能够让学生对英语学科产生兴趣，而且，对于他们今后学好英语都具有巨大的帮助作用。通过导言课，我们力求达到以下教学目的：1、创造一个融洽向上的环境；2、激发学生的学习兴趣。（二）会话教学小学三年级教材的会话部分均设计有各种真实自然，符合学生以理特点的情景，并以学生喜闻乐见的连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于学生表演。对于小学三年级的学生来说，表演和游戏是最吸引他们的。在这一过程中，教师是导演和演员，而学生则既是演员和又是游戏玩家。教师在教学设计中要努力使会话教学融于情景表演中，让学生在表演中练习与巩固所学知识，以达到学以致用的目的。三年级的英语会话表演可以分为以下几种形式：1、语言的示范性表演教师的示范性表演可以用自做的一些道具如手偶，图片等配合不同的声音进行，也可以在课前邀请学生排练。2、语言的巩固性表演，此过程通常以小组的方式进行，如二人小组或四人小组。3、发展语言的创造性表演，此环节需要在学生掌握了课本所学知识的基础上进行。（三）词汇教学（Let’slearn/Let’sdo）三年级上册的单词都是围绕单元话题集中归类出现的。这样的安排一方面有利于学生记忆单词，另一方面也有利于进行TPR活动。在词汇教学中我们应该注意以下几点：1、巧用实物和卡片

巧用实物和卡片意义在于不是单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读练习，而提倡巧用，即利用游戏形式使用实物和卡片。2、融词汇教学于会话教学中力求做到在复习已学语言过程中学习新词，用旧词练习新语言，努力使会话与词汇相辅相成，教师在词汇教学中除了可以使用教学用书中所罗列的游戏之外，应该创优性地设计交际性游戏，大胆设计深受学生喜爱的课堂交际性游戏。3、充分发挥TPR活动的优势小学三年级的学生特别喜欢TPR听听做做的活动。节奏明快，动作夸张的TPR活动能很好的激发学生的学习兴趣。TPR活动的操作方式：听音、看图、猜意，听音指图，听听做做。

4、注重单词发音的示范性教学在各种趣味教学活动中，教师仍要重视对一些发音较难的单词的示范性教学，本次培训在一定程序上给我们把握此环节打下了坚实的基础（四）歌曲和歌谣教学（Let’ssing/Let’schant）小学三年级上册课本中共有14首歌曲和10首歌谣。八、教学启示（一）帮助学生养成良好的英语学习习惯培养学生良好的英语学习习惯必须要求学生从点滴小事做起，三年级的学生刚接触英语这门学科，他们首先感到非常新鲜，尤其是刚开学前几周，使他们异常兴奋。这一阶段也是我们教师对学生英语学习习惯进行养成教育的好时机。因此，在三年级的英语教学过程中，教师应该让学生先进行听录音标号，并加强指读的教学行为检查，以此更好地帮助学生树立自信心。（二）背诵检查应该常态化三年级上册的教材还没有将书写纳入其中，因此，我们的课后作业都围绕着学生的课文背诵展开。（三）多采用激励性的评价机制教学评价是英语教学的一个很重要组成部分和推动因素。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。对三年级的学生，教师应多采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行积极地评价。一、根据图片写单词。1.2.3.4.5.二、连一连。1.Wh