小学英语-Unit3 What would you like教学设计学情分析教材分析课后反思

课文标题：Whatwouldyoulike?PartB(Let’tryLet’talk)单元名称UnitThreeWhatwouldyoulike?教材版本：PEPPrimaryEnglish授课年级：Grade5是否能录课是姓名：单位：教材整合安排课时教学内容安排及教材整合教学目标语言知识目标语言技能目标情感态度目标学习策略目标文化意识目标第一课时PartA(Let’stryLet’stalk)能听懂、会说、认读本课对话。能在情景中运用本节课的句型Whatwouldyouliketoeat/drink?II’I’dlike…询问并回答某人想要吃什么、喝什么。学会主动关心他人，了解他人饮食意愿。主动参加课堂活动、主动表达。初步了解中西方饮食方面的文化差异。第二课时PartA(Let’slearnRole-play)能够听说读写五个食品饮料类单词或词组：tea,icecream,hamburger,salad,sandwich能够在模拟点餐对话时正确使用单词并填写菜单。能够在填餐单的活动中体会学习的乐趣。在学习中积极运用所学参与到填餐单的活动中去。简单了解中西方人的主食差异。第三课时PartA(Let’sspell)能够掌握字母组合ow在单词中的发音规则。能够读出符合ow发音规则的单词，并能够根据发音规则拼写出符合ow发音规则的单词。能在掌握语音规律的过程中体会成就感，强化学习动机。在练习的过程中总结规律，并能举一反三、将规律运用到生词的试读中第四课时PartB(Let’stryLet’stalk)能听懂、会说、认读本课对话。能在情景中运用本节课的句型What’syourfavouritefood/drink?Ilove…询问并回答某人最喜欢的食物或饮品。在学习中乐于交流，敢于表达，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯。积极运用所学的语言关心他人、与他人交流。培养学生合理的饮食习惯，多吃蔬菜有益健康。第五课时PartB(Let’slearn/Look,writeandsay)能听说读写五个描述食物特征的单词：fresh，healthy，delicious，hot，sweet.能够在有意义的语境中运用单词描述食物或饮品的味道及其他特征。敢于开口，乐于与他人交流，能用英语表达自己对食物的爱好原因。在与他人交流中积极使用词汇表达食物或饮品的特点。引导学生学会合理搭配食物，养成良好的饮食习惯。第六课时PartB（ReadandwriteLet’scheckLet’swrapitup）能够在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的活动。能够熟练地听、说、读、写本单元对话部分的主要句型；能够听、说、读、写词汇部分的所有单词。在学习中体会到学习的成就感，树立学习自信心。在教师的帮助下总结名词单、复数的变化规律，并学会利用规律记忆名称的复数形式。养成健康饮食的良好习惯，树立健康饮食的观念。教学过程ProceduresTeacher’sActivitiesLearners’ActivitiesNotesStep=1\*ROMANIWarmingup&Revision1.播放课件中的歌曲Whatwouldyouliketoeat?2.Freetalk.Whatwouldyouliketodrink/eat?学生唱歌。听说英语歌曲能轻松、快速地使学生沉浸于英语环境中。复习问句及食物词汇。Step=2\*ROMANII.Presentation1.谈论想喝什么饮料，说明Ilikejuice.Ilovetea.It’smyfavouritedrink.利用表情图片让学生理解love，favourite的含义及用法。询问学生最爱的饮料，让学生仿造教师示范回答。(可以让最爱饮料一样的学生举手示意，然后齐说，提高训练广度.)2.呈现Let’stry.中ZhangPeng和Sarah的对话，感知目标语句What’syourfavouritedrink?3.由Let’stry.ZhangPeng说I’mhungry.自然过渡到Let’stalk中谈论他们最爱的食物，在对话中学习What’syourfavouritefood?及Ilove…的表达。4.在了解张鹏最爱的食物是Beefnoodles后，通过呈现常见美味的noodles，呈现delicious一词。思考，理解句中生词的含义。仿说。Ilove…It’smyfavouritedrink.倾听理解，连线。感受新知，理解语言。试着简单描述喜爱某种食物的原因。对比理解新词的含义，解决部分难点。及时练习操练目标语言。由听后理解逐渐过度到文本对话，让学生逐步掌握目标句型的功用。在文本中理解并解决难点。StepIIIPractice1.播放课文录音。3.小组两人读。4.原文填空。5.角色表演。听录音跟读男女生角色扮演读。听说。二人读原文。二人分角色填空。二人表演课文内容。通过多种听读活动，让学生掌握文本内容。有趣的游戏活动有助于提高学生兴趣。StepI=5\*ROMANVProductionTasktime.布置任务并示范。询问小组内朋友关于他们最爱的食物和饮料。让学生带着任务运用目标语言参与到交际活动中去，培养学生交际能力和语言运用能力。StepVSummary总结本课主要内容。同教师一起复述和总结本课主要内容。StepVIHomework1.熟练朗读课文。2.询问5位朋友最爱的水果是什么。本课课文情景的真实再现。句型拓展运用。《Unit3Whatwouldyoulike?PartBLet’stalk》学情分析五年级的学生经过两年时间的英语学习，已经掌提了一部分词汇，会一部分简单的英语会话。同时，学生个体之间也有了一定的差距。在教学中我们应当充分调动学生的积极性，创设真实的教学情境，设计他们喜欢的游戏和话题，激发其学习兴趣。经过上一节课的学习，学生己经掌握了一点有关食物话题的词汇、句型。能够用所学的知识对最喜欢的食物进行简单问答，为新课学习奠定了基础，并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己，因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，进一步培养学生的英语理解能力和自主学习的能力。本课的内容与学生的生活实际、情感体验十分接近，他们对自己最喜欢的食物非常有兴趣，并且对这一话题他们很感兴趣，容易接受。Unit3Whatwouldyoulike?PartBLet’stalk》效果分析通过这节课的学习，学生在复习的基础上又进一步加深了对最喜欢的食物和饮品表达方式的理解。并能够在实际语言环境中进行交际和运用。我运用了多媒体课件的形式为学生呈现了多种受学生喜爱的食物和饮品的图片，围绕图片展开对What’syourfavouritefood/drink?的交流及讨论，学生接受起来既有趣更轻松。四人一小组围坐在一起上课，边学习边讨论。我把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。本节课通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。同学们围绕最喜欢的食物和饮品展开热烈的讨论，既练习了句型又锻炼了英语口语交际能力，増强了学生学习英语的兴趣和信心。在情感方面，学生在各种问答中，潜移默化，自然而然地学会了珍惜食物并且周末回家会给自己的妈妈做一顿饭。PEP小学五年级英语上册Unit3教材分析单元教学目标能力目标（1）能够提问并回答三餐所吃的食物，如：Whatdoyouhaveforlunchtoday/onMondays...?Wehavetomatoes,tofuandfish....（2）能够简单描述一些食物的味道，如：Theapplesaresweet....（3）能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What'syourfavouritefood?Ilikeapples．Theyaresweet....（4）能够听懂、会唱歌曲“WhatDoYouHaveforLunch?”和本单元的歌谣。知识目标（1）认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的单词和句子，并掌握四会单词。（2）掌握Readandwrite中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。（3）了解Let'sstart、Group/Pairwork、Tasktime等部分的内容。（4）了解Pronunciation中字母组合ow,oa,fr,fl的发音规则，认读相关的单词。（5）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。3．情感、策略、文化等有关目标（1）培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。（2）了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。二、单元内容分析1．本单元重点学习围绕食物展开的单词及句子。课文中部分四会单词和句子在前四册学生用书中有所呈现，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习。本单元A部分的语言点可通过复习四年级上册第五单元导入。Let'stry部分的内容安排在Let'stalk之前，为Let'stalk的教学做铺垫，同时也让学生先从听觉上熟悉Readandwrite中的四会句子。对于句型部分的教学，教师应引导学生举一反三，灵活替换，不应只要求学生背出该对话，关键是要学会运用。2．另外，教师要注重本单元A、B部分Let'slearn、Readandwrite中四会单词和句子的发音与书写，以及语音部分中字母组合ow,oa,fr,fl的发音规律，教师要为学生做出正确的示范和指导。三、单元教与学建议1、能听、说、认读主要单词：cabbage,mutton,pork。2、能听懂Whatwouldyoulikeforlunch?I'dlike....Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplant....What'syourfavouritefood?I/Welike....并能在情景中进行运用。3、能听、说、读、写：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplanttasty,salty,sweet,sour,fresh，并认读单词healthy。WhatdoyouhaveforlunchonMondays?Wehavetomatoes,tofuandfish．What'syourfavouritefruit?Ilikeapples．They'resweet．Idon'tlikegrapes．They'resour．4．能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。教学重、难点分析第一课时教学重难点：重点掌握有关食物的单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant。要求通过四年级上册第五单元所学句型“Whatwouldyoulikeforlunch?”操练所学新单词。难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学生在课堂上较好掌握这些单词，教师需巧教、趣教，努力调动学生的积极性。如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。教师还可激励学生小组间展开拼读单词比赛，借以突破教学难点。第二课时教学重难点：重点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave....难点为句子：“Whatwouldyoulikeforlunch?”与“Whatdoyouhaveforlunchtoday?”的不同用法。第三课时的重、难点是四会掌握句子：WhatdoyouhaveforlunchonMondays?Wehave....教师还需要解释句子“Thatsoundsgood．”的含义。第四课时的重、难点是重点为听、说、读、写四会掌握Let'slearn中的单词tasty,salty,sweet,sour,fresh。难点为单词healthy的发音。第五课时的重难点是：重点掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What'syourfavouritefood?Ilike....难点为单词favourite的发音。6．第六课时的重点是：重点为本课时四会句子的掌握。What'syourfavouritefruit?Ilikeapples．They'resweet．Idon'tlikegrapes．They'resour．难点为单词favourite的拼写。

《Unit3Whatwouldyoulike?PartBLet’stalk》评测练习Askyourfriendsabouttheirfavouritefoodanddrink._____’sfavouritefood/drinkis______.His/HerAskyourfriendsabouttheirfavouritefoodanddrink._____’sfavouritefood/drinkis______.His/Herfavouritefood/drinkis_____.《Unit3Whatwouldyoulike?PartBLet’stalk》课后反思本课是人教版英语五年级上册《Unit3Whatwouldyoulike》，我的反思如下：一、结合学生实际，合理设计目标。这是一堂新授课。我在设计这节课的教学目标时，从实际出发，合理地设计了教学目标：1、掌握句型“What'syourfavouritefood?”,“Ilove…”，并能在特定情境中询问并回答最喜欢的食物。2、初步学会favourite和delicious的用法。3、保持健康的饮食习惯。有了这些明确的目标，我在实施课堂教学时，紧紧围绕这三大目标，达到了较好的教学效果。二、热身运动。我利用本单元学过的一首歌曲Whatwouldyouliketoeat来复习和巩固本节课要运用的句型。可以说一下子抓住了学生的注意力，并让学生接下来的对话导入埋下了伏笔。三、导入环节我运用了一些图片，让学生熟识了一些食物，从而利用教师问学生、学生问老师、学生问学生多项内容，引出了本节课的重点句型“What'syourfavouritefood?”,“Ilove…”并进行了有效地操练。同时利用发音规则和音节突破了本节课的重点单词favourite的发音。呈现课文的环节因为有了之前的对话铺垫，听力前又引导了学生读图，并明确听力的目标，学生很容易抓住了关键的信息。而为了突出重点词汇和训练学生的阅读能力，还设计了两个针对性的练习。尤其问句Who'syourfavouriteteacher?更加活跃了课堂气氛。五、巩固练习此环节环环相扣，首先是通过Let'scatchtheplane来巩固本课的句型，老师要求学生根据单词来说一个句子，并给予奖励，学生兴趣高涨。第二个练习还是通过游戏，老师收集提前布置学生画的图片，老师利用句型询问学生:What's××'sfavouritefood/drink?学生利用句子Isit...?/Arethey...?来猜。教师再反问：What'shis/herfavouritefood/drink?来巩固句型和物主代词his和her的区别。第三个练习就是进行调查（makeaninterview）,完成书本表格内容。老师允许学生走出座位进行调查，更能调动学生的兴趣。完成调查后马上转入重要的一个环节，就是报告调查结果（makeareport）。老师通过引导和提示，尤其学生容易犯错的地方。学生踊跃举手报告，并要求其余学生认真听，老师随后从报告中提出问题，学生回答正确能得到礼物。这样一举两得。既让学生锻炼了说，也锻炼了大部分学生的听力。大大提高了本节课的课堂效果。总的来说，这堂课取得了较好的课堂实效，但我认为仍存在以下问题：1、在导入环节，可以提出更多的问题，比如：Isitsweet?Aretheylong?等来引导学生说出更多的内容，并利用板书展现出食物和饮料的单词，把食物放在碟子里，饮料放在杯子里，下面分别写上food和drink。2、引出句型时要提供相应的情景，不能生搬出来。好比句型What'syourfavouritefood?这个句型，可以这样引出：IeatfishfromMondaytoFriday.Ilikeitverymuch.在提供了这样的情景下再适当引出句型。更要通过师生问答、生师和生生的问答来呈现和练习。3、在课文教学中，听力前能指导学生读图，对话中给学生操练都是必须。其中细节上还提到我们一定要礼貌用语，课堂中出现一个女孩回答了“我最喜爱的老师是谁