小学语文-走月亮教学设计学情分析教材分析课后反思

《走月亮》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标=1\*GB3①正确、流利地朗读课文，背诵课文。=2\*GB3②了解课文的主要内容、意境和情感。=3\*GB3③正确认读本课8个生字，会写14个生字。2、过程与方法目标=1\*GB3①在学习过程中，让学生获得成功的体验。=2\*GB3②展开小组讨论，对课文内容及情感进行分析。3、情感、态度与价值观目标培养学生学习语文的兴趣，并让学生体会月光下的动人场景和美好意境，让孩子更深刻的体会到柔和的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和温暖。二、教学重难点1、教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。2、教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。三、教学准备：多媒体课件四、教学方法：情景教学法五、教学过程：（一）、师生谈话导入师：同学们，自古以来，自古以来，有很多名人墨客都赞美过月亮。谁能起来说一说有关月亮的诗句？今天呀，我们就一起来学习一篇和月亮有关的散文。（板书课题：走月亮）（二）、学习生字词1、检查预习：设置一个关于词语认读的单选题让学生通过电子书包进行选择。2、认读单选题中的生词。（自读，指读，开火车读）教师此时要特别注意指导“载”的读音，在这里是“运载（zài）”。3、学写生字，让学生自己观察电子屏幕上生字的共同点，然后以“淘”“卵”为例指导学生生字的书写并进行点评。（三）、初读课文，整体感知请同学们自由朗读课文，圈出我和阿妈都走过了哪些地方？请同学们再认真思考，文章主要描写了我和阿妈走月亮的哪几个场景？同学们，下面就让我们跟随作者一起去欣赏洒满月光的小路。（四）、研读赏析师：请同学们自由朗读课文1-3自然段，把自己印象深刻的句子找出来，并在旁边写写自己的感受，谁来交流？全班交流，指导朗读1.学生可能谈到秋天月夜的美好。第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。（让学生根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。）第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”月光下的溪水清澈美丽，“我”和阿妈欣赏到清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。）第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。（引导学生合理想象：）①秋虫夜鸟此刻在做什么？②你能想象一下果园里的景色吗？③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？④引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容。2.当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）第四自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。）第七自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。（引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的温暖气息，并个性化的朗读。）第七自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。）3.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。（五）、调动学生的生活实际，谈感受1.你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。2.你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。（六）、总结收获同学们，这节课我们和作者重温了走月亮时的美好，通过品读，我们都感受到了不同的画面。当然，这些画面都有一个共同的名字：那就是幸福。谈到这里，你能说一说本节课的收获吗？（七）、布置作业1、优美的作品需要反复赏读，请你有感情地朗读课文，背诵第4自然段。2、相信你也有与家人或伙伴一起走月亮的经历吧。请你写一写自己走月亮的所见所想。优秀的小练笔，我们会全班展读，共同分享。六、板书设计：走月亮看到关键句子关键词闻到边读边想象画面想到调动感觉入情境《走月亮》学情分析四年级学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，语文学习内容由词句向篇章过渡。1.进入大量积累词汇的时期

语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，四年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累，词语作为语言的组合元素，要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中，它是孩子将来语言表达的根基材料。大量词语的积累首先来源于课文，孩子们学习了课文，对课文的内容非常熟悉，在此基础上积累词语，属于理解性积累，记起来容易而且记牢。2.进入深入准确理解文本的瓶颈期

四年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成能力。这也为五年级的学习奠定了坚实的基础。所以我们在课堂上会对文章，进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。

在这个过程中，一定不要操之过急，让孩子慢慢领悟消化。3.注重学习方法的指导

孩子的学习不仅是要掌握知识本身，掌握学习方法也是非常重要的。进入四年级后，学习方法的指导更占据重要地位。只有让孩子掌握了学习方法后孩子才能真正具备学习能力。因此在课堂中不但要学习知识，还要掌握学习方法，使孩子可以将能力迁移到课外。学习方法就是孩子们学习的金钥匙，它能让孩子们轻松自主地投入到学习。

孩子在每一个学段都有着不同的学习特征，具有针对性的教学和指导，才能做到事半功倍。《走月亮》效果分析语文教学应激发学生的学习兴趣，通过和学生交流旅游过的地方进行导入，恰恰起到了激发兴趣、引导学习的作用。环环相扣的教学过程，让阅读落到实处，培养了阅读能力，学到了阅读方法。这篇文章不仅描写的意境美，情感也真，引导学生回忆和妈妈在一起散步时的情感体验，学生立即就找到了和妈妈在一起的幸福、快乐、温馨，感受到了妈妈的爱。个人觉得，这是最大的收获。课堂上，以学生为主体的意识体现得较清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生自读来读懂、理解课文，教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，并且在训练过程中给予适当的指导。课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。课堂的整体效果感觉不错，孩子学有所得，师生和谐愉快。《走月亮》教材分析《走月亮》是部编版四年级上册第一单元的一篇优美的抒情散文，是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。读着这篇文章，使人不由得走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。本文的语言优美，如诗如画，很容易使学生深入文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。《走月亮》评测练习字词模块一、给加点字选择正确的读音，画“√”。风俗(súshú)稻穗(suìshuì)田埂(ɡěnɡěnɡ)填上(tiāntián)运载(zǎizài)闪烁(suòshuò)二、看拼音，根据语境写字词。妈妈qiān()着我的手，去看田野里chénɡshú()的金灿灿的zhuānɡjiɑ()，看果园中五光十色的pútɑo()，看溪水在灰白色的éluǎnshí()间欢快地tiàoyuè()。三、选词填空。奇妙美妙1.大家都被夜莺()的歌声吸引了。2.小豆豆走在森林里，感觉自己好像来到了一个()的童话世界。句子模块四、选一选，下面的句子运用了哪种修辞方法？比喻设问拟人1.是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。()2.哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！()3.看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。()()五、按要求完成句子练习。1.阿妈，这不就是我们家的地吗？(改成用句号结尾的句子)_________________________________________________________________2.小溪哗哗地向前流。(改成拟人句)_________________________________________________________________读写模块六、(一)课内阅读。细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。1.“每个小水塘都抱着一个月亮”的意思是()A.每个小水塘里都有一个月亮。B.每个小水塘都非常喜爱月亮。C.每个小水塘里都有一个月亮的倒影。2.作者由溪水想到了白天_____________________________________________________和________________的情景。3.画“____”的句子描写了一处有声有色，充满芬芳的景色：这里有________的响声，有银色的________，还有________和________的香味。在我的脑海中，这里还有________________________________________________________________________________________________________________________。(二)课外阅读。月光启蒙(节选)童年的夏夜永远是美妙的。①暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是在孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁，搂着我，唱起动听的歌谣：“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”“月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”②她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。那时，我们虽然过着清贫的日子，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却疯长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落(又叫数来宝)的民间艺人。母亲把故乡给予的爱，亲人给予的爱，溶为伟大的母爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。…………母亲不识字，却是我的启蒙老师。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌童谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。1.选文描写了夏天的夜晚，________在月光下为“我”______________的情景。2.句子②使用了________的修辞方法，把母亲的歌声比作______________、______________，表现了母亲嗓音的轻柔、甜美。3.你认为选文中描写的是一位怎样的母亲？_________________________________________________________________4.对标题“月光启蒙”理解最贴切的一项是()A.月光下，母亲用甜甜的嗓音深情吟唱，让我初步了解了许多民歌童谣。B.在故乡明亮的月光下，母亲教会“我”要坚强地面对生活中的磨难。C.在故乡的天空下，月光启发“我”领悟了浓郁的诗情。D.在月光下，母亲用智慧和才华陪伴“我”的童年，启迪“我”的想象和诗情。5.句子①描写了夏夜的农家小院，请结合想象写一写，这是一个怎样的夏夜，怎样的小院呢？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、你在月光中曾经见到过怎样美妙的景色？你当时想到了什么？动笔写一写。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案一、súsuìɡěnɡtiánzàishuò二、牵成熟庄稼葡萄鹅卵石跳跃三、1.美妙2.奇妙四、1.设问2.拟人3.拟人比喻五、1.阿妈，这就是我们家的地。2.小溪唱着欢快的歌向前跑去。六、(一)1.C2.阿妈洗衣裳自己玩耍3.示例：溪水月光山草野花小虫子的叫声(此处答案不唯一)(二)1.母亲唱歌谣2.比喻三月的和风小溪的流水3.选文中描写的是一位很会唱歌谣、十分疼爱孩子的母亲。4.D5.示例：夜晚渐渐凉快起来，夜空中布满了灿烂的星星。银色的月亮升起来了，月光是那么柔和，洒满了我们四面围着篱笆的小院。七、示例：圆圆的月亮升起来了，好像一个大大的玉盘，散发着柔和的光。月光下的草地上，各种小虫子发出叫声，好像在开音乐会。我想到了暑假和表哥在农村的姥姥家的院子里捉蟋蟀的情景。我拿着手电筒，表哥带着空瓶子，我们寻着声音，轻手轻脚地走到草丛里，轻轻地扒开野草找蟋蟀。《走月亮》课后反思《走月亮》是四年级语文上册第二单元里一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。本文语言看似平白，但韵味无穷；语言浅近，但情深沉。首先，反复写到“我和阿妈走月亮”，看似重复，实则妙笔之句，充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情，细细咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。其次，排比句式的大量使用，如“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了林间的大道和小路……”“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……”不仅增强韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动。让人在脑海中呈现的`不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的爱。在教学本文时，我调动学生的经验，情感和想象，让学生不仅体会到意境的美，还感悟到亲情的真。开始我设计的是引导学生透过语言文字，发挥想象，让画面浮现于学生的脑