《小学生》的读后感

《小学生》的读后感[参考]《学校生》的读后感

您肯定在考虑如何去写作品读后感吧！在读了写的作品，心里也会有不一样的感想，我们也可以让这些感悟汇合成一篇读后感。经过收集，读后感大全为您献上《学校生》的读后感，仅供参考,欢迎大家阅读本文。

《学校生》的读后感篇1

这是第一本让我觉得惊奇的书。

当我第一次观察《爱的教育》这本书的名字是，脑海里立即产生了疑问：爱是可以教育的吗?爱本应当是一种条件反射，它是受到生活环境的影响让我们渐渐懂得，可这并不算是教育呀……玉石我带着疑问，轻轻地翻开第一页……

不知不觉，这本厚厚的书被我看完了。里面的每一个文字好像都把我制服了，令我产生一种迫不及待地想要把整本书一口气吞进肚子里。那一个个感人的故事逼迫着我去领悟，领悟的每一刻拥有足够的时间让我感动。

由于爱，是最令人感动的!

每一篇日记，都记录着安利柯都社会的赶出，他的身边总是被各种各样的爱而影响，有父母对子女的爱，有兄弟姐妹的爱，伴侣，老师，甚至是一些不熟悉的生疏人，都有着各种各样的爱。还记得里面有不少是安利柯的父母血的日记吗?小小年纪的安利柯，竟然情愿与他的父母共用一个日记本，而且还真实地把每一天发生的事情卸载上面。世上的家庭，能有多少个会像这一家人一样的和谐?

《学校生》的读后感篇2

读后感，是指看了某篇(部)作品后，依据自己的感想所写的文章，属谈论文的范畴，但又不同于一般的谈论文。一般性谈论文，要求观点明确，论据典型，论证严密;而读后感最突出的特点是读和感的紧密结合。

对学校生来说，读后感是特别好写，由于有大段的原文可供应参考，肯定不会有写不出东西的可能。

对学校生来说，读后感又是最难写的，由于一不当心之下，你的文章就会变成了原文内容叙述，而只能得个劝慰分。

读，是指在文章开头交代读了何人何文，有何感发点;感，是在读的基础上，通过联想谈自己的感受。写读后感，一般采纳两种形式：一是边述读(交代所读内容)边发感;二是先述读后发感。原则上讲，先述读后发感的形式比较好把握，适合初学写读后感的同学选用。要写好读后感，除把握以上基本的文体学问外，还必需把握以下几个写作步骤：

第一，要研读原文。只有研读好原文，才能对原文的内容主旨有较深刻、全面的理解和把握，才能从中有所感悟。这是写好读后感的基础。

其次，确立感发点。既是文章的理论基础或中心论点，又是写文章的入手处，千万马虎不得。选好了这一入手处，文章写起来就会象打开闸门的水，一泻而出，使文章一气呵成，前后贯穿。不仅感动自己，也能感动别人。否则，会在文章一开头就给自己人为地设立障碍，使文章不能顺畅表达。一篇文，一本书，一部影视片，一出戏剧，内容有简有繁，线索有多有少，人物有主有次，观点有深有浅，写读后感不行能面面俱到。那么，怎样确立感发点呢?方法很简洁。我们研读某篇作品后，必定会受到启发，有所感悟，而我们受启发最大、感悟最深的那一点(或几点)，就可以确立为感发点。例如：以写人为主的记叙文，感发点往往是人物最突出的精神、品德等特点、最有价值的言论行动。

第三，述读与发感。述读，包括所读文章的出处、篇名及的交代，用简洁的话概括有关文章内容和总体感受，也可提出明确的感发点，也有开头交代一下所读作品写作背景的。目的是使读者明白这篇读后感的由来，要发什么感。这些交代是必不行少的，否则，就会让读者不明白你的感由何而发。发感，是在述读和感发点的基础上，绽开联想与引申，联系实际进行发挥，这是文章的主体部分。联想与引申的原则是，要围绕感发点，要与原文材料有亲密的联系。对联系的内容和实际还要进行必要的分析、谈论或抒情，这样感才会深刻。这也是绽开读后感主体部分最主要的方法。另外，在论证感发点的过程中，要留意把两种论据紧密结合起来，一是所读原文的材料，二是从现实中联想引申到的材料，缺一不行，而且应自然融和。

那么读后感怎么才能写好?

(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、、写作年月，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的谈论作好铺垫。这部分肯定要突出一个简字，决不能大段大段地叙述所读书、文的详细内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。

(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为观点句。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。观点句在文中的位置是可以敏捷的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采纳开门见山的方法，把观点写在篇首。

(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是谈论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有劝说力。这个过程应留意的是，所摆事实、所讲道理都必需紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必需擅长联系实际。这实际可以是个人的思想、言行、经受，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当留意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。

(5)后感的结尾，结尾可概括中心，总结全文，或提出问题，发表看法，发人深思。文无定则。内容打算形式。依据不同类型的读后感可采纳不同的结尾形式。

以上五点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要擅长敏捷把握。比如，简述原文一般在亮明观点前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，假如在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经受，就不必再写第四个部分了。

《学校生》的读后感篇3

《绿山墙的安妮》这本书是我的一位同学推举给我的。买之前，我对这本书并没有什么爱好，但由于奇怪   ,想看看内容，就去书店买了这本书。

安妮.雪莉是这本书的“女主角”。她是一个红头发的女孩，她小时候并不美丽，还长着一脸雀斑。她喜爱幻想，喜爱大自然，心直口快，一天到晚嘴巴都没有休息过，因此而做错事，闹出了笑话。

读完这本书，我被里面的人物所感动了，我觉得这是一个关于伴侣之间的友情，责任和对亲人的爱的一个感人故事。

书中的绿山墙农舍兄妹马修和玛瑞拉打算领养一个男孩，不料阴差阳错从来了安妮。她独特的共性使她频频闯祸而又令人忍俊不禁，是她转变兄妹俩，牵动着他们的爱心。安妮靠着自己的聪慧，勤奋和努力考上了高校，但为了照看玛瑞拉，报答兄妹俩，她又放弃了自己的学业，留下来教书。

安妮虽然是一个孤儿，她的身世与遭受特别的不幸，但她没有放弃，他乐观，她乐观向上，努力考取了茥因学院，还获得了奖学金，凭努力完成了自己的幻想。而我自己却一遇到难题就放在一边不理不睬，也不会动脑筋去思索，所以，我以后要学习安妮，不怕困难，迎难而上，解决学习与生活上的困难。

这本书中的故事犹如一盏明灯，照亮了我的.方向！

《学校生》的读后感篇4

读了《圆明园的毁灭》这篇课文，我感到了无比的生气。

这篇精读课文描述了圆明园从前辉煌的景观和惨遭侵略者践踏而毁灭的景象。

圆明园在北京西北郊，是一座举世著名的皇家园林。圆明园是园林艺术的珍宝，园中很多景物都是仿照各地名胜建筑的，圆明园是建筑艺术的精华，圆明园中的建筑有的金碧辉煌，有的玲珑剔透，建凿非常精致。在圆明园中，珍藏着大量的宝贵历史文物，保藏了很多历代名人书画作品，还有很多奇珍异宝。可是，1860年英法联军闯入圆明园把值钱的东西统统拿走，拿不走的，就用大车或牲口搬运，实在运不走的，就任意破坏，毁掉。这给世界带来了不行估量的损失。

这些可恶的坏人，烧毁了我们国家着名的皇家园林，他们是我们国家的大罪人！

如今的圆明园已经回到了从前的辉煌了，这让我感到了无限的惋惜。

学校生读《圆明园的毁灭》读后感

圆明园是我国清朝时期屈指一数的皇家御园。历经五个朝代的扩建，花费的人力、物力，财力不计其数。院内一草一木、一景一物都价值连城其风景如同仙境，如诗如画。

惋惜好景不长，1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园，把对他们有用的东西统统掠走，没用的东西则付之于炬。慈禧听见后出逃。虽然我们人多势众，但没有先进武器；只好眼睁睁的各种奇珍异宝被侵略者运走。

歹毒的侵略者将圆明园洗劫一空后，为了销毁证据，命令了3000多名士兵放火烧毁。大火整整烧了3天3夜，在火中，我们仿佛观察了圆明园在苦痛的呻吟：救救我吧，我快要被烧焦了！

圆明园见证了一个帝国的辉煌与衰败，同时也记录着一个民族的辉煌与耻辱。虽然有着一群假借文明人称号的强盗用野蛮的大火烧尽了一座举世无双的世界文化、建筑的珍宝。但是烧不尽一个民族对它的思念，由于它承载着一个民族的荣辱与文化的血脉。

现在的圆明园只剩下一些西洋楼的残骸。我们感到无比的痛恨与惋惜。

学校生读《圆明园的毁灭》读后感

读了《圆明园的毁灭》这篇课文，我感到特别的生气和惋惜。

圆明园是一座举世著名的皇家园林，用了一百五十多年才修建成。全园占地面积三百五十多公顷，是中华民族历代劳动人民才智和血汗的结晶，也是世界上最大的博物馆和艺术馆，可悲的是在1860年10月6日被英法联军洗劫一空，并在10月18日一把大火焚烧一空，从前金碧辉煌的圆明园，只剩下了几根残柱。

这帮可恶的强盗，在我国领土上烧杀抢掠，无恶不做，确定会遭到报应的。这么一座举世著名的文化宝库，就这样在这帮强盗的魔爪下化为灰烬，多么令人叹息，扼腕。他们烧毁的不仅仅是一座皇家园林，烧毁得还是中华民族劳动人民的才智和血汗，更是每一个中国人的心。你们这帮可恶的强盗，我恨不得把你们千刀万剐，你们太无耻，太霸道了！这也让我感受到了清政府的腐败与无能，是呀，落后就要挨打。

作为青少年，作为国家建设的后继者，我们牢记侵略者给我们带来的耻辱，应奋勉图强，好好学习，肩负起振兴中华的责任，不要让悲剧再次上演。

学校生读《圆明园的毁灭》读后感

前几天的语文课上，我学习了一篇课文：《圆明园的毁灭》，每次读它都使我感到生气。

课文讲了圆明园在北京西北郊，是一座举世著名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以又叫圆明三园。此外，还有很多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环围着圆明园。圆明园中，不仅有众星拱月的布局，还有风格各异的建筑和保藏着最宝贵的历史文物。

但是，在1860年10月6日，可恶的强盗英法联军侵入北京，闯进圆明园。把园内凡是能拿走的就统统掠走，实在拿不走的，就任意破坏、毁掉。10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火，大火连烧了三天三夜

每当我读到这里，我就感到侵略者的贪欲、野蛮。对于圆明园的毁灭，我又感到无比痛惜、无比生气。现在圆明园遗址内的残垣断壁正是为了让我们不忘历史，让我们谨记落后就要挨打，让我们深刻的熟悉并记住祖国曾经遭受过的劫难，从而激起大家喜爱祖国和民族文化的感情。

《学校生》的读后感篇5

我读过许多报纸、杂志等书籍，但最让我受益的是《当代学校生》。当代学校生里有许多好玩的东西，比如名人故事、小说连载、佳作赏评，故事里的数学等等。“书是人类的养分品”。《当代学校生》里写的都是发生在我们学校生身边的事情，所以就更吸引我们。

我与《当代学校生》的第一次接触是在二班级的时候。开学后不久，刚刚发下第一本《当代学校生》，我便如饥似渴地阅读起来，读着读着便被精彩的内容吸引住了，于是我又认真阅读了好多遍，此时此刻我才真正理解了什么叫“爱不释手”，从今我便成为《当代学校生》忠实的小读者。

《当代学校生》里“大自然与小博士”和“校内科技风”等栏目，使我对奇妙的大自然和宇宙产生了深厚爱好，同时也增长了很多科技学问，有时我会骄傲地讲给爸爸妈妈听。

让我记忆最深的是“名人故事”栏目，由于“名人故事”让我熟悉了许多的名人，并从这些名人身上学到许多做人的珍贵品质。虽然读过时间长了，但是记忆犹新的是王军霞的感人事迹。原先，王军霞是一个一般的山村孩子，因天生跑得快，后来又加上刻苦训练，为中国夺得了多枚奖牌。最令我难忘的是王军霞为了备战八月的斯图加特第四届田径锦标赛，王军霞只在家中住了几日，就要回沈阳训练。王军霞的哥哥最关怀她，但在她走了没过几日，就因一场交通事故而永久地离开了人间。王军霞的父母为了不影响王军霞的竞赛，就保守了隐秘。直到马家军出征西班牙的前夕，湖南一家体育报纸刊出了王军霞的哥哥车祸身亡的消息，王军霞哀思万分。但是她把哀思化为力气，最终为中国夺得了一枚珍贵的金牌。读了这个名人故事，我明白了我应当刻苦学习文化学问，不怕苦，不怕累，不能被困难吓倒，熬炼自己顽强的意志力，为将来报效祖国而努力。

我最喜爱的栏目之一还有“故事里的数学”。由于这个栏目会把比较难懂的数学学问用讲故事的方式表述出来，让我们学校生一看就喜爱，就会情不自禁地跟着趣味故事去探究数学中的神秘。

通过《当代学校生》，我了解了很多小一般而又布满稚趣的生活；熟悉了残疾但乐观的兰珍妮、心中布满光明的盲童孙岩……从今，无论是在生活中还是学习中，我都以兰珍妮和孙岩为榜样，遇到