五四运动说课

第三单元第10课五四爱国运动资兴市三中樊海霞义务教育课程标准实验教科书岳麓版八年级上册教材分析教法简介教学目标教学设计教学反思教材地位学情分析一、教材地位《五四爱国运动》是八年级上册第三单元第一节的教学内容。中国近代史具有两条明显的主线，其中之一就是中国人民的不断抗争，分为旧民主主义革命时期和新民主主义革命时期两个阶段。五四运动标志着新民主主义革命的开端。本课内容在全册中具有承上启下的重要作用。

教材分析教学设计教学反思教材地位重点难点三维目标教法简介教学目标学情分析知识目标：五四运动的背景、过程、意义及五四精神的理解。能力目标：通过五四爱国运动和以往革命运动的比较，认识其伟大历史意义，培养学生的分析和比较能力。同时还要培养学生阅读材料，分析的材料能力。情感目标：让学生体会到青年是国家的希望，学生是时代的主人翁，爱国是学生的优良传统，应以天下为己任的社会责任感。认识人民群众是历史的真正创造者。通过对五四运动的学习，使青年学生继承和发扬五四精神，为中华民族的复兴而努力奋斗。三维目标

重点难点分析

通过学习五四爱国运动，使学生深刻体会到五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，进而理解五四运动的伟大意义是本课的重点。难点是对五四精神的理解——利用影像资料（《我的1919》片段）、图片资料（五四运动时期的口号、传单）等，让学生注意观察资料中爱国人士和五四青年的言行表现，通过概括他们的共同点，形成抽象概念——“五四精神”。教材分析教法简介教学设计教学反思教学目标历史场景提出问题合作探究教材地位重点难点三维目标学情分析三、教法探究历史场景（影视图片资料）－问题－合作讨论式教学法。主要利用从《我的1919》中视频剪辑和五四照片资料组织教学。每一组图片构成一个历史场景，教师利用历史场景和设计的问题与学生开展探究、合作学习。在提问、讨论过程中，充分运用鼓励性原则、民主性原则来调动和激活学生主体，努力使学生通过“趣中激”达到“乐中学”，最后通过检测，加深对知识的理解和巩固，获取新知，从而实现教学目标。教材分析教法简介教学设计教学反思教材地位教材特点设定重点教学手段教学目标历史场景提出问题合作探究情境引入历史再现自主探究拓展升华课堂反馈我们是五月的花海，用青春拥抱时代。我们是初升的太阳，用生命点燃未来。五四的火炬，唤起了民族的觉醒，壮丽的事业，激励着我们继往开来。光荣啊，中国共青团，光荣啊，中国共青团。母亲用共产主义为我们命名，我们开创新的世界。1949年12月，中央人民政府将5月4日决定为青年节2003年共青团十五次代表大会定《关荣啊，中国共青团》为团歌。光荣啊，中国共青团激发兴趣导入新课知识梳理有效整合一、北京学生掀起爱国运动二、无产阶级登上政治舞台三、新民主主义革命的开始知识梳理有效整合寻源五四图说五四感悟五四弘扬五四顾维钧在巴黎和会上演说寻源五四师生互动合作探究温故知新：德国何时占领中国胶州湾？寻源五四在巴黎和会上，为什么作为战胜国的中国，得到的却是类似战败国的待遇？巴黎和会上中国外交的失败（导火线）1918年1-6月召开的巴黎和会否定了中国代表提出的取消“二十一条”等项要求，决定由日本接管德国在山东的一切殖民权益。寻源五四师生互动合作探究寻源五四图说五四感悟五四弘扬五四图说五四北京女高师学生参加“五四”游行北京大学学生分组在街头讲演学生们在前门大街激昂讲演游行示威的女学生队伍图说五四图说五四

游行队伍前往东交民巷使馆区示威，被中外军警无理阻拦。游行队伍转奔赵家楼胡同，放火烧了曹汝霖的住宅。火烧曹宅图说五四“五四”运动中的宣传品五四传单敬告同胞毋忘国耻图说五四五四运动的爆发时间：1919、5、4

开始地点：北京人物：北大等校学生图说五四爱国不只是学生的事五四运动的发展5月4日北京（中心）学生（先锋）6月3日上海（中心）工人（主力）无产阶级登上政治舞台图说五四中国代表拒绝在《巴黎和约》上签字曹汝霖、章宗祥、陆宗舆被免职北京高师学生欢迎“五四”被捕同学出狱五四运动的初步胜利图说五四师生互动合作探究寻源五四图说五四感悟五四弘扬五四五四运动的历史意义是彻底的反帝反封建的爱国运动中国无产阶级开始登上政治舞台,发挥了主力军作用扩大了马克思主义的传播，促进了马克思主义与中国工人运动的结合——标志着中国新民主主义革命的开端青年学生在运动中起了先锋作用波及全国广大地区，具有广泛的群众性感悟五四五四运动是新民主主义革命的开端辛亥革命五四运动领导阶级资产阶级无产阶级指导思想启蒙思想和三民主义马克思主义结果建立资产阶级共和国建立人民民主专政的国家前途资本主义社会主义结论旧民主主义革命新民主主义革命184019191949旧民主主义革命时期新民主主义革命时期中国近代史资产阶级民主主义革命感悟五四

“五四时期，革命青年为争取民族独立、维护国家主权和领土完整而奋不顾身，为反对帝国主义的奴役和封建军阀政府的卖国行径而奔走呼号；先进知识分子高举民主和科学的旗帜，积极探索指导中国人民根本改变受奴役、受压迫地位的科学真理和发展道路。他们以高尚的爱国情操和大无畏的英雄气概，诠释了五四精神的丰富内涵。树立了一座推动中国历史进步的不朽丰碑。”

----纪念五四运动90周年大会上的讲话感悟五四师生互动合作探究寻源五四图说五四感悟五四弘扬五四2010年5月4日91什么是“五四精神”？今天，如何继承和发扬“五四精神”？作为一名年轻人通过对五四运动的学习你又有何感想？忧国忧民、不屈不饶、乐于奉献、敢于斗争的爱国主义精神反对帝国主义和封建主义的爱国精神斗争到底、不怕牺牲的民族主义精神弘扬五四五四爱国运动结构建立小结升华巴黎和会外交失败五四运动拒签合约第一阶段新阶段意义时间:1919年5月4日主力：运动中心：北京时间:1919年6月3日主力：运动中心：上海初步胜利释放被捕学生罢免三个卖国贼拒绝在对德合约上签字是中国近代史上一次彻底的的爱国运动青年学生在运动中起来先锋作用无产阶级开始登上政治舞台，发挥了主力军作用运动波及全国广大地区，具有广泛的群众性扩大了马克思主义的传播，促进其与工人运动结合标志着中国革命的开端学生工人反帝反封建新民主主义课堂反馈材料：

“学生罢课半月，政府不惟不理，且对待日益严厉。乃商界罢市不及一日，而北京被逮捕之学生释；工界罢工不及五日，而曹、陆、章去。”

——<<上海学联告同胞书>>问：五四运动取得初步胜利的决定性因素是A.青年学生发挥了先锋作用B.工人阶级登上历史的舞台,发挥了主力军作用C.有先进知识分子的指导、推动D.广大人民的彻底觉醒B阅读材料，回答问题：材料一“学生一日不放，本店一日不开。”

“国家将亡，无心营业。”材料二“罢学救亡，罢市救亡，我两界挺身而起；民心不死，民国不死，愿诸君努力进行。”问：材料一中说明五四运动得到了哪一阶层人民的支持？材料二中的“罢市”是什么时候开始的？材料一说明五四运动达到了商人阶层的支持；材料二中的“罢市”是从1919年6月3号开始的。课堂反馈课后练习为弘扬五四精神，校团委向全体同学征集题为“我的青春宣言”的誓词。请你积极参与并联系自己的实际写一段誓词（30字左右）我的青春誓言教材分析教法简介教学设计