汉语拼音教学集体备课

-.z.汉语拼音教学集体备课一、教学目标：

1—2课学习单韵母，学习四声的拼读；3—11课学习包括y、w在的23个声母及声母和单韵母的拼音方法〔从第3课开场学习两拼音，从第7课开场学习三拼音，第8课学习j、q、*和ü相拼省略两点的规则以及轻声的读法，第9课至11课学习10个整体认读的音节〕，还有声母和复韵母的拼音方法；第12—14课学习9个复韵母〔包括特殊韵母er〕；15—17课学习9个鼻韵母及声母和鼻韵母的拼音和4个整体认读的音节。第4、11、14、17课之后安排了一次复习，进展综合训练。汉语拼音教材的主要特点：①安排了最根本的容，易于教师在教学中抓住重点，突出重点。②编排形式既有练习拼读的容，又有练习直呼音节的容，便于教师针对学生的实际进展拼读和直呼音节两种不同要求的教学。③拼音教材采用多种形式。如：有射线拼读、看图读词、读短语、读短文等形式，易于激发学生的学习兴趣。教学中教师可指导学生通过反复练习，逐步到达会拼读或直呼音节。④提高了书写的要求，增加了写的训练，利于到达大纲所要求的“能默写声母、韵母和抄写音节〞，“可以利用汉语拼音代替没学过的汉字。〞⑤插图直观形象，既表音又表形，便于学习和记忆。根据汉语拼音教材的安排及其特点，教学时，教师首先要掌握教材的重点、难点，把握儿童的实际，寓教于乐，反复稳固，扎扎实实地进展教学二、教学重、难点：]教学重点：1．拼音的正确拼读。2．对声母、韵母、整体认读音节正确书写。教学难点：1．拼音的拼读，发不出音来2、带调章节的调值读不准确。3、单独挑写韵母、整体认读音节写不出来。三、教法、学法〔1〕将拼音教学生活化，将生活中获得的经历转化为学习新知识的根底，在生活中学，在生活稳固。声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以，在教学中启发学生用声母、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好方法。如bpm一课，播，泼，摸等动作。dtnl一课，打，踢，拿。在学生已经初步学会拼读以后，要与学生的口语实际联系起来，与学生的生活联系起来，尽量防止大量无意义音节的反复操练。如，什么声音dadada，什么声音dedede，什么声音dididi，什么声音dududu.如，整体认读音节yuan,对孩子来说是个难点，但是让孩子随便加上四声的哪一声，组个词，就不难了。有的说，我选第三声，望远的远；有的说，我选第四声，过生日时，许愿的愿；我选第一声，冤枉的冤；我选第二声，圆圈的圆。难点很快就化解了。生字教学也一样，如“河〞，组“小河、河流、江河〞等等。写是稳固的一种方式，但不宜用得过多，可以剪剪贴贴，涂涂画画。又如，让学生拼水果名、蔬菜名、动物名、教室里的物品、家里的物品，有时拼家庭成员的称呼等，让学生选择其中的词语进展说话练习。可以把学生的做成卡片，一面写汉字，一面写拼音，让学生在拼拼读读中认识全班同学的，并进展简单的自我介绍，既增进了同学间的友谊，又提高了拼读能力和口语交际能力。〔2〕拼音教学游戏化。尊重孩子的天性，在玩中学。儿歌法。根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。比方，第1课汉语拼音的教学：草青青，水碧碧，风吹树绿好空气。妞妞练唱aaa，公鸡伴奏oo啼大白鹅(e)，真美丽，领着孩子水中嬉。第2课教红屋顶，黄墙皮(i)，草儿青青树儿绿(ü)。妈妈洗衣我喂鱼(y)，乌鸦和我是邻居(u)。课教学增长知识听播送(b)，锻炼身体爬山坡(p)。捉迷藏，用手摸(m)，笑口常开弥勒佛(f)。比方dtnl汉语拼音第四课，教过这课的教师大都会说顺口溜，孩子们也会编出许多不同的来，我们不妨利用这个顺口溜唱个歌1355|6650|1355|4420|1355|i.i656|53221|1---||

小熊敲鼓ddd，小鱼跳舞ttt，小羊钻门n

nn小猴拿棍lll。汉语拼音第五课，我们先告诉孩子它的读音和小白鸽的鸽一样，询问他们能不能看图或联系生活自己编儿歌记住g的读音.孩子们闪着明亮的大眼睛，说出各种各样的答案。“鸽子的鸽。〞“和平鸽的鸽。〞“哥哥的哥。〞“割草的割。〞“割破的割。〞“……〞教师再引导，看g的字形，能不能编一首儿歌。“9字加弯ggg。〞“q加弯钩ggg。〞“o加竖弯钩ggg。〞p字反写加钩ggg。〞“……〞。孩子们通过自己编儿歌，思维的火花不断地迸发出来，让孩子严密结合生活，自己学懂了g的读音和写法。辨析法。如：bd、pq、ft、nh、mn，这些字母形体易混，用动作演示、谱曲唱歌的方法，帮助儿童结实地掌握好易混声母的读音和形体。如区分bd、pq时，可让儿童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形体，再伸出右拳演示出d字母的形体，然后让学生将两拳相对后向下翻便演示出pq字母的形体。边演示边教学生说：“左拳b来右拳d，两拳相对念bd，左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。左下p来右下q，两拳相对念pq；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。〞一次复习“b、p、d、q〞时，我启发学生思考：怎样用简单的动作来演示这四个字母的样子.经过一番热烈的讨论之后，有学生跑上来在讲台前双脚并拢站定，左手叉腰，右手上举，学生们一下子叫出来“是b〞，随之调换手变成了“d〞，左手叉腰右手放下则成了“p〞，反之成了“q〞。

做一做。让每位学生在课外自做字母卡片，裁纸可以请爸爸妈妈帮助，但书写绝对不能替代。因为这做卡片的过程，不但是读的过程，更是写的过程，改的过程，画的过程，有的孩子在卡片反面配上画，以便帮助记忆。人人制作了一套拼音卡片用起来就非常方便。复习课上我让学生拿出已制作的字母卡片，按声母表的顺序排列。孩子们在操作中，一边看书，一边排列。这排列字母的过程，检查顺序是否正确的过程，无疑就是读书的过程记忆的过程，因为要把卡片摆对位置这就促使学生去读去记。这就把学习变被动为主动，充分调动了学生学习的积极性，这既培养了孩子动手操作的能力，又加深了对字母的印像，稳固了学习效果。

为了记住“Z、C、S〞的字形，我们改变了死记硬背，抄抄写写的惯用方法，让孩子们用自己准备好的一段毛线来摆摆这三个字母，看谁摆得最漂亮。孩子们在自我操作过程中，不知不觉地就记住了“Z、C、S〞的字形。更令人惊喜的是不少儿童还用数学中用到的小塑料棒、圆与这段毛线一起摆出了“o、e、*、i、zh、ch、sh、r……〞有的还用打手势的方法来记字母，既简单又方便，这大大激发了孩子们学习拼音字母的兴趣。他们发现用毛线、小棒能拼出好多字母时就好似发现了新大陆一般，兴奋异常，欲罢不能，这不但培养了孩子们的想像能力，创造能力，而且挖掘了创造的潜能。3．

恰当运用教材，发挥教材优势。〔1〕情境图的运用。教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些局部和字母的形相似，通过观察画面，说出本课要学的字母或音节。还可以提示学生把带调的音节和口语词联系起来，说一个词或说一句话，稳固这些音节。还可以用竞赛的形式，如，用一个音节，看谁组词组得多，“乌鸦乌云〞，也可以说一句话，看谁的话里面包含这几个音节最多。如“阿姨晾衣服〞，“小弟弟在屋前喂鱼〞。把观察画面、学习音节和语言表达有机地结合起来。要相信学生的学习能力，放手让他们自己去学，体会发现的乐趣，体验学习的乐趣。〔2〕儿歌的运用。儿歌与情境图是两个层次的容。如dtnl一课。不要求背诵，其价值在于，在语境中稳固音节，体验学习拼音帮助识字、帮助阅读的知识意义。读一读即可，不要提过高的要求。儿歌中标红的音节，是儿童用于稳固知识的。可以教师代读，程度好的儿童带读等，不要以为是要儿童自己读。〔3〕表达弹性，关注所有学生的开展。初入学儿童的开展程度很不一样，丰富的教材容，给所有孩子提供了开展的时机和空间。教师要在语文教学前，通过各种途径，如调查问卷，访谈，了解儿童的语文程度，如，识字情况，汉语拼音，口语表达，古诗背诵，并有意识地在教学中发挥不同儿童的不同优势，并采用各种方式弥补儿童的弱项，到达全面开展。要处理好拼音教学，识字教学，词句教学和儿歌教学的关系。拼音和认字是保底的要求，其他几个环节的教学，要视学生的开展情况而定。教学中可以表达弹性设计。对于一些学过汉语拼音的同学，教师可以让他们以“我教你〞“我帮你〞的心态重新学习汉语拼音，他们会乐此不疲的。四、课程资源补充：1、区别音近字母。抽读卡片a、e、i、an、en、in、ang、eng、ing分三组指名读a、an、ang；e、en、eng；i、in、ing。说一说每组三个韵母的联系和区别。如：a—an—ang；a，发a音，嘴大；an，先发a，气不断，舌尖抬起抵住上牙床，鼻子出气；ang，先发a，气不断，舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。指导学生自由读课本上的三组音近字母。指名读〔重点辅导区分读音有困难的同学〕〔1〕读一读，说一说下面每组字母发音有什么不同.b—pd－tg—kj—qzh—chz—c〔每组后一个字母比前一个字母发音时气流强些〕〔2〕读一读，说一说它们发音有什么不同。z—zhc－chs—sh〔区分平、翘舌音、唱顺口溜：小椅子一靠，舌头就翘。〕3.区别声母字形：b—dp—qq—gn－hn－mf—t读一读，比一比，唱一唱顺口溜。〔正6b，反6d……9字弯钩就念g〕2、区别形近字母。抽读卡片：un、ün、üe、iu、ui、in、an、ao、ou。听写这九个字母，找出错的最多的字母让学生比拟异同。看书比拟三组形近字母。〔注意多从发音方法区别记忆字形。〕三、复习整体认读音节。1.抽读卡片：zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri。提问：它们叫什么.能不能拼读.2.出示y、w，提问：它们叫什么.出示i、u、╛提问：它们叫什么.抽读卡片yi、wu、yu，提问：它们叫什么.3.出示小黑板：来读iyyiuwwu黖yu指名区分声母、韵母、音节。4.出示卡片：yeyueyuanyinyunying读一读，比一比，说一说哪几个是鼻音。5.指读课文。6.抄写整体认读音节。学前班拼音练习妈咪爱婴网.baby611.2012年03月29日10:06:45学前班拼音练习一、拼音休息操点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表bpmfdtnlgkhjq*zhchshrzcsyw扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表aoeiuaieiuiaoouiuieeeraneninunnangengingong站要直……学前班拼音练习

一、

拼音休息操

点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。

动动手，动动脚，我们来背声母表

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扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表

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站要直，坐要正，我们来背整体音节认读表

zhichishirizicisiyeyueyuanyinyunying

专心听，勤动脑，学好拼音根底牢。

二、读一读

āáǎà

ōóǒò

ēéěè

īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ

b—d

f—t

m—n

u—ü

ei—ie

iu—ui

ei—er

un—ün

zū—zhūcè—chèsuō—shuōnà—làpí—qíbǔ—dǔ

三.拼一拼

lǎba

mùtī

yīfu

pùbù

yā

é

tù

mǎ

lù

lǘ

húli

bōluó

wàzǐ

yǐzǐ

huǒchē

wūyāluóbo

sīɡuā

zh