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文档简介

三角形的边教学设计八年级数学组朱朝晖教学目标1．知识与技能（1）认识三角形，了解三角形的意义，认识三角形的边、角、顶点，能用符号语言表示三角形。（2）经历度量三角形边长的操作，归纳并理解三角形三边不等的关系。（3）能判断三条线段可否构成一个三角形的方法，并能运用它解决有关的问题。2．过程与方法通过观察、操作、概括、说理、交流等活动，发展空间观念、培养学生的抽象概括能力。3．情感态度与价值观使学生树立几何知识源于客观实际，用于客观实际的观念，激发学生学习的兴趣。重点、难点：重点：三角形三边的关系难点：三角形三边关系的应用教学过程一．创设情景，导入新课谜语：播放电视剧《三国演义》主题曲，三国鼎足之势——打一数学图形。生活中的三角形。展示生活中的一些图片，让学生找出图片中隐藏着的三角形“模型”后，再由他们举出生活中的一些例子，从而引出新课。二．出示学习目标1.我能掌握三角形的定义及分类。2.我能熟练应用三角形三边关系。三．新知梳理，自主检测请同学们带着学习目标，认真阅读书42页---43页内容，在书上画出概念并标出关键词，然后完成下面内容。1、三角形定义：由的条线段所组成的图形叫做三角形。2、根据三角形定义，判断一下，看看哪些是三角形？为什么？边的长度，并填空。附表：三角形三边的关系，量量，算算a边(cm)b边(cm)c边(cm)2.计算出每个三角形的任意两边之差，并与第三边比较大小，你能得出什么结论？归纳：三角形任意两边之差小于第三边。从而得出：两边之差≤第三边≤两边之和五．精设练习，巩固新知1.下面每组数分别是三根小棒的长度，用它们能摆成三角形吗？（回答YesorNo）(1)3cm4cm5cm()(2)8cm7cm15cm()(3)10cm4cm5cm()(4)你发现什么技巧了吗？技巧：用最长线段的大小和其它两条线段之和比较。2.有人不遵守交通规则，冒着生命危险斜穿马路，你能用所学的数学知识解释这种不文明现象吗？我们应该怎么做？六．拓展创新，应用新知1.已知：如图，P是△ABC内一点求证：2.有两根长度分别为5厘米和8厘米的小棒，聪明的你能取一根木棒与这两根摆成三角形吗？你所选的木棒的长度x要满足什么条件呢？七．走出课堂，应用数学1.试一试，你能用两个△，两个○，两条==设

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