《8、相遇问题》教学设计(安徽省县级优课)-四年级数学教案_第1页
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《8、相遇问题》教学设计(安徽省县级优课)-四年级数学教案_第3页
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文档简介

相遇问题合肥市琥珀小学邢玲玲教学内容：苏教版教科书，四年级下册第68-69页例7，“试一试”、“练一练”，完成练习十一第1题。教学目标：1、使学生经历探索解决相遇问题的过程，理解并掌握两种解法。会使用画线段图的方法整理条件和问题，并解决相关问题。2、使学生在解决问题的过程中，进一步感悟策略，积累解决问题的经验，增强应用意识。3、使学生在解决实际问题的过程中，获得成功的体验，增进对数学的兴趣。教学过程：一、复习引入。1、学生口答有关行程的实际问题，引入数量关系：路程=速度×时间2、交代今天学习任务：这节课将继续研究有关路程、速度、时间这三个数量的新问题。探究新知。出示情境图，引导学生读题理解题意。重点理解：同时出发、相遇、相距。学生独立画线段图，或列表整理条件和问题。完成后组织交流。共同完成线段图板书。（共同讨论，老师示范画线段图）标出题中的条件和问题。明确，求两家相距多少米，就是求两人一共行走多少米。分析数量关系，初步讨论解题思路。启发：根据条件和问题，可以怎样解决问题？可以先算什么，再算什么？独立思考后，同桌交流。组织全部交流，明确：可以先分别计算两个人各自行走的路程，在把两人的路程相加；也可以先计算两个人一分钟一共行走的路程，再计算4分钟两人一共行走的路程。重点通过演示让学生理解“先算一分钟两人一共行走多少米”。学生独立列式解答。集体交流。交流中明确两种解法的不同思路。比较两种解法的不同之处和联系，通过讨论明确，都是算出了两个人一共行走的路程。交代并板书课题：相遇问题。回顾反思。回顾刚才的解题过程，你有什么体会？交流中，认识到画线段图策略在解决问题中的作用。巩固应用。1、“试一试”。先引导学生根据题意画出线段图，再与例题比较，明确：虽然行走的方向不同，但数量关系是一样的。都是求两人一共行走的路程。2、“练一练”。这题是纯文字图，跟例题一样。学生先画出线段图，再独立解答。3、练习十一的第一题。引导学生理解，虽然线路的形状不同，但还是求两人一共行走的路程。四、全课总结。今天我们探究了什么新问题？你有什么体会？交流中引导学生认识到画图策略，对于解决问题的重要性；相遇问题在不同

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