《聆听缆车》教学设计(浙江省县级优课)x-五年级音乐教案

欣赏《缆车》缙云县紫薇小学吕超丽一、教学目标：通过聆听，让学生感受到管弦乐《缆车》中各乐器音色之美、对比之美，以及同一首音乐不同的表现形式，使学生能慢慢爱上经典音乐。通过学习，能够听辨、演唱乐曲《缆车》的两个主题音乐，并知道出现的顺序，了解乐曲的结构，培养学生的音乐感受力、理解力和表现力。在聆听、律动、模拟演奏等活动中，学会主动认真的聆听音乐、参与音乐各项活动的学习，并能关注音乐要素在音乐表现中的作用。教学过程设计

（一）律动导入师：同学们！让我们用音乐的方式进入我们的学习吧！（主题二的节奏练习）

（二）聆听男声合唱版《缆车》师：“今天，让我们一起来欣赏一首意大利名曲《缆车》。我国的男高音歌唱家赵登峰在1993曾经凭借这首歌在维也纳的百乐宫获得了世界最佳男高音歌唱家的称号，接下来让我们一起来欣赏他那高亢明亮激动的演唱。”生聆听，感受领唱和齐唱两种演唱形式。师生尝试领唱、齐唱。提问：“我和你的演唱产生了一种什么样的感觉？”（对唱、呼应）（三）聆听主题一

1.聆听主题一，感受呼应的感觉，并用动作表示。出示主题一乐谱，师边弹边唱，请学生找出呼应的旋律，并师生对唱。了解演奏乐器，感受音乐的呼应：聆听主题一（长笛+大提琴）A.提问：“音乐是用什么乐器演奏的？”B.生答，出示长笛，简介，并一起模拟长笛演奏，用“DU”模唱。C.再听，找出另外一种乐器——大提琴，引导学生从音色上听辨并说出原因。D.出示大提琴及演奏图，探索大提琴的大小和音色特点。并模拟大提琴的演奏，感受管乐和弦乐演奏方法的不同及音色的不同。（2）聆听主题一（大提琴+长笛）师：“如果说音乐由弱到强表现出的是缆车上行的感觉，那么这段音乐带给我们是什么感觉？为什么？”生：大提琴音色低沉，带给我们下行的感觉。（3）从旋律走向感受缆车的上行和下行：A.师：“先长笛再大提琴，让我们感受到缆车上行；先大提琴奏再长笛演奏，带给我们的又是缆车下行的感觉。可是，抛开乐器和音色的不同，其实作曲家在旋律中就已经告诉了我们上行和下行。”B.师范唱，生说出上行和下行，并试着唱一唱。4.聆听全曲，找出主题一一共出现了几次。A.生答，并说出两次主题长笛和大提琴出现的不同顺序。B.听辨乐曲结尾处的乐器，说说表现了什么。（四）聆听主题二1.师唱歌词引出主题二。2.出示乐谱，师生一起跟琴演唱。3.提问：“这段乐曲带给我们什么样的感觉，表现了什么情境？”生答：激动、兴奋……听辨主奏乐器：出示小提琴，模拟小提琴的演奏，并看小提琴和大提琴的演奏对比图。听音乐演奏，小结主题二的特点。完整聆听全曲：师：“层次丰富、相互呼应的主题一和明亮、激动的主题二，就构成了管弦乐曲《缆车》。接下来，让我们来聆听全曲，听听两个主题出现的顺序是怎样的，让我们用动作和笔记录下来。”聆听全曲，可做律动和模拟各种乐器的演奏。师生一起完成歌曲的结构记录。引子+1.2.2+间奏+1.2.2+尾声师：“为什么会出现这种像歌曲一样的结构？”介绍乐曲的创作背景：拓展延伸：一起聆听由帕瓦罗蒂和流行音乐组合及童声合唱团一起合作演唱的《缆车》，感受其世界名曲的魅力。小结结束：师：“柴可夫斯