基于“双减”背景下的初中语文高效课堂构建 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于“双减”背景下的初中语文高效课堂构建摘要：“双减”政策已经全面落实在课堂教学中，教师根据“双减”进行创新，素养，构建高效的课堂。关键词：“双减”背景；初中语文；高效课堂引言：在“双减”的背景下，教师在构建课堂时需要落实增效减负的教学观念，减”的概念，在原本的教学模式中进行创新，从而实现对教学质量的提升。一、基于“双减”背景下的初中语文高效课堂构建意义“双减”的提出主要是为了让学生健康快乐的成长，让学生在课余的时间能够进行活动，给学生留出丰富的自由时间，缓解学生在课后学习的压力。这一教学政策对教师的课堂教学提出了新的要求，教师需要带领学生在有效的时间内掌握丰富的语文知识，教师将原本在课外学习的内容应用在课堂上，让学生在学习的过程中高效的吸收语文知识。“双减”有效的推动了教师的教学改革，创新了教师的教学理念。在不断的教育改在层层递进的引导中活跃学生的思维，全面的培养学生。教师给学生构建良好的学习环境，让学生在愉悦的氛围中学习语文知识，感受到语文教学的乐趣，在以后的课堂教学中，主动的进行知识钻研。二、基于“双减”背景下的初中语文高效课堂构建策略1.制定明确教学目标，提高课堂教学效率策，根据学生的实际学习情况设计教学方法，从而构建简单明了的教学目标。【1】教师12022年安徽省中小学教育教学论文评选在教学的过程中引导学生端正自身的学习态度，让学生积极的结合教学内容进行思考，以此来提高课堂教学效率。语文课堂的教学本质应该减轻学生的学习负担，但并不是降在教学的过程中应该积极的引导学生，充分的对教学目标进行分析，并精心设计课堂教学，让学生进行快乐学习。通过缩减学生课后作业，深入的挖掘学生的思维，让学生在学习的过程中活跃自身的思维。教师摒弃以往的枯燥的教学模式，及时的更新自身的教学理念，给学生构建良好的学习环境，不但的加强学生的学习兴趣，从而提高课堂的教学质量，构建高效的语文课堂。比如教师在带领学生学习《社戏》这节内容时，就可以将文章的重要语句含义作为教学的目标，带领学生分析文章所传达出的情感。教师将文章的背景展示在课堂上，让学生设身处地的思考文中所描写的情感。在学生阅读文章之后，教师引导学生进行故事情节复述，让学生进行小组探讨，使用简要的文字来表达文章的思路。通过看戏前、看戏中、看戏后的时间顺序来理清文章的结构，进行循序渐进的学习。教师根据教学内容给学生布置不同的教学任务，让学生尝试逐个攻破，在学生2.转变教师教学理念，优化课堂教学模式“双减”的提出明确的减轻了学生的学习压力，但是给教师增加了授课的压力，对教师提出了新的考验。在构建语文课堂时，教师不仅要减少学生的课后作业数量，还需要减轻课堂的学习负担。但是要让学生在有效的课堂时间内进行高效的学习，做到增效减负的教学模式。教师在构建作业时，减去以往的书写以及抄写作业，而是要引导学生站在不同的角度来学习语文知识，构建不同形式的作业。【2】通过课后实践活动，学生能够通过不同的方式将自己所学的内容展示不来。不仅能够感受到语文课堂学习的乐趣，还可以帮助学生有效的理解教学内容，提高学生的知识应用能力。除此之外，教师还可以根据学生的学习能力进行分层教学，将课本中的教学以不同的形式展示出来，带如何提高学生的学习能力，构建高效的课堂是教师所要思考的问题。比如教师在带领学生学习《老王》这节内容时，在课堂导学的环节，教师可以给学生介绍三轮车夫这个行业，学生距离当年的时代遥远，对三轮车夫这个行业并不了解。教师以此来吸引学生的注意力，让学生产生学习地兴趣。然后再让学生阅读课文，根据“老王”这个人物进行描述，让学生讲一讲，老王的性格特点是什么？文中的那些部分能够体现出来？作者选择了不同的事件来描写老王，记叙最详细的是哪一件事？让学生画出描写老王的精妙语22022年安徽省中小学教育教学论文评选学习信心，深入的掌握文章内容。3.合理规划阅读教学，促进学生能力提升与以往的语文教学相比，在“双减”政策的持续推动中，初中语文课堂更注重学生的核心素养发展。所以教师在教学的过程中不仅要带领学生学习课本上的内容，还需要学生的课后练习时间也逐渐减少。所以教师要合理的应用课堂上的教学时间带领学生进行文章阅读，不断的提升学生的语文知识储备，整体的提升语文教学效率，促进学生学习能力的提升。在作业数量的减少下，教师可以根据学生的学习能力制定科学的阅读计划，引导学生每天阅读课内外读物半个小时。为了进一步的活跃学生的身心，教师可以给学生推荐趣味课外读物，让学生主动的进行文章阅读。将课内外的知识进行整合，引导学生进行高效的阅读，不断的提升学生的阅读水平。教师还可以在固定的时间给学生举办阅读书会，让学生将自己所阅读文本展示出来，并讲述自己的阅读感受。在阅读结束之后，教师还可以根据学生所阅读的书籍构建知识竞赛，以这种形式来活跃学生的思维，调动学生阅读的积极性。比如教师在带领学生学习了《蝉》这篇文章后，就可以给学生推荐课外读物《昆虫记》这本书，让学生在课外阅读中认识昆虫的种类以及特征。在学生阅读的过程中，能够认识昆虫多彩的生活，并学习作者对生命的尊敬以及热爱的精神，增加学生的情感体验。在设计知识竞赛时，教师可以选择课外读物中的知识展示在课堂上，让学生进行抢答。通过多样的方法来检验学生的阅读效率，不断的提高学生的阅读能力。4.引导学生独立思考，培养自主学习能力中，学生能够主动的进行钻研，深入的学习其中的内容。【4】教师可以将学生分成不同的小组，在课堂学习前，给学生设计不同的教学任务，让学生在课堂上进行逐个突破。32022年安徽省中小学教育教学论文评选师在带领学生学习《桃花源记》这节内容时，因为学生在学习文言文时对其中的语句理解方面有些难度。所以在教学前，教师要积极的进行备课，在课堂上给学生展示教学任务，让学生通过文章背景，作者简介，以及文言文中所传达出的情感，通过初步的了解能够学习到那些知识？教师引导学生在课堂上以小组的形式进行自主学习，小组中的每教师要及时的引导学生，帮助学生解决一些难题，进而增加学生的学习印象。5.构建生动教学情境，营造良好学习环境初中生的思维正处于发展的关键时期，学生有很多天马行空的想法，在学习的过程中，教师应该让学生积极的展示自己，从而深入的了解学生的内心想法。为了有效的推动教学效率的提升，教师应该充分的利用学生的学习特点，构建符合学生发展的课堂，教师在不断的创新自身的教学理念，设计了很多新型教学方法。构建课堂情境，能够很好的吸引学生，并提高教学质量，是高效的教学模式一直。根据学生的不同特征，结合课本中的教学内容，在课堂上构建情境。将课本中的知识生动形象的展示出来，让学生进行趣味学习，从而加深学生对知识的理解，感受语文知识的学习乐趣。在“双减”的政策影响下，教师应该带领学生进行趣味学习，通过情境教学，能够营造良好的学习环境。在学习的过程中增加学生的情感，不断的渲染学生的情感，深入的感受文章中的主题。教师通过设计特定的情境，让学生融入到教学中，进一步的感受作者的情感。这种教学模式能够很好的提高学生的学习能力，促进学生语文素养的发展。比如教师在带领学生学习《最后一次讲演》这节内容时，就可以在课堂上给学生倾听文章音频，让学生感受文章的震撼。教师引导学生深入的感受闻一多先生的爱国情怀，从文中的语句来体会文章的情感。教师可以在教学的过程中带领学生进行情境模式，将文章的背景展示在课堂上，并对学生进行德育教育，在教导学生掌握语文知识时，提高学生的道德