181微生物在生物圈中的作用【一等奖教案】新版北师大版

《18.1班级学问与力量过程与方法教学目标情感态度与价值观

科目 上课时间⑴简述什么是微生物，列举常见的微生物类型；⑵概述微生物的生活及其在生物圈中的作用⑴通过具体的事例和图片比照、分析，培育学生的思维力量；⑵通过小组探究活动，培育学生的合作力量⑴在活动中学会与人沟通与表达，学会与人合作，树立辨证对待问题的意识；⑵通过探究我们身边是否存在微生物，自觉养成良好的个人和环境卫生习惯。教学重点 重点：微生物及其种类，代谢方式及在生物圈中的作用，生殖特点。难点：探究身边是否存在微生物，微生物的代谢方式及在生物圈中的作用。难点教学过程一、创设情景，复习导入故事引入：谁偷走了“森林之王”的遗体？森林“警长”组织动物开会。一年前觉察掩埋老虎的地方只剩下一堆白骨，遗体不见了。于是“警长”开会并表示肯定要查明，究竟是谁偷走了老虎的遗体？今日让我们一起走进“小人国”的世界，去觉察它们的美以及它们与人类的关系。二、探究知：你们有用过洗手液洗过手吗？洗手液有什么作用？〔大肠杆菌等〕在家里，通常我们都会将吃不完的饭菜放入冰箱，同学们，知道我们为什么做吗？食物为什么会变坏啊？〔出示香菇图片〕同学们知道这是什么啊？那香菇是不是植物呢？〔是为什么呢？不是又是为什么呢？〕香菇不是植物，至于为什么，等我们上完这节课后就知道了。合作探究：1、什么是微生物？微生物的特点。2、按构造分类，可以将微生物分为哪些类型？以及它们的代表。3、微生物的主要类群，以及它们的形态特点。4、细菌的形态特点、养分方式、生殖方式5、微生物的养分方式有哪些？在我们生活的环境中，还有一些“小人国”的人物，我们一般用肉眼无法观看到他们，需要借助周密的仪器光学显微镜甚至电子显微镜才能观看，他们就是微生物。探究点一、微生物是个体微小、构造简洁的生物微生物：在生物圈中但凡个体微小、构造简洁、分布广泛的低等生物统称为微生物。依据构造的特点可以将微生物分为哪些类型？1、单细胞微生物——如细菌、放线菌、支原体、衣原体、蓝藻、酵母菌及单细胞藻类2、少数微生物是多细胞生物，如各种霉菌和大型真菌〔留意不要误食毒蘑菇〕3〔2023病毒，激发学生的兴趣〕动动脑：微生物的活动场全部哪些？微生物主要的活动场所：土壤。这里有微生物生活所需要的各种养分物质微生物活动的重要场所：动植物的体表和体内，这些地方各种条件很适宜微生物的生活甚至是在养分贫乏的岩石、矿山、荒漠都有微生物的存在。对于微生物的分布可以形象的用“上刀山下火海”形象比方，所以说微生物无处不在。兵战沙场：将以下微生物连线：A、没有细胞构造 ①细菌、酵母菌B、单细胞生物 ②霉菌C、多细胞生物 ③病毒、类病毒探究点二、微生物的主要类群目前觉察的微生物有10万多种，他们主要分为三种：细菌、真菌和病毒。学生进展角色扮演：假设你是某一类微生物，你将如何将自己介绍给大人国的朋友们？学生活动后教师进展补充完善。〔一〕细菌：分布：分布范围广形态：有球状〔葡萄球菌、杆状〔大肠杆菌、螺旋状〔霍乱菌。构造：具有细胞构造的单细胞生物，身体微小，利用显微镜观看细菌的构造与植物细胞相像，不同点在于细菌没有叶绿体和液泡。但有点的细菌有鞭毛和荚膜，其中细菌最大的特点是免疫细胞构造。养分方式：少数自养，多数异养：寄生、腐生生殖方式：分裂生殖。细菌的生殖很快，在适宜条件下每20~30分钟就能分裂一次。了解细菌时说到养分方式，则顺道先讲解微生物代谢类型：腐生微生物：能分解枯枝落叶、动物尸体和粪便中的有机物，获得生活必需的物质和能量的微生物。如：细菌中的枯草杆菌、乳酸菌，霉菌，蘑菇等。植物再利用，是生态系统中的分解者，对生态系统的物质循环起着不行代替的作用。寄生微生物：生活在其他生物体的体内或体表，并从这些生物体获得生活必需的物质和灰指甲。寄生微生物在生态系统中的作用：和动物一样，属于消费者。〔3自养微生物：能够利用光能或化学能将无机物转变为储能有机物，满足自身对养分物质的需求的微生物。如：蓝藻〔利用光能进展光合作用〕硫细菌、硝化细菌〔利用化学能把二氧化碳和水合成有机物〕自养微生物在生态系统中的作用：和绿色植物一样，属于生产者。自养:-指以无机物、水、无机盐和二氧化碳等，合成有机物供自身生长发育的养分方式。分为光能自养型〔蓝细菌〕和化能自养型〔硝化细菌，硫化细菌。共生：地衣是真菌和藻类的共生体。其中，真菌向藻类供给水分和无机盐，藻类向真菌〔根瘤菌〕通过学习，现在你了解为什么微生物种类多、分布广的缘由了吗？例题：细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关〔 〕A.个体小，便于各种媒介携带 B.生殖速度快，数量多C.代谢类型多，代谢强度高 D.以上三项都正确例1鱼的内脏却不见了。请分析：土壤中一些腐生的 菌和 菌将鱼的内脏分解了，所以过一段时间以后鱼的内脏就消逝了。鱼的内脏分解生成了 、水和无机盐，被蔬菜吸取和利用，成为光合作用制造和氧气的原料，所以那里的菜长得特别旺盛。这种现象说明 者对自然界的物质循环起着重要的作用。例2、以下哪个不属于细菌的构造〔 〕A.细胞壁 B.鞭毛 C.荚膜 D.细胞核例3、腐生和寄生的区分是作为它们食物的有机物来源的有机体〔 〕A.是否为活的 B.是否为生物 C.是否为整个生物 D.条件是否适细菌与人类的关系少数有害，多数有益在生物圈中作为分解者苏云金杆菌：使菜青虫生病死亡甲烷菌：产生沼气醋酸菌：制醋乳酸菌：制酸奶泡菜根瘤菌：固氮供给应植物利用〔二〕真菌真菌的类型有单细胞的酵母菌和多细胞的霉菌和大型真菌。分布：范围广形态构造：形态大小差异大，有单细胞〔如：酵母菌，也有多细胞〔如霉菌、大型真菌有真正地细胞核。养分方式：寄生、腐生生殖方式：主要进展孢子生殖酵母菌：形态构造：卵圆形，单细胞构造〔成熟的酵母菌细胞,向外生出的突起叫芽体,芽体渐渐长大,最终与母体脱离,成为一个的酵母菌〕比较酵母菌与植物细胞构造异同点：一样点：都由细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核构成。不同点：植物细胞有叶绿体，能进展光合作用，是自养生物；而酵母菌没有叶绿体，只能从现成的有机物中获得能量，是异养生物，营腐生生活。比较酵母菌和细菌的构造异同点酵母菌有成形的细胞核和液泡，而细菌无成形的细胞核与人类的关系：酿酒，制作面包和糕点介绍酵母菌的特点，从而引导学生联系生活得出酵母菌在生活中的应用。氧气充分：将葡萄糖彻底氧化分解为二氧化碳和水氧气缺乏：将葡糖糖氧化分解为二氧化碳和酒精，此过程叫做酒精发酵霉菌：习。常见的霉菌有青霉和曲霉。形态构造：多细胞真菌，由菌丝组成养分方式：腐生、寄生生殖方式：孢子生殖蘑菇是大型的霉菌，它也由菌丝组成，菌褶能产生孢子，所以蘑菇的养分方式也为孢子生殖。真菌与人类的关系：1、寄生在人体皮肤：脚癣，臂癣2、制取抗生素类药物：青霉素等3、可食用；可做药材；有些有剧毒，在生物圈中作为分解者病毒：病毒是猖狂的，它给人类带来的后果是严峻的，那么，病毒有什么资本这么牛呢？病毒粒体中仅含有一种核酸〔DNA或RNA〕及蛋白质。它们具有专性寄生性，必需在活细胞中才能增殖。因此依据宿主的不同，有动物病毒、植物病毒、细菌病毒〔噬菌体〕等多种类型。需要用电子显微镜才能观看。生殖方式：自我复制。以噬菌体侵染细菌为例〔噬菌体就像电钻一样从而生殖后代〕噬菌体进入大肠杆菌的细胞后，通过一系列的步骤进展增殖。病毒与人类的关系：有害方面：局部病毒能使人动植物患病，如最常见的感冒病毒、乙肝病毒、禽流感病毒、烟草花叶病毒等。有利方面：学问小结：与人类的关系息息相关，课后尝试做泡菜，下节课共享。当堂检测：1、病毒必需寄生在其他生物细胞内才能生活、生殖，主要缘由是由于它〔 〕A．构造太简洁 B．不能自主进展物质和能量交换C．不能运动 D．没有消化系统2、以下微生物中，属于生产者的是〔 ；属于消费者的是〔 ；属于分解者的是〔 ；具有固氮作用的是〔 。A.寄生真菌 B.硫细菌 C.枯草杆菌 D.根瘤菌班级科目班级科目生物上课时间1.加深生疏基因型、表现型和环境的关系；学问与力量教学目标2.能判别可遗传变异和不遗传变异及其育种上的利用；过程与方法情感态度与价值观培育学生合作和探究学习的力量，增加生物素养。培育学生合作和探究学习的力量，增加生物素养。重点：教学重点加深生疏基因型、表现型和环境的关系；能判别可遗传变异和不遗传变异及其育种上的利用。难点：能判别可遗传变异和不遗传变异；教学过程导入：我们在第2节学过性状的表现是由遗传物质和和环境共同作用的结果。一、基因型、表现型和环境的关系提出问题：什么叫基因型？什么叫表现型？提出问题：为什么不同人种的肤色的表现型不同?同班同学为什么肤色又不同?提示：这就关系到基因型、表现型和环境的关系。二、生物变异与环境的关系请学生出示探究活动结果〔多媒体展现〕多媒体播放：环境对水毛茛叶片外形、喜马拉雅兔毛色的影响提示：表现型是基因型与环境条件共同作用的结果。可遗传变异凡性状的变异能在后代重复消灭的叫可遗传变异。不遗传变异不涉及遗传物质的转变，仅仅由环境条件引起的变异叫不行遗传变异。为什么？指导学生学习课本P110页的学问，同时运用多媒体课件了解“杂交”的性状变化。总结：环境变化能够引起生物变异。当它引起遗传物质发生转变时，产生的变异是可遗传的；否则，产生的变异是不行遗传的。多媒体播放：人类利用有益的可遗传变异改进或培育品种比方：选择育种、杂交育种、航天育种课堂小结：课堂练习：课堂练习：1．发生可遗传变异的缘由是()A．环境变化 B．温度变化 C．遗传物质发生变化D．气候变化2．同一块田