基于信息技术的小学美术高效课堂的构建研究（教育教学论文）

基于信息技术的小学美术高效课堂的构建研究魏 颖旌德县孙村镇中心小学180985122002402215497@基于信息技术的小学美术高效课堂的构建研究物质生活和文化生活的要求也越来越高。作为艺术教育的一个分支，小学美术在促进学生的全面发展方面有着举足轻重的地位。在小学美术课堂上，教师可以将现代信息技术融入到教学的过程中，利用多媒体、音频和图片等先进的教学手段，让学生在学习的过程中收获更多的乐趣，调动学生学习的积极性，提高学习的效率。将现代信息化技术应用于小学美术课堂中，既为师生提供了一个方便的交流平台，又极大地丰富了教学资源，提高了教学效果。关键词：美术课堂教学信息技术学习能力引言：由于信息技术的科技性，教师们可以充分利用多媒体的特性，突破传统教学模式的束缚，把艺术作品或者艺术家以图像或者视频的形式呈现给学生，既可以让学生更加直观地欣赏艺术，也可以通过这种方式来提高学生的审美意识，是当前小学美术课堂上提高学生学习效率和效果的一种重要手段。在小学美术课堂中，恰当地使用现代信息技术，可以改变单一的授课模式，让枯燥的课堂变得生动、有趣，从而促使学生更加积极主动地学习。一、信息技术的辅助作用在当今的教育背景下，由于信息技术的功能比较完善，而且一直在不断发展，可以根据不同的课程特点来进行调整和适应，且使用途径也比较广泛，应用范围比较广，可以更好地为学科教学服务，因此，它成为了一种重要的教学辅助工具。基于此，小学美术教师应对信息技术在本课程中的应用进行客观的评价，其主要内容有：（一）资源丰富在教学实践中，课程资源是实现美术教学活动的基础，资源的丰富程度将直接影响到学生的学习兴趣，随着广义课程资源观念的广泛传播，小学美术教师可以从课本中脱离出信息技术的作用便凸显了出来，因为教师能够根据课本的内容对网络资源进行开发和整合，从而指导学生进行直观的电子艺术作品的观察。此外，互联网上的信息资源也是多种多样的，既有大量的图片，也有动态的音频和视频，这些都可以更好地引导学生对艺术现象进行观察，从而使他们顺利地形成艺术观念。因此，对于小学美术教师来说，必须要对课程的教学任务进行客观的分析，结合网络上的资源进行授课，从而使学生的艺术思维得到有效的发展。（二）解放教学时空当前，随着信息技术和学科教学一体化的不断深入发展，如何进行远程教育指导活动，以打破教学时间和空间的局限，增强对教育的风险承受能力是当前需要思考的问题。要真正实现远程教学的变革，就需要利用互联网技术来构建“云课堂”，让学生能够在网上自主学习美术知识。这样既能使学生顺利地进行有效的学习，又能改善学生自身的学习状况，使美术教育的范围逐渐扩大。若能成功搭建起网上教学平台，一旦线下课程不能正常开展，也能利用网上平台顺利地开展美术教育活动。（三）提供线上沟通平台状况，使美术教育做到面向全体学生。总而言之，要想使小学美术教育真正做到“以生为本”，下”的美术教育平台。基于此，小学美术老师应主动运用信息技术构建崭新的艺术教学平台，培养学生的艺术专业素质，为促进学生的长期发展打下基础。二、当前小学美术课堂教学的难点从素质教育的视角来看，小学美术教学可以使学生的审但由于我国的传统教育长期是以应试教育为主，忽视了素质教育的重要性，目前，小学美术课程教学的优化面临着如下困难：（一）学生基础水平差学生的积极性，导致学生缺乏对绘画技巧和基本技能的掌握，对艺术知识的掌握不够全面。（二）学生的空间构建能力存在较大差异小学生的艺术空间构建能力与技术水平存在着很大的法达到理想的教学效果。（三）学生审美能力和艺术欣赏能力培养所占比重较少从理论上来讲，小学美术课程的教学还处在初级阶段，它的重点主要在于培养学生的审美观念和艺术思维。提高小学生的审美意识和对艺术作品的鉴赏能力是其学习美术知识和领悟美术技巧的前提，同时也是提高他们艺术修养的重要手段。但是，在目前的教育实践中，学校在培养学生的审美意识和提高审美能力方面所占的比例仍然很低。造成这种现象的原因有很多，其中最主要的原因是：美术教学资源匮乏、教学方法没有得到更新。（四）小学美术教学的评价机制欠缺价机制。从上述四个方面来看，不难发现，过去的小学美术教学缺少趣味性、直观性、形象性和差异性，很难激发学生的学习兴趣，也不能适应新课改背景下对小学美术教育提出的要求。随着信息化时代的来临，美术教学理念和方法的更新是大势所趋，把信息技术与小学美术教学相结合已成为必然。三、基于信息技术构建小学美术高效课堂的策略（一）丰富学生的美术视野高他们的创造意识。（二）构建自主的学习平台随着信息化时代的到来，小学生可以通过网络获得更多的资源信息同时对各种信息和内容也都有了自己的看法和动他们学习的积极性。（三）增进主体之间的交流进了不同主体之间的交流与互动，提高了学习和工作的效他们更好地了解自己的孩子，清楚自己孩子在学校里的表发展，显著地改善教学效果，提高学习效率。（四）提升教师的专业素养鉴赏。在这种情况下，教师就需要恰当地利用信息技术来进行相关内容的学习，以提高其知识储备，促进其教学能力的提高与教学经验的增长。例如一些古老的城楼，寺庙和古窖等建筑，其内部和外部的装饰与花纹大都具有自身的特性，并带有一定的宗教色彩。在这种情况下，教师可以合理的利用信息技术，让自己与同学们一起认识到不同地域的建筑物所表现出的艺术特性，从而达到良好的教学效果，促进现代艺术与现代教育的共同发展。（五）加深学生的理解能力在传统的美术教学中，许多美术教师都会为遇到的重难点知识而苦恼，一些理论知识并不能有效吸引学生的注意力，也不能让学生系统地理解和掌握知识点。假如在这个时候，借助AutoCAD、Authorware等先进的技术手段，将一些重难点知识以图画或绘画的方式展现给学生，一些晦涩难懂的问题就会被轻易地解释清楚，这是传统的教学所无法解决的问题。就好像AutoCAD软件，它具有色彩填充和绘图等辅助功能，老师在进行绘制时可以按照美术的审美观，将不同的颜色搭配起来，增加画面的色彩感，再加上放大、剪辑等功能的辅助，可以使得画面看起来更清晰、生动。例如，三原色的构成和展现，是传统的教学难以实现的技术。但是，现在教师可以运用信息技术的力量，将三原色呈现出来，给学生的视觉以巨大的冲击，让他们了解三元色的配色原理，让他们在这个过程中能够体会到色彩与艺术的魅力，从而加深他们对于艺术的理解，让他们把这种艺术观念铭刻在他们的心中。（六）提高学生的动手能力小学美术课程教学的过程中，有相当数量的实践性课程存在，教师可以借助电脑运用信息技术制定出相应的课程要按照教学内容和教学目标的要求向学生演示色彩搭配和图意识，有利于小学美术高效课堂的构建。技术的利用程度对当前学生综合素质的提高和全面发展产小学美术高效课堂的重要途径。参考文献：[1]黄艳.信息技术带动下的小学美术教学模式