《第五节速度变化的快慢加速度》教学设计(广东省县级优课)-物理教案

1.5速度变化的快慢加速度教学设计时间班别高一8地点高一8执教者沈茂跃课题1.5速度变化的快慢加速度课时1课时课型新授课教学三维目标1、理解加速度的意义，知道加速度与速度的区别和联系2、理解匀速直线运动的含义3、经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解具象到抽象的思维方法4、认识加速度概念的建立对人类认识世界的意义重点难点重、难点：1、加速度概念的建立和加速度匀变速直线运动的关系2、速度大小、速度变化快慢三者之间的关系教材分析加速度是高一物理教学中的重点内容，也是难点，它是联系动力学和运动学的桥梁，理解加速度的概念，对接下来学习匀变速直线运动和物体间相互作用力至关重要学生分析学生的生活经验中对速度的变化有所理解，但生活中加速度是指速度大小的增加，使学生容易错误地把加速度理解为速率增加的快慢，即加速度越大，速率增加越快，科学上的加速度包括了速率的增加、速率的减小和速度方向的变化三方面教学方法创设问题情境和有效的设问引导，综合讲授、讨论多种方法，并辅以多媒体手段教具教科书、多媒体教学程序设计学生活动一教学过程引入：视频（猎豹捕猎）思考：猎豹从静止开始经过3s达到最大速度30m/s，只能以30m/s奔跑很短一段时间，羚羊从静止经过2s达到最大速度24m/s，能够以最大速度奔跑较长时间（1）谁的速度快？（2）谁的速度变化量大？（3）谁速度变化快？如何知道速度变化的快慢？（类比位置变化的快慢——速度）加速度定义：速度的改变跟发生该改变所用时间的比值表达式：3、矢量性：加速度的方向与△v=vt－vo方向相同。4、单位：m/s2（米每二次方秒）5、物体沿直线运动，加速度a保持不变的运动就是匀变速直线运动通过计算，验证自己刚才的判断是否正确，猎豹以及羚羊的加速度大小分别是多少？即时体验：一架飞机以200m/s的速度匀速飞行；一辆汽车从静止开始经过20s后，其速度变为20m/s；一位短跑运动员冲刺后的速度由10m/s经过5s变为0。1.谁的速度变化最大？谁的速度变化最小？2.谁的速度变化要快些？判断的依据是什么？（计算）3.运动速度越大的物体，其速度变化量越大以及速度变化越快吗？题后小结：1、选取初速度的方向为正方向（V0>0）①若a=0，物体做_______运动；②若a>0，物体做________运动；③若a<0，物体做________运动；2、选取初速度的方向的反方向为正方向（V0<0）①若a=0，物体做________运动；②若a>0，物体做_________速运动；③若a<0，物体做_________速运动；结论：加速度a与初速度v0同方向——加速加速度a与初速度v0反方向——减速〖例题1〗下列说法中正确的是：A.加速度增大，速度一定增大；B.速度改变量△v越大，加速度就越大；C.物体有加速度，速度就增加；D.速度很大的物体，其加速度可以很小。☆关于加速度概念的理解〖例题2〗下列关于加速度的描述中，正确的是A．加速度在数值上等于单位时间里速度的变化B．当加速度与速度方向相同且又减小时，物体做减速运动C．速度方向为正，加速度方向为负D．速度变化越来越快，加速度越来越小☆区别速度与加速度（两个快慢）〖例题3〗关于速度和加速度的关系，下列说法中正确的是（）A．速度变化得越多，加速度就越大B．速度变化得越快，加速度就越大C．加速度方向保持不变，速度方向也保持不变D．加速度大小不断变小，速度大小也不断变小〖例题4〗：一只足球以10m/s的速度沿正东方向运动，运动员飞起一脚，使足球以20m/s的速度向正西方向飞去，运动员与足球的作用时间为0.1s，求足球获得的加速度。说明：矢量的方向与“＋”“－”符号符号规则：①先选定正方向。如：以初速度vo的方向为正方向；②其他矢量按与正方向同向则取“＋”，反之则取“－”。③所有矢量均带“＋”“－”符号参与运算。④最终结果若“＋”，则表示与选定正方向同向，若“－”则反。〖深化训练〗一个物体作匀变速直线运动，某时刻速度的大小为4m/s，1s后的速度大小为10m/s，则在这1s内该物体的加速度可能为多少？学生观看视频思考、小组讨论学生分享答案学生思考问题类比速度的定义学生运用公式，计算问题学生自主完成题目，让学生分享解题思路学生回答问题总结结论，并记忆学生思考完成例1并分享答案学生思考完成例2，并分享答案学生思考完成例