基于PIRLS测评体系解析少先队阅读素养发展的有效途径 论文

基于PIRLS测评体系解析少先队阅读素养的途径摘要：阅读素养是21世纪的关键能力，对于少先队员个人素养和创造力发展具有重要价值。当前国际学生学习评价体系(PIRLS)把阅读素养作为重要的队员阅读素养发展的有效途径。【关键词】国际测评体系，阅读素养，少先队也能成为一种健康生活方式，一种精神的洗礼。随着“双减”政策的深入推进，少先队员的课堂学习空间越来大。从PIRLS阅读体系研究的结果来看，中国少先广度和深度均较为落后，且研究得出的一些新理论和新方法缺乏有效的传播途径，少先队员的阅读现状依然令人忧心。阅读篇目，每年举办读书节。对于少先队组织，要通过读书活动来培养队员“从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造”，鼓励他们在人生的道路上用心品读经典，坚守精神家园，完善丰富人生。一、少先队开展阅读的必要性1.有利于培养少先队员的良好阅读习惯成良好的阅读习惯。2.有利于提升少先队员的思想境界“为中华崛起而读书”的周恩来，还是“在课桌上刻‘早’字”的鲁迅读书......历史充分升三种境界：学习境界、文化境界和人生境界，进而提升少先队员的精神境界。3.有利于少先队员创造精彩人生主义事业不断奋斗。二、少先队开展阅读的相关建议1.创造良好的阅读环境读的积极性，借助“家-校-社-互联网”等途径创设阅读环境，营造阅读氛围。创设家庭图书角。学校大队部要倡导家长带领少先队员共同创建家庭图书造出家庭的读书氛围。在环境的影响下，让队员渐渐地爱上阅读。有书报角、小书架等，校园内有知识窗、读书展示栏。队员在校园中随处可见、随手可取、随时可读。少先队员在浓郁的文化氛围熏陶下一定会爱上读书。动。比如以开展以绘本阅读为内容的假日小队活动。构建阅读数据平台。PIRLS测评体系让我们意识到信息社会中科技的重要导员要及时地点评，给予鼓励。同时辅导员可以定期开展读书心得体会的会议，共同交流分享读后感，互相推荐好书。2.加强教师的干预和指导课外阅读指明方向。（1）制定计划，明确目的。PIRLS阅读评估的主要目的集中在两个方面，究还是空中楼阁，一纸空谈。查工具书的习惯”、“独立分析和解决问题的习惯”等。好习惯带来了高效率，现同的阅读方法。（3）读写结合，定期交流。写作可以加深队员对阅读的理解，是检测队员价以及多元解读等。3.多举措创新阅读活动在各中队不断开展各种读书交流活动。（1）“好书漂流”增强阅读的互动性。可以将“好书漂流”作为学校一项传统书籍真正漂流起来。（2）“读书活动”拓空间。正确的阅读方法和良好的阅读习惯能够帮助少先队员在阅读中自主学习。因此，把课外阅读引进课堂，列入课表，可以在时间、空间上保证课外阅读。每周可以空出一两节课让队员在教室或图书室自主阅读，课的时间，各中队召开“新书发布会”或者“读书体验交流会”。活动中，队员们围校园。活动对象的改变可以推动少先队员自主学习，大大增强了阅读的互动性。（3）个性化阅读丰富情感体验。个性化阅读不仅帮助学生获得独特的情感幅图画……个性化的交流帮助队员们尽情展现自我。三、小结通过引入PIRLS国际性阅读评价体系，将多样化的阅读手段可以与少先队活动相结合，可以有效拓宽少先队员阅读素养的路径，帮助队员涵养人格力量,提升精神境界，成为有知识、有本领、有创造精神的时代新人！参考文献[1]乔震.浅淡如何培养少先队员的创新能[J].华章,2010.[2]杨先锋.如何有效地开展少先队工作[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编(第十一卷)[C].2016.[3]谢茹.开展少先队特色活动的研究和实践[J].文渊（小学版）,2019(3):368.[4]梁伟旋.关于做好少先队活动课的实践探索[J].课堂内外（小学教研）,2021(6):148.[5]马焱.基于主题探究型少先队活动的整体推进策略