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PAGEPAGE1角色游戏中教师的有效策略摘定角色的心理情感和角色特质形成深刻认识，并从中收获特定知识。关键词：幼儿，角色游戏，兴趣，自主，有效策略引 持，即可让孩子们在游戏中演绎诸多精彩瞬间，从中收获知识。下自己在角色游戏中的小策略。一、角色游戏前的“无声”指导1.幼儿在游戏内容设计方面主要以真实的生活经验为灵感之源。角色人员的互动过程与职责身份，以丰富幼儿生活经验。在学习活动的编排上，贴近生活实际的活动内容。2.角色游戏以游戏材料为基础。合理配置游戏材料能够为幼儿营造良好的空间环境，更灵活编排游戏情节，的感受和体验。二、幼儿进行角色游戏，教师一旁静静等待今天下午3：10分，区域活动又开始了，瞧，拿着区域牌的孩子们欢呼雀刘一彤一起走进娃娃家医院。我对刘一彤感到有点纳闷：入园将近两年的时间，游戏中非常活跃，她的身影一会出现在挂号处，一会儿穿梭在门诊部和急诊室，是检查手法毫不逊色专业医生。他歪着小脑袋用手攥住小白棍指着视力检查表，天就要作为一个旁观者静静的观察一番，看看这到底会出现什么答案。活动、干扰游戏过程，获得良好的游戏活动效果。只有通过认真而细心地观察，让幼儿通过游戏收获知识。三、睁大眼睛仔细观察，动动脑筋认真地研究怡茉就端着盛放热水和水果盘子走到童钰婷身边，热情的让她吃水果、喝点水，招待小客人的态度真诚极了！在游戏中，我观察发现童钰婷把水果放在桌上时，一个“圣女果”被刘怡茉的胳膊肘不小心碰到了地上，童钰婷立即捡起来并假装吃起来，但有可能是她太投入，一会儿竟真的吃掉了。我看见了赶紧对童钰婷说：喊其他两人送童钰婷去医院。110啦。”刚一说完，就用手做了个打电话的姿势，拨110吗？我们这里有病人看病不排队，还闹哄哄的，你们赶快来呀。”病人们听闻后立即自觉、有序的排起了队。童钰婷拿着药瓶走出诊疗室后，刘一彤医生又继续为正在排队的其他病人看病。四、收获喜人，引人深思表现自己。幼儿的语言表达能力、故事演绎能力、相互协作能力得到锻炼与提高！健康茁壮地在游戏中快乐地成长！参考文献文章类[1]盛习敏：《角色游戏中教师的有效做法》，《家教世界·现代幼教》-2019[2]方琛：《幼儿教师介入角色游戏的不良倾向及改进策略》，《中国校外教育》-2011[3]夏惠华：《儿童亲自然活动中教师的观察与指导》，《小学科学（教师版）》-2021[4]周保华：《幼儿园区域活动中教师的有效观察》，《东方娃娃·保育与教育》-2021[5]

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