教学评一致性促小学生英语学习能力发展 论文

教学评一致性促小学生英语学习能力发展摘要：《义务教育课程方案和课程标准（2022版）》明确了新修订的义务教育课程方案和16门学科的课程标准，新课程背景下的小学英语教学改革势展、终身发展的高度来思考学科核心素养内涵的重要组成部分——学习能力。评价当今小学英语教学受到传统的教育观念的影响较深，重视知识和技能的传生的学习方法、情感态度、价值观和创新能力等进行多元化的评价。新课标明确了学习能力核心素养内涵：指积极运用和主动调适英语学习策础，逐步建立多元主体、多元方式、以素养为导向的评价机制。一、以大概念为基础的整体式教学设计以大概念为基础的单元整体式教学设计，是教师根据课程标准，深入解读、一个完整的单元主题设定目标，引导学生通过对各种独立语篇的小概念的学习、提炼、整合、重组，形成以单元主题为基础的大概念。其所承载的意义和价值。从学科教育的角度来看，它承担着设计单元组织结构、整合单元教学内容、协调单元教学与评价活动的任务。相结合，使其更好地形成大的概念，培养学生的核心能力。进行优化，使其与教学过程进行逻辑联系。大概念的高维、小观念的支撑，为整体教学活动的设计指明了方向和途径。抽象，并不断加深对课文内容和主题意义的理解，实现个构建人的价值观。验到有意义的学习过程。学生正确的世界观、人生观、价值观，实现立德树人的基本任务。二、开展合作学习模式，教学活动提质增效展其适用范围，以促进英语教学的质量和效果。1.创造一个有利于学生英语学习的良好环境组时，一般要保证每组4-5名成员，老师要清楚各组的职责，随时提醒他们要改堂上创造一个轻松、自由、愉悦的气氛。2.强化教师的指导，促进学生思维的转换课堂教学活动的顺利进行。3.科学地安排教学活动，充分发挥学生的积极性要加强学生的参与。要让小学英语课变得生动起来。习状况和接受能力，这样才能使学生课堂学习的主观能动性得到激发。4.加强阅读教学，促进小学英语合作学习的开展阅读教学入手，加强英语协作学习的培养。一些老师认为小学生英语基础较差，的帮助。5.建立与学生现实相适应的合理评估机制与学生个性特征的一致性。比如，如果同学们在小组活动中获得了优异的成绩，的成绩不佳，老师在评估中要注意分寸，用一些委婉的语言来指出他们的缺点，同时给予他们一定的激励，以免影响他们以后的团队合作学习。三、实施多元化评价，促进学生能力发展考试的最终评价。1.建立英语多元目标概念，丰富小学英语教学评价内容2020年，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》部展素质教育。这一点，说明了我国教育评价制度的改革，其终极目的是要为学合语言应用能力的发展和学习成效提供依据。2.突出学生的主体性，使英语教学的评价对象更加明确真正地变成了学习的主人。在教学过程中，教师要积极引导学生进行自我评价，绩，又可以让他们更积极地参与到教学评价中去。另外，在完成自我评价之后，在群体学习中的作用是多方面的。3.从学生的特征出发，对小学英语的评价进行改革表达和应用能力的评价。小学英语教学应该采取“终结性评价”与“过程评价”年龄跨度大，将其划分为低年级（1、2）、中段（3、4）、高段（5、6)，因此，习兴趣，增强学生的自信心。只有在这种情况下，根据学生的个性和发展需要，养学生的薄弱环节。学生的需求出发，采取适当的评价方式，找到合适学生的教学方法。参考文献[1]周凤菊.核心素养视角下小学英语课堂教学评价策略[J].天津教育,2022(19):[2]成娟.小学英语课堂教学中提高学生自主学习能力的研究[J]. 2019.[3]张宏丽.课程育人视角下英语课程内容的选择与组织--《义务教育英语课程标准(2022年版)》课程内容部分解读[J].教学月刊:小学版(综合),2022(5):8-13.[4]李威峰.育人观,课程观,教学观和评价观——落实《义务教育英语课程标准(2022年版)》需要更新迭代的观念[J].教学月刊:中学版(外语教学).[5]李玲.以优质提问教学法促进教,学,评一体化在英语教学中的实施[J].科教导刊,2022(1):3.[6]豆彩虹.双减语境下小学英语教学评一体化建构路径[J].今天,2022(9):2.[7]施慧琼."合"出精彩,"作"出魅力——小学英语教学中的高效小组合作教学[J].新课程教学:电子版,2022(1):2.[8]陈燕.大观