2022修订版-上模块2

新标准小学英语(供三年级起使用)五年级上册教材分析2011-02-2112:40新标准小学英语(供三年级起使用)五年级上册教材分析

一、教学方向

按照国家《英语课程标准》（实验稿）的分级，五年级上学期是学生英语学习进入国家二级阶段的第一个学期，英语教学进入了一个关键的时段。二、教材概况

本册教材包括由伦敦(London)、购物(Shopping)、周末(AttheWeekend)、个人物品(Possession)、课堂(Inclass)、自我评价(Self-assessment)、社区(Community)、学校(School)、情感(Feelings)、礼貌(Manners)十个话题和复习模块组成的十一个教学模块。要求掌握词汇94个，其中含7个词组icecream、hurryup、shoppinglist、theBritishMuseum、theLondonEye、sitdown、inahurry及4个动词过去式met、ran、rang、lost，语音节奏方面要求学习歌曲6首、诗歌3首、rap说唱1首，并通过诗歌颂唱熟悉并掌握英语中的一些发音规则、感受并读好英语单词与句子的节奏与重音。

十个新授模块都由二个单元构成。每个模块的第一单元都包括三个活动板块。Activity1—话题情境板块，A2—中心句型板块，A3—拓展练习板块。十个模块的第二单元的A3，4，5都是由音标练习板块，歌曲，诗歌，游戏板块组成。但A1，2就不尽相同了，比如：第一，三，八模块第二单元的A1，A2都是进行简单的阅读能力训练。其他模块这两个活动板块都是针对本模块的中心话题派生出一些新的对话练习。十个模块第二单元的剩下的活动板块又都一样，具体A3—音标练习板块。A4—歌曲，诗歌板块。A5—游戏板块。复习模块（十一模块）的各个板块相对独立，又紧密联系，要通过形式多样，生动活泼的游戏来复习日常交际用语。并提供各项任务型练习。

三、教学建议（一）语音教学

1.自然拼音法的渗透我们结合母语的发音方式，渗透自然拼音法。教师可以有意识地引导学生总结特定字母或字母组合在单词中的发音规则（例如：“ea”--/i:/）。教师要边带边放，让学生慢慢尝试自己拼读单词，渐渐做到看词能读、听词能写。

2.歌曲和韵句辅助语音教学可以通过歌曲和韵句的教学引导学生感受并读好英语单词与句子的节奏和重音、练习并巩固一些特定发音。

3.语调的教学语音教学中也要注意语调的教学。不同的语调可以使同样的词语或句子产生不同的含义和感情色彩。

（二）词汇教学词汇教学要求：学生能听懂、会说、能认读、能正确抄写、默写。教师在教学中应该设计培养学生这几种能力的具体教学过程，帮助学生形成认读单词的能力，逐步形成见词能读、听词能写的能力。记忆单词一直是教师和学生较为头痛的事，教师应通过具体教学措施、大量的输入来实现学生记忆单词的教学目标。例如：抄写单词、组词、造句、连字母成词、用所给的字母组词、填入所缺字母等。（三）句式教学1.教学方法：可以采用直接法、听说法、交际法和情景教学等法来进行。2.教学策略：a、

替换练习：对于每课的重点句式，教师要想办法让学生能听懂并能进行替换的练习。替换练习中选择的内容要尽量与学生的生活联系起来，这样，学生的实际语用能力才能不断提高。b、探索总结，自主学习：教师应当让学生在亲身实践中对句子的时态、结构体验规律、尝试总结，自主获得知识。学生应当通过看、听、说的学习过程感受规律、总结规律，教师则应当提供运用规律的机会，帮助学生掌握、巩固知识。c、

温故而知新：本册教材所涉及的时态和句式大部分是前几册书中出现过的，因此，应当要求教师要注意新旧知识的联系，通过有意识的教学安排让学生在脑海里建立起有序的知识结构，让学生在循环中不断提高运用语言的能力，提高语用功能。

（四）语篇教学语篇教学方法：可以采用交际法、情景教学法和任务型教学等模式展开。1.教师要注意语篇教学中“多元智能”的培养。

在语篇教学中教师应该将情感态度价值观的教育有机地和语言教学结合在一起。要把英语学科学习与其他学科学习有机地整合起来。使英语教学过程成为激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生综合运用英语的能力，促进学生多元智能发展的过程。2.教师应该注意语篇教学中的“情感态度价值观”与“语言教学”的结合。

英语教学过程应激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心、养成良好的学习习惯、形成有效的学习策略、发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生观察、记忆、思维、想象的能力和创新精神；帮助学生了解世界文化以及中西方文化差异、拓展视野、培养爱国主义精神、形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。3.教师要注意语篇教学中的“阅”“与读”。

阅读是教学目标之一，教师要指导学生掌握一般的阅读和朗读技巧，对学生提出阅读的要求并进行检查落实，培养学生阅读和朗读英语的习惯。A、阅读：教材本身就是很好的阅读材料，教师应引导学生通过泛读（整体输入）捕捉信息，通过精读体味细节。有条件的学校可以指导学生订阅英语报刊，增加学生的英语阅读量。B、朗读：教师可以指导学生带情感读、默读、指读、出声认读、进入角色有感情地朗读等不同方式读出味道来，发挥教材的最大功效。（五）歌曲和诗歌的教学

歌曲、诗歌是英语课堂极好的调味品。它可以激发学生学习英语的兴趣、缓解学习焦虑、帮助教师创设英语教学氛围，而且有助于学生通过吟唱逐步形成良好的英语语音语调。而且，本学期教材提供的歌曲、诗歌是编者特别针对各模块重点时态、句式的教学设计的，因此，歌曲和诗歌的教学应该是有目的、有时间保证的。但是，歌曲和诗歌的教学不要一词一句地讲解，只要让学生明白其中的意思即可。应该让学生多听、多模仿，从中感受英语诗歌的韵律，并借助诗歌的韵律学习一些发音。（六）学习评价

在英语教学的过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心，以赏识教育为主。终结性评价将着重检测学生的综合语言技能和语言运用能力。小学英语《新标准》第五册(三年级起点)教材分析一、教学方向按照国家《英语课程标准》（实验稿）的分级，五年级上学期是学生英语学习进入国家二级阶段的第一个学期，英语教学进入一个关键的时段。本期的课文文字与插图分离，一方面是出于对学生年龄特点的考虑，另一方面也说明对文字认读的要求提高了。同时，本期的教学内容有了一定的变化，要求教师在进一步提高学生听说读写能力的基础上，逐步加强学生的读写能力。本学期的教学重点是能力要求在一定程度上的转轨。教师要按国家二级要求进行课堂教学和课外活动，以达到新的能力培养目标。二级评价与一级评价的最大不同就在于对初步读写能力的要求。它要求学生能阅读书信、问候卡等书面材料，能模仿范例完成句子和看图完成句子等。随着读写要求的提高，我们应该适当减少与课文相关的活动时间，并继续增加教学内容的读写训练时间，确保学生顺利地从一级听说为重点的学习转向以听说为主、读写为中的学习。学生如果能顺利地从一级要求以听说为重点的学习转向二级要求以听说为主、读写为中心的学习，那么他们就为在六年级二级水平的测试打下良好的基础。五年级英语课堂的教学环节与三、四年级课堂教学环节应有所不同。低年级学生通过肌体活动学语言，获得精神上的愉悦，高年级学生应该渐渐转入通过识读文字学习语言，获得精神上的愉悦，进而树立做人做事的自信心。在本期的学习中，没有特别新的语言项目就是为了确保学习方法的转轨。学生学习能力的提高是有一定规律的，是厚积薄发、螺旋式上升、波浪式前进的。一方面教师在学生摸索、储蓄学习经验时要有耐心，耐心等待、耐心点拨；另一方面，教师针对学生语言学习的特点，在教案设计中有意识地通过多个环节的多层次的复习、教授、操练、运用、巩固让学生逐步掌握、巩固知识。如果只布置学生回家背背词句，读读课文，然后听写检查，简单处理后得出学生遗忘率高、语用能力不足的结论，这是不科学的。所以，教师们通过精心计划安排，是可以找到教、练基本词句的时间的。请各片区教研组认真组织好每次的教研活动，做到“四个落实”：时间落实、地点落实、人员落实、内容落实，把各年级的教师备课时间做一个统一的安排，提高基层的教研质量，从根本上解决教师备课质量的问题。

二、教材概况本册教材包括由伦敦(London)、购物(Shopping)、周末(AttheWeekend)、个人物品(Possession)、课堂(Inclass)、自我评价(Self-assessment)、社区(Community)、学校(School)、情感(Feelings)、礼貌(Manners)十个话题和复习模块组成的十一个教学模块。要求掌握词汇94个，其中含7个词组icecream、hurryup、shoppinglist、theBritishMuseum、theLondonEye、sitdown、inahurry及4个动词过去式met、ran、rang、lost，语音节奏方面要求学习歌曲6首、诗歌3首、rap说唱1首，并通过诗歌颂唱熟悉并掌握英语中的一些发音规则、感受并读好英语单词与句子的节奏与重音。十个新授模块都由二个单元构成。每个模块的第一单元都包括三个活动板块。Activity1—话题情境板块，A2—中心句型板块，A3—拓展练习板块。十个模块的第二单元的A3，4，5都是由音标练习板块，歌曲，诗歌，游戏板块组成。但A1，2就不尽相同了，比如：第一，三，八模块第二单元的A1，A2都是进行简单的阅读能力训练。其他模块这两个活动板块都是针对本模块的中心话题派生出一些新的对话练习。十个模块第二单元的剩下的活动板块又都一样，具体A3—音标练习板块。A4—歌曲，诗歌板块。A5—游戏板块。复习模块（十一模块）的各个板块相对独立，又紧密联系，要通过形式多样，生动活泼的游戏来复习日常交际用语。并提供各项任务型练习。三、教学建议（一）语音教学1.自然拼音法的渗透我们结合母语的发音方式，渗透自然拼音法。教师可以有意识地引导学生总结特定字母或字母组合在单词中的发音规则（例如：“ea”--/i:/）。教师要边带边放，让学生慢慢尝试自己拼读单词，渐渐做到看词能读、听词能写。2.歌曲和韵句辅助语音教学可以通过歌曲和韵句的教学引导学生感受并读好英语单词与句子的节奏和重音、练习并巩固一些特定发音。3.语调的教学语音教学中也要注意语调的教学。不同的语调可以使同样的词语或句子产生不同的含义和感情色彩。我们说话或朗读时，声音时升时降，时高时低，这种声音的高低升降与句子重音结合在一起便构成英语语调。英语语调按其使用目的分为一般语调和强式语调两种。一般语调的情感色彩较少，句子重音、语速和音色没有很大的变化。强式语调中句子的情感色彩较浓，所强调的单词重音很突出，而其余的单词往往因此而失掉重音、变成非重读音节，语速和音色的变化也很大，如：It’s′mine,notyours!

（二）词汇教学词汇教学要求：学生能听懂、会说、能认读、能正确抄写、默写。教师在教学中应该设计培养学生这几种能力的具体教学过程，帮助学生形成认读单词的能力，逐步形成见词能读、听词能写的能力。记忆单词一直是教师和学生较为头痛的事，教师应通过具体教学措施、大量的输入来实现学生记忆单词的教学目标。例如：抄写单词、组词、造句、连字母成词、用所给的字母组词、填入所缺字母等。教学策略：1.情景教学：设计环境，运用中学习、巩固在低段教学中，我们基本上采用以实物、图片或者是形象的肢体语言来帮助学生理解单词的含义，但是在中、高段的教学中我们尽量在情景当中来处理单词，所以教师在词汇教学中一定要设计运用语言的环境让学生在运用中学习并巩固。2.游戏教学教师还可以通过一些有趣的小游戏来激发学生记忆单词的积极性，如：加个字母成新词：at-cat,is-his,he-she；减个字母成新词：this-his,that-hat,not-no,yours-your,here/hers-her;three-tree；改个字母成新词cat-cap-car,nine-mine/fine/nice,five-fine;切词找词：father-fat,at,the,he,her;sweater-at,eat,we;snow-now.填词谜等。表面上看这些游戏没有实际的运用语言的意义。但它的真正意义在于激发、保持学生的学习兴趣，使记忆单词的活动更符合学生年龄特征。为了帮助学生熟记词汇的发音和含义，进而提高运用语言的能力，认词组词、认词造句、快速组词竞赛、我说词你说词组、词语搭配等活动都可以让学生充满兴趣地巩固所学词汇、创造新语句，达到学以致用的目的。3.韵律诗教学教师可以将本册书出现的不规则动词过去式编成一小组有节奏韵律的词组（如：have,have–had，meet,meet—met，run,run—ran，go,go—went，ring,ring—rang等）让学生每天听背，耳熟能详直至脱口而出外，还可以将它们出示在黑板报或四周的墙上，便于学生识记一、学情和教材分析：

本模块教学内容，以超市购物为情境，让学生通过学习，会用Howmany…?Howmuch…?进行对可数名词与不可数名词数量的提问；能够用英语根据自己的需要制作购物单；能够在真实情境中，用Howmany…doyouwant?Howmuch…doyouwant?对他人所需物品数量进行询问。五年级学生已经掌握了大量的食物类单词，而超市购物又是学生比较感兴趣的一项活动。因此，以野餐话题，让学生通过用英语制作购物单，到超市用英语进行真实购物等活动的设计，极大提高了学生的学习积极性。二、教学目标：

（1）知识目标：学会用Howmany…?

Howmuch…?来提问可数名词与不可数名词数量;会用kilo,bottle,box等词汇，来表达不可数名词的数量。（2）能力目标：能用英语写购物单；能够用英语进行购物;能够帮助别人购买所需物品，即代购。（3）情感目标：培养学生的团队协作能力；引导学生事前做好准备，

方可事半功倍的情感体验；通过模拟开超市并开展购物实践活动，让学生学会理财。三、课时安排：本模块安排三个课时完成。第一课时为Unit1课文语篇教学，呈现重点句型，让学生会用Howmanydoyouwant?谈论购买物品的数量；第二课时立足课本Unit2文本，设计小组合作活动，使学生能用英语写购物单，用英语购物；第三课时则是对本模块的拓展综合练习，在渗透语音教学的同时，开拓学生思维，自主总结模块重难点内容，让学生模拟开超市活动中体验使用英语交际的快乐，并培养学生的合理理财。四、教学方法：直观呈现法、阅读指导法、小组讨论合作学习；情景感知体验法五、教学手段：多媒体PowerPoint课件；shoppinglist纸张；超市模拟购物。新标准英语第五册二模块第一单元教学设计作者：(

)

评论数/浏览数：6/51

发表日期：2010-11-2620:03:21

Module2ShoppingUnit1Howmanydoyouwant?

学习任务：Howmanybananasdoyouwant?Howmanycheesedoyouwant?Iwanttwokilosofrice.功能：学会如何在购物。运用任务：1、说出购物的过程；2、使用howmany和howmuch询问东西数量，使用howmuch询问价钱；3、模拟购物。教学程序：1、

热身复习

师生问好，简单对话交流。2、

任务呈现与课文导入拿起各种文具问学生它的英文名称，是从什么地方买的。学生会说从城市或商店买的。教师说当我们需要某种东西时，就可以到商店去买。到商店买东西的英文是shop。教师问购物前一般做shopping

list的准备，到商店购物时大约需要问买东西的数量和价钱等。介绍购物背景知识。学习kilo，。教师saykilo为公斤，halfakilo为一斤；Yuan是China货币。3、

课文教学

（1）学习新词出示shopping，bananas，cheese，list，的图片和单词卡，学生看图理解单词。教师每出示一张图片时可先让学生看拼写试读一下，这样利于培养学生看拼写读单词的能力。学生试读后，教师领读，学生跟读。之后教师读单词，学生用手快速指向图片。在学生能较快地指出图片后，练习读音，选择一名学生指图片，其他学生读出单词及词组。

（2）SB活动1学习howmuch的用法。howmuch既可用于询问不可数名词的多少也可以用于询问价钱。Howmuchisit？问的是东西的价格。教师让学生看不同物品，让学生猜测Howmuchisit？将学生分成三人一组，让学生看书并思考下列问题。教师应确认学生清楚问题的含义，适当解释。然后学生逐一读问题。Howmanybananasdotheywant？Howmanycheesedotheywant？Howmanythingsarethereonthelist？学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。全班对答案，教师予以指导。学习SB活动1。打乱购物顺序，重新排列。学生两人一组完成此项任务。放第一遍录音。学生完成后教师给答案。说一说购物的过程。学生看书并听第二遍录音，在每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。（3）SB活动2学生看VCD光盘中的对话。学生一人扮演MsSmart，一人扮演Lingling，教师指五幅图中任意一幅，学生两人表演。提醒学生在表演时要根据对话的内容配以适当动作。将与对话相配的挂图贴在黑板上为学生对话作提示。叫自愿者到前面表演，教师对学生及时鼓励。（4）SB活动3教师出示活动中的四个回答，学生读出这四个句子，然后分别找出与这些回答对应的问句。学生两人一组做问答练习，完成后互换角色。4、任务完成表演购物短剧。先问学生购物前应该准备什么（ashoppinglist）？购物时怎样问价（Howmuchisthis？）怎样问要多少（Howmany

…

doyouwant?或howmuch...doyouwant？）学生两至三人一组自定角色练习。教师可布置出一个商店的环境供学生表演使用。5、课后作业（1）听录音，熟读课文。（2）模拟Unit1，学生两人一组编购物的对话。

(3)copythekeywordsandsentences.

(4)recitethekeywordsandsentences.外研社小学《新标准英语》三年级起始用第五册Module2Unite1:Howmanydoyouwant?贺州市八步实验小学黄佩英联系电话hefirstperiod一教学内容本节课是《新标准英语》五年级的第2模块第一单元。本模块围绕shopping这个对话题材开展多种教学活动。学习picnic,supermarket,shopping,food,kilo,cheese，noodles,banana，apple等到超市购买食物和水果词汇及句型。Howmany/Howmuchdoyouwant?句型进行交流，使学生在情景中掌握教学内容，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力。二教学目标1、语言知识目标：能听懂会说单词:picnic，shopping，supermarketfood，kilo，cheese，noodles，juice，bananas.能听懂会说句子：Doyoulike……?Yes,Ido./No,Idon’t.Howmany/Howmuchdoyouwant?2、能力目标：通过丰富的课堂活动和调查任务，把所学的知识与学生的生活实际结合起来，围绕本课主题“Howmanydoyouwant？进行英语口语的综合训练，鼓励与培养学生学会自主探究学习。4、情感目标：在学习过程中能够关注并理解他人情感，学会合作。三、教学重点Howmany/Howmuchdoyouwant?让学生能用所学的单词和句子流利地进行交流，培养学生的口语表达和交际能力。四教学难点1、掌握单词：supermarket，picnic，list，shopping，kilo，food，cheese，noodles,hamburger.2、学会在设计的情景中，使用Howmany/Howmuch进行简单的交流个人喜好。五、设计理念在学习中设疑，让学生在认知冲突中自我建构英语语言知识，从而形成较为牢固的知识结构。六、教学准备教学课件、身体语言、食品单词卡片、中西方食物图片。七、教学过程（一）StepI：Warmingup（热身活动）2minutes1、Singasong;2、FreetalkT:Shallwebeginourclass?Ok.Let’sbeginourclass.MynameisPeipei.Today,somanyteachersareherewatchingus.Youlooknice.DoIlooknicetoday?Ss:Yes.T:Thangyou.T：TopicsHowareyou?Nicetomeetyou!What’syourname?Lookatmything.Whatcolourisit?Isthisahamburger?(设计意图：新课伊始，让学生伴着欢快的音乐节奏一起唱，营造出了一种轻松愉快的英语氛围，使他们很快进入了语言学习状态。Freetalk环节能拉近师生之间的距离，让教师在对话中了解学生对旧知识的掌握情况，还能进一步营造浓厚的英语学习氛围。Step11presentation(呈现新知)17minutesT:Wearegoingtohaveapicnic.Areyouhappy?Weneedfoodforourpicnic.Look,Therearesomepictureofsupper-market.Thisistheshoopinglist.Let’sseethesupermarket.1）教师用课件快速闪现以前学过的单词，教师领读。Food,sausang,eggs,cakes,juice,milk,fruit,bananas,watermelon,apple,hamburger.要求学生快速齐读,以唤醒学生对已学单词的记忆，然后，让学生回忆刚才课件中出现过的单词。在这个过程中，教师随机呈现图文结合的单词卡片cheese,shop,kilo,list,要求学生拼读，并在黑板上粘贴这四个单词。在复习了单词cheese,kilo之后，教师故作疑惑地提问：Canwesayacheeses?(Ss;No.)Whatshouldwesay?可以顺着个别学生的回答揭示答案：Weshouldsay“akiloofcheese”.(设计意图：教师恰当设疑，促进学生进行认知，让学生在教师的启发下慢慢说出修饰cheese时，要用akiloof,这对学生的知识建构起到了很好的引导作用。2）SayachangDoyouwanttogoshoping?Yes,Ido.Howmanydoyouwant?Apples,bananas,oranges,soon.Howmuchdoyouwant?chessakilo.Weneedmanythings.学生和教师一起边说边做相应的动作。（设计意图：通过一段说唱，巩固了所学的新知，活跃了课堂气氛。）Note：板书课题：Howmangdoyouwant?1）T:（出示盒子）Guess,What‘sinmybox?S:guess（将学生猜中的物品放在盒子内）T:Whatwouldyoulike？S:I’dlikeapple,please.T:Anythingelse?S:Orange,please.T:Howmangdoyouwant?S:Iwantfivebananas,twobottlesofapplejuice,acakeandhalfakiloofcheese.T:ok,Hereyouare.(设计意图：重点句子重点突破。盒子里装的食物和水果都是学生自己在具体的生活中所接触的东西。这样能更好地吸引其他学生的兴趣，增添了很多气味性，有利于学生理解语言的本意，以做到在今后的语言交流中触景深情，自觉运用了语言，更有效的完成本节课的任务。)2）Therearesomethingsinthebigboxes.Now，pleasepracticewithyourpartners.教师给每小组一些食物，教师和学生示范表演，然后小组练习。（设计意图:提出任务，激发学生学习的热情，提高学生学习的兴趣，学生有目的，有真对性地学习。）3）Practiceofexpanding.(语言拓展训练)11minetes.T:Nexteachgroupchooseonepersonastheassistant,theotherspleasegotothenextgrouptobuyfood.组与组之间练习，教师先帮助学生理解，示范如何对话。T:Now,Ihavemanythingshere.Whowouldliketocometothefrontandguess.Howmuchtheyare?T:Look!Thisischesses.Doyoulikeit?Why？S:Yes,Ilikechesses.Becauseit’sdelicious.T：Isitexpensive？Guess.Howmuchcheessis?S:OneYuan.T:Twolow.S2:It’s3Yuan.T:Alittlerhighter.S3:It’s2Yuan.T:Yes,youareveryclever.Howmuchcheesedoyouwant?S1:Halfakilo.T:Doyoulikecheese,too?S2:No,Idon’t.Ilikenoodles.T:Howmanynoodlesdoyouwant?S2:Iwantonekiloofnoodles.T:Great!(设计意图:通过创设真实的情景，让学生更好地掌握本节课的重点知识；让学生用所学知识与旧知识结合，进行知识拓展。小组合作完成任务，体现同学间互助精神。)Step111：Listenthentick(√)thethingsthanareonthelist.听录音，找出答案。ShoppingList1）twelveegg□2）threebananas□3）acake□4）fourapples□5）halfakiloofcheese□6）twobottlesofapplesjunice□听课文录音，跟读。学生自由朗读，分角色读。（设计意图：培养认真听,读做练习的能力。）Step1VVsummary(归纳总结)4minuteShoppinglistNameFoodandfruitHowmanyHowmuchLinglingapples8kg￥12Damingcheese1kilo￥2Amybananas6kg￥8小学新标准英语第五册第二模块说课稿山东省诸城市密州路学校

张志芳

尊敬的领导，同仁们上午好！接下来我说的是第五册第二模块的英语教学，关于课标前面的老师已经说得很详尽了，我现在只就教材说教材。一、说教材。（课件展示）

本模块是shopping，Lingling带领我们走进了英国的超市，为他们的野餐筹备食物。在第一单元中让学生对英国的购物方式进行初步的接触和了解。在第二单元中，在学生初步掌握可数名词和不可数名词之后，结合句型进行综合运用练习。另外，在语音方面，归纳总结了部分元音字母及部分字母组合的发音规则，这些都是学生应该了解和掌握的。我准备从以下几方面说一说教材。（一）单元总体目标（课件展示）

1、学会如何用英语进行购物。

2、在真实情景中，区分运用How

many

do

you

want

?/

How

much

do

you

want?

句

型进行购物。

3、掌握元音字母

u,

o

,a

及字母组合ar,

er

,

ir

,ur

在单词中的常规发音。

4、了解英国购物方式，感受异国文化。

5、通过课堂中所设置的购物情景，培养学生珍惜劳动成果的品质，并教育学生不要随便浪费。接下来我要说的是本模块的教学重点、难点及教学重点、难点的突破措施。(二）教学重点

（课件展示）1、掌握并运用句型

How

many

bananas

do

you

want

?

/How

much

cheese

do

you

want

?

进行超市购物。2、询问别人喜好

Do

you

like

...

?

并掌握不同的回答Yes

,

I

do./

No,

I

don't.(二）教学难点

（课件展示）1、理解区分可数名词和不可数名词。2、在生活中运用本单元重点句型进行购物，明确了教学重点和难点，如何突破重难点是本模块教学成功的关键。现在我说一下如何进行教学突破。（三）教学突破

（课件展示）

针对本单元的教学重难点，应掌握“重点要多练，难点要巧练”的原则。

本模块始终贯穿可数名词和不可数名词这一语法知识，作为本单元教学的重难点之一，要让学生掌握这一语法知识有一定难度。教师不能用直接解释概念的方式来讲解，可利用小学生较强的思维能力，引导学生在课堂学习中分别对可数名词和不可数名词进行归纳分类。这样，既让学生领会教师难以用语言表述的概念，又会加深学生对该部分知识的印象。而任务型教学的运用也为知识点的学习起到了辅助作用。在实际生活中操练和运用本单元重点句型也是学生很难做到的一点。针对这一点，教师除了在课堂中尽量多地为学生创造说英语编英语的机会，在课后鼓励学生大胆的说英语，增强他们的学习兴趣及信心，使英语学习更加生活化外，我重点采取了将重点句编成歌曲童谣的方式。如：How

many

apples

?

How

many

apples

?

Do

you

want

?

Do

you

want

?One

kilo

or

two

,

One

kilo

or

two

.Please

give

me,

Please

give

me.针对教学难点，除了反复练习，还要讲究“巧”练。反复的以一种模式练习，不但不会突破教学难点，反而会让学生“疲倦”，所以在教学环节中除了各种各样的游戏，如拍桌练句型、购物等，在第二单元的教学中，我设计了一个“买多就爆炸”的游戏，它不仅能引导学生的学习兴趣，而且还体现了学科整合的理念，培养学生凡事要合理安排。二、说学情。（课件展示）说学情大家都知道小学生具有好奇、好胜、好动、模仿力强，表现欲旺盛等生理和心理特点，这种年龄段的孩子能集中注意力的最大限度只有十几分钟，而对五年级的学生来说更有以下特点：1、五年级学生已拥有两年多的英语学习史。2、五年级学生听力、指读、阅读能力较好，但灵活的口语交际能力欠佳，自尊心强，需要教师的巧妙引导、表扬和鼓励。3、五年级学生拥有一定的自学理解能力，可放手让学生大胆进行推理、小结英语的方法。

三、说教学理念。（课件展示）1、以学生为教学活动的主体，重学生的需求，重学生的体验，重学生的行动，重学生能力的提高。2、让学生自主参与合作学习，在探究中获得知识，在体验的基础上内化知识，提高课堂的实效性。3、实行多样化的教学评价，如个体评价，小组评价，调动不同特点的学生的学习热情。

四、教学方法。1、自编歌曲童谣，巩固记忆单词，做到词不离句。用学生喜闻乐见的在幼儿园就会唱的两只老虎的咏叹调贯穿始终。如：（课件展示）

A.

Are

you

a

box

?

Are

you

a

box

?

Yes

,

I

am.

Yes

,

I

am.

Are

you

a

bottlre

?

Are

you

a

bottle

?

No,

I'm

not.

No

,

I'm

not.

B.

Do

you

need

food

?

Do

you

need

food

?

Yes

,

I

do

.

Yes

,I

do.

Do

you

want

cheese

?

Do

you

want

cheese

?

No,

I

don't.

No,

I

don't.2、将重点句自编歌曲童谣，突破重难点。

How

many

bananas

do

you

want

?

How

many

bananas

do

you

want

?

Six,

please

.

Six

,

please

.

How

much

cheese

do

you

want

?

How

much

cheese

do

you

want

?

Half

a

kilo

.

Half

a

kilo.3、合作学习法。合作学习真得很好，又加上五年级学生已有一定的自学理解能力，通过参加Pair

Work

和Group

Work

.活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会，让学生自己发现问题和解决问题。4、情景教学法。

这一模块结束，可创设购物场景，让学生自编自演或课本剧表演。五、教具准备

（课件展示）。自制购物清单一张，水果图片，围裙，单词卡片（包括食品，文具，玩具，衣物）等，人民币，录音机。六、拓展练习（课件展示）1、将下列名次按要求归类。

rice

,

apple

,

pen

,

time

,

classroom,

water,

car,

wind,

cup,

computer,

book

,dress,

English

,juice,

homework.

可数名词

不可数名词

2、根据对话内容，选出横线上所缺的句子。

A:

B:I

want

some

peaches.

A:

B:Three

kilos,

please.

B:

A:

Six

yuan,

please.

A:

Thank

you.

(1)

How

many

peaches

do

you

want

?(2)

How

much

are

they

?

(3)

Here

you

are

.(4)

Can

I

help

you

?3、将重点句编成歌曲童谣唱给大家听。

因为五年级教材我从没有教过再加时间仓促，所以知识树无法呈现给大家，现在把我的一点点感悟与大家分享。我没有调查也不敢说在座的同仁们以体校学英语都会说累，辛苦，抱怨。实际我何尝不是如此呢？也有这样的深刻体会，也曾经苦闷、彷徨、犹豫、徘徊、抱怨过？对于从教了16年的初中英语和10年的校学英语教学的我来说，似乎在刚过去的一年才真正将新课标读懂、读透，才真正落到实处，才开窍的感觉：因为我无比的轻松，无比的快乐，无比的收获。轻松是因为我努力将自己变成了一位“投机取巧”的“懒”老师，收获是去年我任四年级三个班210多位学生的英语教学，教研室组织的期末检测成绩一出来，我也感到愕然，满分55人，其中四班一个班就有21个满分，三个班没有一个不及格的，及格率100/%，210个学生全部及格。关键是学生主动学习英语的积极性空前高涨。仔细思考，我感觉主要是大胆明确和尝试了两点：一、组织大于传授，健全“领导”机构，责任明确到人。通过学习魏书生，我很受启发，一个人的力量是有限的，为什么不发挥群体的力量呢？受其思想影响，我在班内设着了层层的班干部，他们各负其责，又互相监督制约。具体为：课代表有10人，分别为：联系课代表二人，组织课代表五人，帮弱课代表，纪律课代表，统计课代表。队长八人，检查本大队的作业及学习情况。组长18人，主要负责合作学习小组的学习情况。同一个组内的1、2、3、4号，也有各自的职责。二、搭建一个竞争、快乐评价舞台——英语大看台。（课件展示）英语大看台主要有两部分组成：1、English

闪光台。主要是每个学生平日每个模块的学习纪录，是个体评价舞台，我经常对学生说，我教学不单纯看期末成绩，主要是看平日的学习怎样，每个同学的每个模块的学习状况，在闪光台上一目了然，自己明白，大家清楚，老师也会及时了解每个学生的学习。2、合作小组大擂台。这是全班18个合作小组合作竞争的舞台，课堂、课下合作学习的评价，每周一评，周末评出获星最多的明星组三个、获星最少的歌星组两个，激励措施是：明星组周末可以少些甚至是不写作业，歌星组除了多写作业以外，还要集体唱歌一首。

除此之外，每周还评出学习明星（表现最好的个人），歌星（表现最差的个人），希望之星（本周进步特大的个人）。

以上工作全部由统计课代表负责完成。我的目标是培养一批英语学习很棒又有组织领导能力的最优秀的学生，为踏入社会打下坚实良好的基础。